【推荐】高中作文合集五篇

在日常学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编整理的高中作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高中作文 篇1

年初三的一大早我们就起来了，穿上干干净净的衣服，准备出发了。我们首先在超市买了些给外婆家的年礼，这可都是精心挑选的，然后就开车向外婆家走去。

到了外婆家才热闹呢，哥哥、姨妈都来了，舅舅、舅妈和弟弟也都在家，一共加起来得十几口人。这时，外婆为了招我们高兴，拿出了“小孩们的最爱”——红包，然后接一个接一个地发。红包发完了，大人、孩子们都开心得不得了。别急，还有更精彩的呢。每年，外婆、外公都为了逗我们开心，让舅舅去换一沓嘎嘣脆的一元钱的新票，我们每个人说一句新年祝福的话，就给一张。今年也不例外，不过新票的面值可大大提高，而且数量也多了：一元钱、五元钱、还有第四套的一元钱。我可是“财迷”，而且是专门收集旧版钱票的“财迷”，当然不会错过这难得的大好机会，发钱的时候眼都直了。

先是弟弟小雄，他可聪明了，嘴里不停地说着“奶奶祝您身体健康、万事如意；身体健康、万事如意；身体健康、万事如意……”还一边磕着头，外婆就一张一张地发。“好了，好了，该哥哥了。”

外婆准备转移目标，哥哥也好像把头脑里所有的词语都绞尽脑汁地说出来，可是还不够，就向我询问，我给他提醒了几个，可是我的脑瓜毕竟也不是“大辞海”，怎么想得出这么多来？外婆正好也借此机会把好运转到我的头上，“外婆祝您新年快乐；福如东海、寿比南山；天天开心……”不一会儿，我的“词典”也翻完了，只好说：“祝您身体健康、万事如意；身体健康、万事如意……”不过我还有借口：“呵呵，我也被小雄传染了！”这回我们可“发大财”了。

外婆发完外公发，而且都说今年多搜集些“好听”的话，准备好明年的词语。“好了，明年再接着发。”这是外公手里没钱了，可小雄还没个够，说：“爷爷，发完一块的又该发大红票了吧？”我们都笑了，“什么呀！明年再说吧！”“什么？明天接着发？好！明天接着发。”“明天接着发？明年再说吧！”接着又是一阵捧腹大笑。

然后我们又串了好几家，个个都收到了压岁钱，可是最吃亏的就是大人们：“我们要是不给别人，人家会给你们吗！”“那可不一定……”几个小皮蛋滑稽地说。

今天收获真不小，收礼只收压岁钱。谁说小孩不如大人？不干活，一天的压岁钱就比他们一天的工资多呢！

高中作文 篇2

我叫叶凛。曾经有人问我为什么喜欢他，我说不知道。为什么不知道呢？因为——喜欢一个人能有什么为什么呢？喜欢就是喜欢咯，改变不了的。

他是陈熠，我的“心头肉”~但，我却不是他的“心头肉”。

我已经喜欢了他三年了，每一年我都有“暗示”他，他其实也知道我喜欢他，但他就是假装不知道。每次我都很认真的对他说“我喜欢你”，他也每次都回答我说“哈哈，别闹了”。唉，对于这个事，我从来都没闹过的好吧？可是他就是喜欢懂装不懂，我也奈何不了他。

今年，是我喜欢他的第四年第一天，我还是打算跟他表白，可我的“好基友”宁襄禹却劝“我不要继续执着了，因为他不喜欢我，说多少次都没用的。”我开始觉得这句话好像挺有道理，后来就越来越觉得这句话有道理了，我就因为这句话犹豫了好几天，最后没有告白。

最终，我下定决心——以朋友的心态去跟他相处！

这一年里，一切都像平常一样，只是我对他的爱慕之情越来越淡，最终化为了友情。

直到12月31日，他突然问我：“为什么今年没有给他表白”，听到这句话，我不可思议的挑了挑眉毛，回答他：“我不喜欢你了呗”。说完这句话，我斜了斜眼看了看他的表情——有点严肃，皱着眉头。我问他怎么了，他却只是说：“没什么，就是有点累，我先回去了”。我对他挥了挥手，看着他的背影渐渐离开视线。

又是一年，我却不像前两年那样，准备着表白，或许，这就是改变。以前，我跟他走在一起的时候，他的几个好兄弟总会开玩笑说我们俩是小情侣，当时我就总是因为他们这个玩笑而开心，但，第一个否认这个玩笑的不是我，而是陈熠，我也总是因为他的这个反应而默默伤心。而现在，我对他的感觉越来越淡了，同样是我们有一次走在一起，他的兄弟们也还是开这个玩笑，我却不再因为这个玩笑而开心了，也是我第一个否认我们的关系，当时，陈熠什么都没说，沉默的出奇。

又是一个月后，我的成绩极速下滑，而且成绩一直没有回去，我妈就认为是学校的学习教育不到位，就决定要给我转学。过了几天，我把这个消息告诉了陈熠，跟他约定月底去吃一顿大餐告个别，他也答应了。于是到了月底。

我打电话把他约到了我们之前常去的一个小店里。我们一齐坐下，跟他讲了我转学的原因，谈完这些后，我们陷入了沉默……

“留下来吧，学习，我来指导。”陈熠打破了沉默。

“啊？但，我妈坚决要我转学。”我有点惊讶的看着陈熠，没有预料到他会这么说。

“没事，我去跟阿姨说。”陈熠的眼神里透出一丝坚定，加上那盛世美颜，简直让叶凛移不开眼。

“啊……那好吧。”叶凛甩甩头，继续吃着碗里的东西。

晚上。

“小凛啊，很快要转学了，你可要准备好，可别让妈妈失望了知道吗？”叶凛妈妈拍了拍叶凛的肩膀。

“嗯。”叶凛疲惫一笑。

过了约一星期，陈熠来了我家。

“你真的来啦？”叶凛略惊讶的看着陈熠。

“不然呢？”陈熠轻笑，敲了敲叶凛的小脑袋。

叶凛带领着陈熠走上二楼。

“啊，是小熠啊，你怎么来了？”叶凛妈妈一脸疑惑地看着眼前的陈熠，起身去请陈熠坐下。我便去倒了水递去他手中。

“您好，阿姨，今天我这么唐突的就来了，实在不好意思。”陈熠露出一副抱歉的神情，把手中的水杯放到手边的桌子上。

“啊，没事，那么小熠今天来是……？”叶凛妈妈问道。

“关于叶凛转学。”陈熠沉下眼眸。

“嗯，小凛她跟你说了啊。”

“阿姨，其实我觉得，叶凛并没有转学的这个必要。她的成绩下滑，也不一定是老师的问题，也许是她自己的问题？若是她自己的问题，那即使转去另一间学校，那成绩也不会提高。所以，我觉得，叶凛不需要转学。”陈熠的言辞如鹰一般，锋利，一针见血，让叶凛妈妈无法反驳。

“可，她要是还在原来的学校，那将不会得到一点改善啊！”叶凛妈妈一脸忧愁，像是在回忆着什么。

“阿姨，这个您就不用担心了，我会指导叶凛的学习。”陈熠的自信，就如同一道光，而叶凛妈妈也看到了这道光，露出一抹微笑。

“嗯，如果由你来指导小凛的学习，那好像也行得通。好吧，那，小凛就不转学吧。”站在一旁的叶凛听到这句话，不可思议的望向妈妈和陈熠，隔了两秒左右，叶凛冲到妈妈怀里大笑，也不管陈熠在旁边看着。

街道边。

“噢耶！我不用转学了，太开心啦！”叶凛欢呼。

“你要好好跟我学知道吗？”陈熠揉了揉叶凛的头。

“知道啊，别弄乱我头发！”叶凛像是炸毛了一般，怒视着陈熠，然后又匆忙地梳理了一下自己的头发。陈熠低头看着她的模样，宠溺一笑。

三个月后。

“啧，这题你是怎么做成这样的？我最后说一遍，这题……”陈熠的声音在课室里回响着。

“啊！我知道了啊。”叶凛挠了挠自己的脑袋瓜，重新做题。

“你要是知道，你还会做成这样？快期末考了，你要是考不好，说不定你妈又给你转学。”陈熠翻了个白眼。

“行了，我一定会考好的！”叶凛的摆了个“耶”，下一秒就被陈熠打手。

“哎，好啦好啦，我做题，我做题。”叶凛认输的收回两只手指。

期中考当天。

“陈熠，我好紧张，给我开个光环好不好？”叶凛露出一副可怜的表情看着陈熠。

“嗯，加油。”陈熠没有去看她，只是淡淡的说了一句。

考试中，全班人都专心致志的做着试卷。

考完后，叶凛立刻“chua”地跑到陈熠桌前。

“哇，全都是你教过的，我全都会做！”叶凛一脸笑嘻嘻。

“嗯，恭喜啊，能把我教的都记住，不错不错。”陈熠装着一脸欣慰的表情跟叶凛开玩笑。

“切！我可是叶凛！”叶凛不可一世的大笑了起来。

公布成绩当天，叶凛扎进围着公告栏的人群里，查找着自己的名字。找了好一会儿，终于找到了，第7名！叶凛简直不敢相信。然后又看了看第一名，果不其然，是陈熠那家伙。叶凛冲出人堆里，跑到陈熠那里去告诉他自己考的怎么样。

“嗯，不错，进步很大。”陈熠笑了笑，摸了摸叶凛的头。

这时，教室里空无一人，只有陈熠和叶凛。叶凛因为陈熠摸了摸她的'头，突然开始心跳加速，感觉陈熠都可以听得到她的心跳——怦—怦—怦—

陈熠看着她征住的样子，也没有唤醒她，而是继续说。

“其实，我觉得，我好像喜欢上你了。”陈熠低头轻笑，注意着叶凛的举动。

“啊？啊！我……你……”叶凛听到陈熠的这句话，心跳的更厉害了，说话都是语无伦次的。

陈熠也没有说什么，只是笑着抚摸着叶凛的脸。叶凛没有推开他的手，因为现在的她只觉得浑身都很热，感觉自己已经飘了。

陈熠看到叶凛没有推开他，自然也继续进攻。他站直身子，微微弯腰，脸凑到叶凛的耳边，轻轻吹气，然后是脸，最后是小嘴……最后沉醉……

高中作文 篇3

作文教学的现状

新高考改革方案已经出台了，很明显，大大地加重了语文的分量；而作文在高考语文中占了半壁江山，那么我们在高考中，怎么能够考出令自己满意的分数呢？

作文教学的现状概况

作文教学一直是困扰广大语文教师的一个大难题，因为我们现行的语文教材没有系统的作文教材，我们只有阅读教材。而我们语文老师呢，怎么教作文呢？语文教师大多是沿袭这样一个陈旧的训练模式，即“出题——作文——批改——评讲”的模式，四步循环模式。

作文教学基本上处于一种无序、 低效的状态，可想而知， 结果是什么？学生写得苦， 老师改得累，成效并不好。 学了十多年作文，到了高考，还是写不出像样的文章。为什么高考的时候，绝大部分的文章都得那么低呢？我曾参加过二十多年的高考语文评卷工作，我可以毫不夸张地说，绝大多数的高考作文，

根本算不上是真正意义上的文章，所以不可能得高分。这些现象都说明什么，我们的中小学的作文教学是不成功的。

多年来，有许多语文老师在作文教学改革的道路上艰辛地探索，总结出不少宝贵的经验，摸索出不少成功的训练途径，每年都有大量的作文指导书籍出版。但是，文章写得好的学生为数仍然不多。怎么样大面积地提高学生的写作能力呢？这仍然是困扰我们作文教学的一大难题。

作文难写， 作文难教的问题，还是没有得到根本上的解决。作文教学的“病根”究竟是什么？怎么样走出作文教学的困境？作文教学的问题究竟出在哪里呢？笔者在四十余年的语文教学过程中一直在思考这个问题，就此形成了几点基本的认识。

作文教学理念上的误区

在作文教学理念上的误区，这是最大的误区。在作文的教学理念上，有几个最根本的问题没搞清楚：为什么要读书呢？读书的目的就是懂得做人做事的道理；同样的，为什么学作文呢？为什么写文章呢？就是学做人。写文章学作文，就是为了学做人学做事的道理；写文章我们就是谈怎么做人，谈怎么做事。

如果我们的作文教学，着力培养学生懂得做人做事的道理，积累做人做事的经验，提高学生做人做事所必备的四大品质，即人格品质、思维品质、审美品质和学习品质，具备这优秀的四大品质，才能具备很强的写作能力。

写作能力，并不只是字词句的运用能力。四大品质是写作能力的根本，而字词句的运用能力只是枝叶，枝繁叶茂来自于根深本固。

作文教学一直处于无序状态

现在的语文教材只有阅读课本，没有真正系统的作文课本。虽然有些语文教材里有写作教学内容，但是也是无序编排的。所以语文老师在教学过程中随意性很大，绝大多数语文老师没有系统的作文教案。

大多数老师就是按照“出题—写作—批改—讲评”四步循环模式在教作文， 无序的训练就导致了低效、甚至无效的结果。所以学了十几年，到高考的时候，仍然写不出好文章。作文本来应该有一套科学、 系统、 实用而有效的训练体系，而且也应该有相应的作文教材，这样才能变无序为有序、变低效为高效。

应试教育的负面影响

作文教学中还有一个重大的误区，那就是学作文教作文都是为了考高分。无论是公立学校还是民办教育机构，都信奉两个字——提分。

学生学作文是为了提分，教师教作文也是为了提分。于是，新的“考试八股”出现了，考试作文模板出现了。于是，生般硬套，生吞活剥，千文一式，写出来的根本就算不上真正意义上的文章，当然也提不了分，得不了高分，因为有经验的阅卷老师是分得出文章的高下好坏的。当下大部分的应试文章我把它叫“四不像”。说是议论文，它是个议论文的框架：有提出论点、最后总结、中间有分论点， 好像是议论文；但是他的写法，完全没有推理论证，就是讲几个人的故事来证明论点，这是记叙文的写法。是议论文的框架，记叙文的内容， 所以叫“四不像”。

于是，又产生了新的误区：作文难提分，不重视作文。在高三毕业班的语文教学中，甚至在高一至高三整个语文教学中，作文教学普遍被弱化了。

现在应试教育是从初一高一就开始了，所以作文教学也就在整个教学过程中普遍被弱化了。

错误地理解“我手写我心”

现在我们的语文界很流行一个观点：就是“我手写我心”。什么意思呢？写作文不要老师教，就让学生自己写，心里怎么想就怎么写。这是现在在大部分教育团体里具有代表性、而且影响面很大的一种观点。

我不反对“我手写我心”，我认为“我手写我心”的提法并不错，问题是理解错了。怎么能不教呢？怎么能放手让学生自己去写呢？那么“我手写我心”的关键是什么？是“心”， 有什么样的心，就会写什么样的文。我们语文老师教什么？就是要培养学生的“文心”，有部书叫《文心雕龙》，有了“文心”才能“雕龙”呀！

古人强调为文在于“明心”，“心苟未明，劬劳憔悴于章句之间，不过枝叶耳，无所附之而生。”（黄宗羲《南雷文定》卷三《论文管见》）

写好文章，首先是“明心”。怎么“明心”？那就要老师来指导，指导学生去读书，从书籍里面去懂得或是从社会实践中通过老师的指导，让学生去思考。我们要培养学生具有高尚的、灵慧的、敏锐的“文心”，要提高学生的人格品质、思维品质和审美品质，这就是作文教学的意义所在，目标所在，任务所在啊！

其次要讲规矩。写文章怎能不讲规矩呢？世界上做任何事情都要讲规距，正所谓没有规矩不成方圆。梁启超在《作文教学法》里说：“如何才能做成一篇文章，这是规矩范围内的事。规矩是可以教可以学的。我不敢说，懂了规矩之后便会巧，然而敢说懂了规矩之后，便有巧的可能，又敢说不懂规矩的人，绝对不会巧，无规矩的，绝对不算巧。”

只讲法和术而不讲道

在作文教学中，老师都在探索作文教学方法，教学生审题立意的技巧，构思谋篇的技巧，造句修辞的技巧等等。然而，就是没让学生真正明白为什么要学作文。学生只知道，积累好词好句，掌握写作技巧，就是为了考试能得高分。然而，只是为考试而学作文，就得不了高分，不是仅为了考试得高分，而是为了学做人学做事而学作文，才能写好文章，才能得高分。

好的作文是什么？是作者自己对人生的感悟、对人生的思考，那才叫文章。这样的文章， 才能得高分。从本质上讲，我们写作文不是个技巧问题，是人的综合人文素质问题。文章的立意是和人的人格品质有关，怎么立论，想谈什么道理，跟你的人格、你的理想、你的信仰、你的人生观、你的价值观、你对社会的认识、你对人生的认识，跟这有关。这只是立意，还有与人的情、 志、 理有关。有情的人才能写出有情有味的文章。志向是什么？就是将来想做什么样的人，将来想做什么样的事，做人做事的道理。而文章的构思谋篇和语言的运用呢？跟人的思维品质、审美品质有关，因为章法结构是由思维规律决定的。语言美不美跟人的审美品质、思维品质相关，而不是单纯的语言技巧问题，在后面的章节中，我会详细地谈论这个问题。

简而言之，明道方能得法。无论是学作文还是教作文，首先要注重“明道”，其次才是“得法”。

高中作文 篇4

一、制定可行教学方案，有序开展作文教学

例如教师在开展高三阶段作文教学的时候，就要结合教材内容和学生作文水平，有针对性和目的性地开展作文教学。高三学生已经具备一定的写作能力，对于语言的运用和文章结构的布局已经有一定的把握，只是在作文的表现力和渲染力方面略有不足。因此，教师可以指导学生立足于作文的主旨，对作文进行艺术加工，以提高作文的精神内涵与艺术品位。以记叙文中的写人记事为例，教师可以指导学生围绕着作文人物的语言、动作、表情和事迹等展开丰富的想象，从这些细节之处入手，对作文人物的精神、性格与能力等进行着重地描写，使人物形象更具有立体感和真实感，在将作文人物描写得有血有肉的同时，又要着重突出其精神品质和人格魅力，这样既可以很好地体现文章的层次性，升华作文人物的形象，又可以增强文章的感染力，使读者与作者在感情上产生共鸣。

二、拓宽学生阅读范围，积累作文写作素材

很多高中生在写作文的时候，总是感觉无话可说或者言之无味，无法将自己的情感和想法以合适的语言表达出来，这主要是因为学生的阅读面较窄，缺乏必要的写作素材积累。因此，高中语文教师在作文教学中需要扩大学生的阅读范围，拓宽学生的眼界和思想认识，帮助学生积累更多的写作素材，让学生学会从更多的角度和层面去表达自己的想法和抒发自己的情感。例如高中语文教师除了教材中的必读书目以外，可以围绕着教学内容和学生的兴趣，向学生推荐一些经典作品供学生阅读，并要求学生制定详细的阅读计划，以及记录自己阅读完作品后的心得与感悟，这样既可以将作文课堂教学有效延展，加深学生对课堂教学的理解，又可以使学生将阅读与写作很好地结合起来，做到学以致用，提高学生的写作水平。同时，大量的阅读也可以帮助学生积累写作的经验，让学生通过阅读经典作品中的语言表达和细节描写，体会到语言应用的艺术性，从而提高自己写作时语言组织能力和表达能力，增强文章的可读性和思想性。

三、注重作文仿写练习，增强学生布局谋篇意识

高中语文作文教学的目的是让学生可以掌握语言应用的艺术，准确地表达自己的情感，在语言描述方面做到条理清晰、逻辑严密和结构严谨，在情感表达方面做到以情动人、以理服人，让读者在感叹文章语言运用精妙的同时，明白作者的所思所想。实现这一目标既需要教师对学生作文的指导，又需要学生进行不断地揣摩和练习，而对优秀文章进行仿写练习无疑是最有效的途径。高中语文教师可以在作文课堂教学中选取优秀文章作为范文，详细向学生讲解范文在语言的应用、文章的构思、思想的表达和论证的方式等方面的精妙之处，以及范文的开篇布局和首尾的处理方法，然后让学生依据自己对范文的结构和语言的理解与把握进行仿写。这样既可以帮助学生对优秀范文进行合理解构，吸收范文中的精髓为我所用，又可以增强学生作文时布局谋篇的能力，让学生学会从语言运用、文章结构和段落转换等方面进行精雕细琢，使文章的层次、思想的内涵和表达的艺术都得到很好的展现。

四、鼓励学生创新写作，培养学生创新精神

高中语文教师在作文课堂教学中既要注重加强学生的仿写练习，更要注重鼓励学生进行创新写作，否则即使学生掌握了语言的合理运用和文章的布局谋篇，最终也只能是千文一面，无法体现每个学生作文的独特之处。因此，高中语文教师需要指导学生在仿写中学会变化和创新，将自己对文章的理解与感悟提炼成自己的观点和见解，以自己的语言表达方式和文章结构安排对其进行展现，真正做到我手写我心。例如教师在作文教学中可以采取划定文章主题范围而题目自拟的方式，让学生开始文章写作，这样既对文章有了较为明确的要求，又没有给学生更多的限制，让学生在文章选材、主旨立意和表现空间等方面有充分的自由度，使学生充分发挥自己的想象力和创造力，从多角度和多层面对需要表现的主题进行阐述。通过这样的写作练习，学生在语言运用、文章结构和情感表达方面自然会体现出各自的特色，教师在阅读的时候也不会有味同嚼蜡的感觉。同时，教师也可以采用作文点评的方式，随机选用部分学生的文章作为范文，对其语言运用和结构布局等方面存在的不足之处进行讲解，这样既可以让学生通过教师讲解明白自己作文中的缺点，做到有针对性的改进与完善，又可以让学生从范文讲解中受到启发，从而找到更好的表现自己想法和情感的语言方式、结构布局和文章类型。

高中作文 篇5

很久以前，有一只忠厚的蟋蟀和一只古林精怪的老鼠是一对很囧朋友，虽然他们闹剧不断，但森林朋友们也很喜欢这一对活宝带给他们欢乐。看吧，他们又要闹笑话了。

中秋节到了，老鼠偷了一个大大的月饼来与蟋蟀分享。它们背靠一块大石头，看这月亮，俩昆虫抱起月饼吃了起来。老鼠看着月亮渐渐有些痴迷了，指着月亮贪婪地对蟋蟀说：“朋友啊，看！这月亮像一个大月饼吗？呵呵，黄黄的，远远地。我听说过‘天狗食月’呢！这月亮一定是一个脆皮果仁大月饼，看着都流口水。要不……这回咋们也‘食’一回月亮！”说罢，又啃起月饼来。蟋蟀也是两眼放光，兴奋地问：“那么我们要怎么办呢？我也想吃一会月亮！”

老鼠又想了想，说“我们借用一下‘世界之树’吧，这肯定够高！”“嗯——好吧。我和你来挖树根。”“那么又请大家来帮帮忙移个位置”“好主意，就这么说定了！”老鼠也拍手称快。

世界之树有五千多米。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，纳粹绿的眼测，似乎没一片绿叶上都有一个小生命在颤动。老鼠，蟋蟀负责翻土。他们忙碌了一个月后……“大家好，我请你们帮个忙！若果成功，有无数的“大月饼”等你们拿！”老鼠故意卖关子。

“别卖关子了！”

“快说！”

“干什么？”大家吵着问老鼠。

老鼠一脸奸笑道：“就是把那颗参天大树推到森林仓库旁边，我就顺着大树爬上月亮，扔月饼下来，你们觉得月亮像月饼吗？如果不想要月饼就别来！要来的在我这里报名！”

“为了月饼，我干！”计划顺利展开。老虎、灰熊、大象、都来帮忙了。

“加油，加油”老鼠大声喊着号子，脑子里不断憧憬那富裕生活的景象。大象用鼻子卷住树，使劲拖向仓库。老虎用锋利的爪子推大树，不时挂出几道深痕。动物们的汗水都快流成小溪了，终于把树推到了仓库旁，树被动物们抓得不成样子了。

“计划开始，哟呼！”从老鼠的语气中不难发现他十分兴奋。“加油，不要让我们失望！”蟋蟀叫道，它的心里忐忑不安。老鼠左手右手并用，像一阵风一样冲了上去。不一会，老鼠气喘吁吁地爬上了树梢。这儿，可以看到整个森林，十分壮观。但是，老鼠没有欣赏风景的心情，因为它酝酿多年的计划终于快成功了！它伸手一抓，本想一爪抓住月亮，但扑了个空。它一直跳啊跳，希望能抓住月亮。“嘿，我就不信邪了，我抓！”但它没有气馁，还继续跳，继续抓。可下面的动物们等不及了。“这个死耗子！”大象看见月亮已经变小，快变成月牙了，肯定是利用我们，它在独吞“大月饼”了！”“对啊！”动物们愤怒地叫道！连蟋蟀都半信半疑了。原来老鼠看着月亮变小了，十分着急，没有通告大家够不着，就一个劲的跳，希望能够月亮。这时，大象发怒了！它拼命地摇树。真是怒兵必胜！老鼠几下就被摇下来了。老鼠还不知道怎么回事，只惊呼一声：“我的月饼！”老鹰老师飞过了，一个完美的弧线飞行，漂亮地接住老鼠。

老鹰老师对老鼠说：“努力对，鲁莽就不对了，要运用智慧。”老鼠听了十分羞愧。它偷了很多书，和老鹰老师学习飞行。从“鼠”造翅膀到热气球，最后，它成功造出了火箭，带着动物们参观了月亮，成了一代名鼠！