【精华】满分作文3篇

无论在学习、工作或是生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家收集的满分作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

满分作文 篇1

新的一个月即将来临，我的公交车月票也要换了。来到了售月票的小亭子前，映 入眼帘的是人，人组成的两条人蛇——一条是职工月票的，一条是学生月票的。两条人蛇曲屈蜿蜒，都有七八米长，蛇头在小亭子前撞到了一起，混成了一团。在我面前有两 种选择：投机取巧去插队和老老实实站到队尾去排队。心想我一没有厚脸皮，二不会耍 小聪明，插队只能碰一鼻子灰，于是默默走到了学生月票队伍的队尾。

在我前面的是两个女孩，很显然是一起来的，正聊着天打发排队的时光。我突然想 起上回买月票时，也是这样长的队伍——或许还短一些，那天我的运气相当好——碰到 了一个已经马上就要排到了的同学，他帮我买了。这回要有这么走运多好！正胡思乱想 着，迎面走来一位中年妇女，对我前面的两位女孩说：“我是让你们帮我占一下地方吧？ 谢谢你们了。我就站到你们后面吧！”又转而带着歉意向后面的我说：“我是让他们帮我占一下地方的。”我点点头，没说什么。她又向前望了几眼，抱怨道：“我在那队买 我的月票都买完了，这个队伍怎么还这么长呢！”她前面的女孩说：“都是插队的，要 不早该买上了！”“我在那边排队就是，我前面有个要插队的，脸皮可厚呢！问我同意 不？我说‘你问问后面的人同意不同意？’”

天色慢慢黑了，我后面的人越来越多，我前面的人却乌鸦鸦一片不见少。又过了一 会儿，那中年妇女对我们说：“帮我占一下地方，我到前面看看去。”之后她冲进成一 团了的人群，消失不见了。“肯定是去插队了！哎！”我想。过了一会儿，我发现我的 脚步正慢慢的、一点一点的向前挪动了，不像刚才不进反退了，售票口的人群也不是那 么混乱一团了。没过多长时间，我已经走到售票口前了。更让我惊奇的是那位让我误认 为是去插队的中年妇女在售票口卫兵一般维持着秩序！

最后，她在我前面买完了月票，急匆匆地走了。我也怀着一种说不出的滋味，拿着 新月票回家了。

满分作文 篇2

生命的蛛网，由担忧与爱这两种紧密缠绕的丝线织成。它将时光的流沙漏去，却不曾沾染上一丝灰尘。

五岁时

天好蓝，云好白，你嘴里含着棉花糖，与爸爸妈妈在草地上奔跑。手中的细线牵制着另一头高高飞翔的风筝，风儿擦着耳朵而过，伴随着的还有爸爸妈妈的“哈哈，慢点儿，脚下……”关切声。

八岁时

过马路时，你悄悄松开了小时候一直渴望的妈妈温柔的大手。不高兴地撅着小嘴。“哎呀，过马路怎么还牵着我的手，我又不是小孩子了”，“妈，你怎么还叫我的乳名啊，同学都在呢，丢死人了……”

十三岁时

漆黑的夜空，泛白的灯光下，书桌旁，你埋头于一道很难攻克的习题，一只手抓挠着头发，一只手握着笔在草稿纸上涂、画。心里像那看不懂的函数一样，烦、乱。这时，母亲轻轻地推开了身后的门，“吱呀”一声，声音虽小，却也让你更烦。怒气冲冲地回头，吼道：“你烦不烦，不见我在写作业么？！”看到母亲手中冒着热气的牛奶，“我不喝！你拿走！真烦！”母亲无视你的怒吼，将那杯牛奶放在你书桌上，又安静地退出。“吱呀”一声……

十八岁时

“妈，我紧张。”你紧锁着眉头。“有什么好紧张的，没出息。像平时一样，放松。你就是考了专科也一定不给你复读！”妈妈将一条巧克力放进你的书包，轻快地说。“自信一些，我在家中备好你爱吃的橙子！”

三十岁时

“你瞧你那样，还像个三十岁的大男人么？怎么，这么点小挫折你就受不了了？不就是被炒了，咋了，再找个工作不就完事了？！你瞧瞧你那样儿……”父亲坐在对面的沙发，吐着烟圈，为你干着急。这算什么呢？

四十五岁时

“妈，我在这边儿好着呢，嗯，不用担心。哦，对了，上次给您带去的水果啊，你和爸要想着吃。还有那盒西洋人参，不要舍不得吃，反正是花了钱的东西，不能退。对，不能退，搁的时间长了会坏的……”电话这头你焦虑地叮咛，电话那头母亲安静地听着。

五十五岁时

丁零零……“哎呀，妈，不是让你不要忙着接电话嘛，你和爸都这把年纪了，要是摔着了可不是闹着玩儿的。我下次拨两遍，第一遍您慢慢走，第二遍您再接。还有，让我爸不要忘记下星期的高血糖的复查；那药要按时吃，不要心疼钱，您身体不好，儿子我心疼呐！”

爱就像一件破大衣，担忧就是大衣上的补丁。虽然它样式旧了，也褪了色，但它却越穿越舒适，越穿越暖和。

满分作文 篇3

[遗憾的流程]

在一次公开课上我发现有位教师的教学设计别具一格，让我深有启发。大致流程是：(1)学生任说两个分数并比较这两个分数的大小；(2)教师写两个分数2/3和3/4，问学生：你会比较它们的大小吗?(3)学生小组合作讨论比较的方法；(4)学生汇报，展示讨论结果；(5)重点讲解通分的方法，引导学生理解通分的意义；(6)学生尝试运用通分方法比较大小。(7)完成少量的习题。在这一学习过程中给我印象最深地是学生学得是那么主动、思维是那么开放，教师教得是那么轻松、设计是那么独特。最令我感到意外的是学生竟然探索出了5种比较2/3和3/4大小的方法，最令我感到遗憾的是虎头蛇尾。我带着这种遗憾慢步离开了教室，心中总感觉有一丝可惜。脑中不断思索着：如果能在前半节课挤出一点时间来巩固深化，那该多好啊!

[惊喜的流程]

一节课四十分钟这是不可改变的事实，明天课堂上的我该在哪个环节挤时间，从而避免今天课堂上的现象重演呢?回校后我坐立不安，苦苦思考着。正当我抓耳挠腮的时候，课代表问道：“俞老师，今天的家庭作业是什么?”我一听作业顿时恍然大悟，我可以在作业上动脑筋呀!于是我灵机一动，设计了这样一道作业题：你会比较下面每组分数的大小吗?(其中第3小题是你大显身手、各显神通的好时机，好好开动脑筋，你一定会想出各种各样的比较方法。注：可参照课本p103—104)

第二天数学课上，我是按照这样的流程进行的：(1)交流家庭作业，适当小结前两小题的比较方法，重点交流第3小题的思考过程，并在视频台上展示；(2)结合第1和第4种方法，讲解通分，引出什么是通分；(3)尝试运用通分方法比较大小；(4)巩固深化、总结提升。课上完之后我为学生的出色表现激动万分、欣喜若狂，因为今天不仅达到了我心中理想的课堂，还给了我一个意外的.惊喜。学生的思维异常活跃，而且争相表达自己的见解，想到了许多有创意的方法。经统计学生至少想出了2种比较方法，最多想出了6种比较方法。

[反思]

1．作业是交流的基础。

作业是“金”，正是因为教师精心设计作业，让学生拥有了充分的独立作业时间，才使师生的合作交流显得如此美丽，才使课堂的时间显得如此宽裕，才使遗憾的课堂变得如此精彩。

2．交流是作业的延伸和深化。

学生虽拥有了充分的独立作业时间，假如没有师生的合作交流，没有教师的点拨与激励，没有学生群体的参与交流，我想，其精彩度会大大降低。在交流作业的过程中，学生的潜能被开发，思维发生碰撞，智慧在闪光。学生的每一种想法、每一次回答，都是个体作业创新的体现。在这里，我感受到了个性的张扬、心灵的舒展、理性的顿悟，学生收获的不仅是知识，更是鲜活的思维、多彩的想象、灵活的语言。由此可见，交流是独立作业得到延伸和深化的有效方式。