有关少年心事作文合集5篇

在日常的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的少年心事作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

少年心事作文 篇1

我们二四班是特长班，我学的特长是舞蹈。上次上课老师告诉我们要排一个节目，可以上电视台的春节联欢晚会。因为这个节目需要的人少，而我们班学舞蹈的小朋友多，老师要挑出优秀的小朋友才能上台表演。

听到这个消息，我非常激动，又高兴又担心。高兴的是有机会参加春节联欢晚会，担心的是自己选不上。老师做的每一个动作都非常漂亮，我都看得入了神。我也想象老师一样跳的那么美。我心想我一定要好好练习，争取自己能参加这个节目。

妈妈知道了我的心事说：“宝贝只要努力，你一定会成功的！”听了妈妈的话，我心里平静了许多，加油练习吧！

少年心事作文 篇2

老师，我可以跟您说说心里话吗？我不敢面对面给您说，只好写在本子上了。老师，我心里好难受好难受。我是为了珂。老师，前一天我不想上了，也是为了她。我怕她离开我，怕她在外面学疯，她在文化路百合新娘影楼那里学化装。老师，我真得很爱她，不知道她是怎么想的，老师，我每天都很想她，我每天都盼着我们俩快点长大、长大，我好想和她在一起。我真得不能没有她。为了这次不上学是有原因的，老师不知道怎么回事，我心情的事，只能告诉您一人。老师我向你说说原因吧。老师，我这次不上学是想跟她在一个地方干活，我想在那里干一年，立刻去学技术。可我的家人不叫，我的家人都为了我不上学这件事哭了，前天下午我爷爷给我说：“就算爷求你了，去上吧！咋地也得上半年！”爷说我只要上半年，他下午就去给我找学校，让我去学技术。我就答应了。老师，您知道吗，我爷爷求我时，我不知道该怎么办。我心里难受得不行，老师告诉您我为什么去学技术，因为我跟珂珂。珂她妈妈还有我妈都说过你们只要能等对方三年，那时就不管你们俩了。我就是想早点出去，学个技术，找个好工作，在回来跟珂珂在一起。老师，我为了她做了很多、很多，甚至去死。她好像也不在乎似的，我就不明白她是怎么想的。我也知道她也很爱我，但我……我现在没有她，不知道怎么办，也许会……她有很多话也不跟我说，我也不知道，她就是这样子。

老师，您知道吗，我就是怕她变心。我才这样做的。我有时候过星期天或放假时，一有空晚上就找她，我想让她知道我是真心的，这一辈子我只爱她。我可以为了她失去一切的一切甚至我的生命。我不只是说着玩。我从来没有这样爱过一个女孩，我每天晚上都睡不着，睡得好晚好晚，因为我脑子里好乱。老师，我前天也给她说了，我说珂珂我其实不想让你出来干活，珂说等我把传单发完就不上班了。老师我知道我这个想法是自私的，可是她在那里干活见的人也多，我怕她……所以我不想让她去上班，我让她在家呆着，不许出来玩。我说一等我有点时候，我就会带你出去玩，她答应了。我知道她说的是真的。但是我们以前说过什么事也不许瞒着对方，可我心里却感觉到她瞒了我许多事，但我也相信她是真心爱我的。老师我跟您这些与学习无关的事您不会生气吧？我真得想把心里放告诉您，老师您告诉我怎么办好吗？但是不要让她离开我。我心里有好多话，想找个人来说，可我不相信其他人，就想跟您说，老师您不要笑我，说我小什么不懂什么的，我现在什么都知道。

少年心事作文 篇3

我和我的好朋友任可上完奥数课一起出来，只见任可的妈妈来接他，我们便一起回家。

边走边聊。当走到购书中心时，任可的妈妈说：如果把任可自己放到购书中心这个地方，估计找不到自己的家。

12岁的任可，离家500米就找不到回家的路?我还以为阿姨是在开玩笑呢。只见任可点点头，我的妈呀，原来还真有其事! 其实，任可很聪明。学习成绩比我好，在班上总是数一数二的，还老参加各种数学竞赛。可是在生活中，任可娇生惯养，现在除了正常上学不用大人接送外，去公园呀，去游泳呀，去网吧呀，去滑冰呀……都需要大人来照顾。这不，本来说的好好的，今天上完奥数课，让我们俩做伴自己回家，阿姨还是不放心，又亲自来接了。

中国小孩什么时候学会自己走路呀?! 我们学过一篇课文《乌塔》，主人公就是一个14岁的小女孩，独自一个游历欧洲，而且路费和生活费还是自己利用假期挣的。比较起来真是天壤之别呀!欧洲一些国家为什么那么发达富有，这和人们努力打拼，努力挣钱有关。他们不追求生活的奢侈浪费，把钱留在有用的地方。孩子从小就非常独立，自己的事情自己做，不一味地依赖大人。

让我们告别衣来伸手，饭来张口的生活方式，从家长营造的舒适的安乐窝里走出来。

去经风雨见世面，学会独立行走，在社会中磨炼出一颗自主的心，才能学会把很少的养分转化为巨大的能量，生存生长，长成栋梁!

少年心事作文 篇4

是的，我承认，我为了自己，有时会忽略他人的感受；为了达到某种目的，有时会伤害很多人．但，那是自私吗？我不知道．或许，我这么做是错的；又或许，是对的．

也的确，我曾告诉别人我讨厌那个人，而今，我却又那么希望与她化干戈为玉帛．但，那是口是心非吗？我不承认．因为我真的讨厌过她，后来又十分期待，那可是感觉变了呀！但是没有人知道我的想法．好想告诉大家，可我的话他们会相信吗？

我的内心充满了矛盾，我想坦诚地说出，可有顾虑，我害怕！怕到时候适得其反．因为，我不是一个好学生，我曾经做过太多的错事，她们对我早已死心．我也懒得再去解释了，我的＂形象＂在她们心中大概已成定局了吧！多说也无益！弄不好又被她们加上一个罪名．

我每天都在她们的怀疑和责怪中度过．我却始终保持冷静，我快疯了，这好累啊！何时，我才能卸下一切负担，跟大家一样，轻轻松松呢？现在，我已经支持不住了，随时都有崩溃的可能，谁能帮我解脱？

我究竟是不是自私，是不是口是心非？一切都不由我说了算．如果让我说，我认为我不自私，因为我付出了太多，她们都不理解我，也不知道我的苦衷．她们都说我错了，可我不知，我究竟错在哪？为了友谊，为了朋友，我付出了，把所有的苦，所有的泪都隐藏起来，统统往肚里咽，我错了吗？我知错便改了，只为换回我的友情，我错了吗？为不让别人担心，我强装笑颜，我错了吗？我的付出全付之东流，这对我公平吗？

因为她们都不理解我，所以，对她们而言－－我错了，错的不堪，错的无法挽回．我还能怎么办？带着无奈和彷徨，我咽下一口气，让一切随风而去，成为回忆吧！

少年心事作文 篇5

长亭外、古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

棠倩她们手挽着手，目光随着那远去的船，一点一点把它咬没了。只有声声船笛钻入云霞里，天边是一轮浓重的团黄。她们都沉默着，揣着各自的心事。 “又送走一批了。”赛梨仍旧痴痴地凝视着海平线上黛色的山峦，眼中忽又闪过一丝光亮，“不过我已催促父亲好些次，也在张罗着船票，终究得有二等舱的，虽说是逃难到香港去的，也不能太失了身份。”她束着最时新的.金色塑发带，裹一件粉色旗袍，上面印着天蓝绸伞与洋狗。话音未了，早有几个女孩子粘上去打探消息。

一九三七年，每个少年的心事似乎都是为了一件事——国家。有三五结伴的男儿，誓与国家共存亡的；亦有像赛梨这般，欲匆匆逃离这四起的硝烟的。而棠倩，她的心事更重些，两者都不是，她感到无所措手足。

是去是留？何去何从？一个人若离了国，便是拨根而起从此四海漂泊无枝可依；而一个国若失了少年，便是失去了日出之阳，不会有新的清晨不再有希望。少年棠倩，自然比谁都懂得。

然而，然而终究是少年，为何要我去承受那道道伤痕，为何我不可拥有闲话桑麻的宁适，为何此生，无法波澜不惊？不甘，不甘……

“少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃。”她浑浑噩噩地度着那些日子，依稀记得在光影里，有赛梨皱缩得像小老太婆的脸，用滚金手帕紧捂鼻子踏进末等间的潦倒背影；有个个男子汉们披上戎装，挥手作别时脸上坚毅又未脱稚气的笑容。似乎也有她自己，仓皇地和家人徙到乡下。

此刻，静拥夕阳，但一束光，一丝暖都蔓延不到她的心头，那儿满满磊着她爱恨纠结的心事，枯寒似一望无垠的荒野。谁来指引我，分岔路口，何为前路？

阴天太久，终要开晴。

在乡下的房舍边，挨着一户小小人家，门庭衰落，只余了一个女孩，名唤楚娣。少年的脾性总是相投的，渐渐两人便熟络了，渐渐似扭股糖般分不开了。楚娣莫名消失了两天，又突然地出现了，她的脸上蒙了一层风尘，眼神总定格在远方。“无尽的远方，无数的人们都与我有关……”楚娣拉着棠倩向外跑，也不容

她分辨。“怎么了，急匆匆的？”

棠倩又一次站在山头，送着远去的船，只是这次，是楚娣北上的孤舟。 天之涯,地之角,知交半零落。 一觚浊酒尽余欢,今宵别梦寒……

时光总是溜得太快，容不得你缅怀，仿佛楚娣与她讲她参加了共产党，重走父母倒下的那条血路还是昨天。“帮我护好我母亲的脚印。”这是楚娣走前隔河飘来的最后一句话。

那是小楚娣在父母走前的雨夜里，悄悄用那树枝与锅盖遮起的母亲的脚印，镌在泥土地上，夹杂着青草的气息，似一朵尘埃中开出的花朵。

这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代，然而终究，这是我们的时代，属于我们，少年。

少年棠倩的心事仿佛在那一瞬间弥散。她要留！但另一件心事又悄然滋生——我该如何护你周全，我的，国！

少年啊！带着你那爱恨交缠的心事，勇敢一点，再勇敢一点，向前。

（指导老师：王永浩）

首先从命题的角度说，这个比赛是个传统比赛，一直名为“中学生与社会”，所以命题必然要引导学生关注社会、关注文化、关注家国、关注民族、关注历史与现实，不宜过分纠结于个人的小圈子。基于这样的认识，我想到了李贺《致酒行》中的两句诗“少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃。”。

一般理解为，少年该壮志凌云，怎能一蹶不振！老是唉声叹气，那是谁也不会来怜惜你的。截取“少年心事”四字作为题目，其用意有三：一是企图体现这项赛事的传统追求；二是想引导学生以积极态度看待社会、人生；三是企图在体裁方面诱导学生写好叙事性文章。