班主任工作要细

我有一个习惯，每天预备铃响前，我都要到教室一趟，看看孩子们来了没有。今天，我也向以往一样，来到了教室，教室里安安静静的，我扫描了一下教室里的孩子，发现还有一个孩子没来，就赶紧问学生：“你们看到刘正昌来了吗？”“没看见。”我以为他走晚了还没到学校，就没在意，回到了办公室。上课时，我又去了一趟教室，刘正昌还是没来。我又问了学生，学生还是说没看到他。我开始紧张起来，拿起手机与家长联系，家长告诉我说孩子来了。我更加紧张了，立刻让孩子们到学校的角角落落包括厕所去找，还是没有。这可怎么办？正在我无计可施时，家长打来了电话，孩子找到了！原来，孩子迟到了，怕挨批评，就又回到了家，把自己反锁在屋里。

今天的这件事，让我发现我的班主任工作做得还是不到位，虽然这种情况也跟学生说了，但毕竟学生还小，我们的工作需要做得更细。

当过班主任的老师都有这样的体会，现在的学生特别难教。是的，品德实效性不佳一直是广大班主任最为头疼的问题。

班主任工作最重要的是从“小事”育人，更好地把思想品德教育内容化为学生的自律规范，提高育人效果。所谓的“小事”，就是学生的`所见、听闻、所说、所做的事，把这些小事作为教育的内容，让学生在生活实践中真切领会教育内容。具体从以下几点做起 ：

㈠从身边的小事抓规范

反思，讨论是对学生进行思想品德教育的重要方式。经常引导学生就一些现象在班上开展讨论，让大家对身边的事例进行反思、评价，不断提高他们的道德水平。

比如，小学高年级学生的部分同学总是不按规定放自行车，我们三令五申，但并不奏效。于是我在班会上让大家讨论如何遵守公共道德。大家发言十分踊跃，一致认为：把自行车排整齐只不过多用几分钟，但从小事中却可以看出一个人的思想素质，看出一个班级的精神面貌，看出每个同学是 否具有集体荣誉感。

从此以后，同学们一到学校总能把车放的整整齐齐，不需要专门抽调人员排放了。我还经常组织同学们进行演讲活动，如：“说话有礼貌，做文明人”“开展批评与自我批评”等。这些班会活动都起到了良好的教育效果。

㈡从看到的小事抓行为

眼睛是我们接受信息的重要途径，生活中看到的许多东西同样是很好的教材。

为此，班级在黑板报一角设立专栏，经常写一些名人名言，定期让学生出版一些与品德有关的内容，还可设立“光荣榜”，对班上的好人好事进行表扬。

对此，我就利用了这些形式的大力宣传，使我班很多同学能够积极争做好人好事，并且被学校评为“学雷锋标兵”。不断丰富德育的内容和形式，让学生在亲身体验中受到潜移默化的教育。

㈢从听到的小事抓思想

我们在日常教育，教学过程中总会听到各种各样的事儿，其中不少是思想教育的好教材，如果我们善于挖掘，学生会很容易接受老师的教育。比如：班会课可让学生讲广播、电视上的新闻，身边的好人好事，然后谈自己的体会和看法。对学生讲的内容，教师要进行点评，以提高学生辨别是非的能力。

㈣从做到的小事抓落实

正所谓“学校无小事，事事是教育”。我们要做品德教育的有心人，就必须处处留心引导学生。尤其要引导学生在做中提高道德修养。

教书育人是极大的事，却又是极小的事，学生生活中的琐事，却是十分丰富的思想教育教材，如能积极挖掘，积极利用，这里面就会有黄金。

所以，在教育教学中，班主任的“细”是抓好班主人工作的关键所在，班级工作就会有特色。