李凤遐讲座心得体会

2015年10月19日至20日，我有幸去佛山参加了北师大继续教育培训中心组织的“全国中小学（含中职）德育管理与班主任思维创新高级研修班”。两天的时间，听了四位专家的讲座。在听了李凤遐老师有关班主任工作的演讲后，我感觉收获颇多，很多我做班主任的困惑和疑问，都在这一场声情并茂的演讲中得到了解答。以下是我听了李老师的讲座后的一些感想。

刚刚拿到这次学习的课件资料时，上面有讲座专家的资料。同行的叶常青老师就告诉我们说这四个专家之一的李凤遐老师的讲座他上半年在赣州参加班主任培训时已经听过了。而且告诉我们，就是那个讲“要想身体好，班主任当到老”的老师。大家听了都说是这个老师，印象深刻啊。因为上半年参加培训的老师回来做总结时就特意提到这句话，当时在场的班主任都笑了。大部分老师觉得这个李老师是不是太夸张了，因为我们都觉得当班主任又苦又累，钱又不多。都巴不得不要当班主任。只有说当班主任身体变差的，哪有当了身体好的。

当我们看到李老师时，就知道她并没有夸张，是我们错了。李老师原来在徐州一中，现在她虽然退休了，但退而不休，在上海一所中学继续当老师、当班主任。仍然喜欢站在课堂上，仍然喜欢当班主任，仍然是充满工作激情，仍然愿意倾尽所有的爱，爱到满园花开！

李老师在讲座中告诉我们，班主任工作并不是一件痛苦的工作，而应该是给人以享受的工作。前提是我们要热爱班主任工作，把班主任工作当成一项事业。把当一辈子老师，一辈子班主任作为我们的选择。只有这样我们才能体会到其中的快乐。在李老师的身上，我们真正感受到了这一点。李老师当了31年老师，30年的班主任，期间她有多次从政的机会，但她却都放弃了，她选择当班主任。而她当年的同学大部分都在领导职位上了。但她从未后悔过，也丝毫没有感到当班主任有什么痛苦，反而感觉很快乐，她的笑容是那样的真挚。从她获得的一个个荣誉中，从她的学生的一封封充满尊敬与爱戴的来信中，我充分感受到了她做班主任的快乐与幸福。李老师在班主任工作中收获的是与学生建立起的深深的师生情，还有孩子给予她的深深的感动。当班主任，不仅可以收获事业的成功，同样也可以收获家庭的幸福，她带给学生的感染与示范作用，同样也回报给她的家庭。李老师和她的丈夫都是教师，在他们的影响下，李老师的儿子学业有成，他们的家庭温暖而和睦，让人羡慕。绝不像我们平时所听说的那样，当了班主任自己的孩子都没人管，老人也没人照顾，以牺牲幸福换取事业的成功。她用事实向我们诠释了当班主任的幸福。

我们不喜欢当班主任，或是没有用心去当，或是没有方法，花了力气没有成效。观察周围的班主任，很多成绩是靠牺牲自己的时间和身体健康换来的，要不就是靠高压政策管出来的。我自己也一直认为当班主任就是要勤奋，要多花时间。从这些班主任身上，我们确实看不到什么幸福。这也是我的困惑所在，如何能把班级带好，同时还能体验到作班主任的快乐。

可惜半天的时间有限，我们还来不及听李老师仔细讲述。我只能从课件资料中了解。李老师的“非常6+1”的方法就是答案。“非常6+1”是指平等，尊重，理解，宽容，信任，自律加一流的课堂教学。李老师说的好“老师关注的是学生的品德和学业，学生关注的是老师对自己的情感态度”。根本原因在于我们还没

有真正的去爱我们的学生，我们每天的工作过于功利化了。我们每天关注的就是学生的学习，分数，是否遵守纪律，何时想过学生到底需要什么。我们关注的方向都已经偏了，哪里还能谈什么理解，宽容，和信任呢?我们甚至面对学生时，都是一副冷冷的面孔，连微笑都很少，还谈什么平等与尊重呢？李老师通过展示她学生的来信，从另外的角度诠释了什么是爱的教育。也展示了在这种充满爱的教育下，创造的一个又一个奇迹。

最后，李老师提出，我们作为班主任，不仅要有一颗爱学生的心，还要有一流的课堂教学。班主任不仅要有魅力，还要有能力。只有这样，学生才会真正的对我们产生敬佩与爱戴之情。亲其师，信其道，也只有这样，才利于我们顺利的实施教育。我觉得，一流的课堂教学光有先进的理念，扎实的教学基本功也是不行的，同样需要爱学生，把德育渗透于课堂教学，教学合一，这样才能达到一流的教学效果。

这一点我非常的赞同，有的老师和学生关系很好，学生都很乐意听课，可是教学成绩却并不好，应该就是自己的课堂教学能力不行。

这一次学习，真正改变了我对当班主任的看法，也改变了我对如何才能当好班主任的看法。

李凤遐讲座心得体会 [篇2]

2011年11月12日，我来到古城扬州，参加由中国教育学会举办的“提高班主任工作技能高级研修班”，有幸聆听了江苏省五一劳动奖章获得者、江苏省十佳师德模范、徐州市一中的历史特级教师李凤遐所作的“用师爱成就自己和学生的精彩”的报告。近六个小时的时间内，容纳近400人的报告厅里，洋溢着李老师青春的激情。李老师的朴素、亲切、智慧，李老师沁人心脾的`微笑、对学生润泽心灵的关爱，顷刻间化作阳光，化作春风，化作细雨，让在场所有的老师感到温暖，获得力量，深受启迪。

李老师从“选择：当一辈子老师、当一辈子班主任”、“方法：用‘非常6+1’的师爱感动学生”、“收获：在爱与被爱之间收获幸福和快乐”三个方面讲述了自己的教育历程。

当一辈子老师、当一辈子班主任

从教29年，担任班主任28年，她的一生充满了传奇色彩。面对人生的最初选择，她听从了父亲的建议，放弃了从政，选择了人生最有意义的三种工作之一：教师（注：人生最有意义的三种工作：搞科研，做医生，当老师）。走进教育，她用包容赢得了第一届学生的信任，学生那带有余温的鸡蛋也让她品读了感动，从而坚定了她的选择：“当一辈子老师，当一辈子班主任”。2015年，李凤遐老师光荣退休。面对校长的一再挽留，面对家长的殷切期望，面对难以割舍的教育事业，李老师再一次做出选择——“退而不休”，并又一次担起高三毕业班的班主任和教学工作，并创造了班级60名学生全部考上一类本科大学，其中北大、复旦、南大等名校30多人的辉煌成绩。李凤遐老师用执着诠释了教育的韧度。

是什么样的信念在支撑着她，让她永远不知疲倦呢？那就是刚工作时立下的“当一辈子老师、当一辈子班主任”的人生诺言。当一个好班主任是李老师一生的追求，也是她感受生命价值和生活乐趣的所在，更是她赋予自己人生的一种意义。在和学生朝夕相处的过程中，她用“爱的教育”成就了成百上千学生美好人生，更是收获着自身的快乐和幸福，她用自己的坚持实践了并实践着她当初的选择。是的，李老师说得对，只有当班主任才有自己的“亲”学生，那种来自学生的最朴实最真诚的关心是任何人也替代不了的，不当班主任的人是无论如何也体会不到的。

“非常6+1”的师爱感动学生

一天的报告，我们很少听到李老师说她是怎么做的，更多的是和李老师一起品读他的学生的来信和文章，而在这些书信和文章的字里行间，我们读懂的是李老师“非常6+1”的教育智慧。

平等的爱：陶行知说：“我们必须会变成小孩，才配做小孩子的先生。”我们要平等的爱学生，先要有童心，要用爱和尊重引领学生。李老师说我们做老师要经常思考两个问题：1、假如我是个孩子；2、假如这是我的孩子。

尊重的爱：尊重是一种教育力量。尊重学生首先要让每个学生都能感受到老师对他的关注。李老师谈到她的经验，每接一个班，不管再忙，都要和学生一一谈心，一周锁定15个同学，依次轮推直到全部谈完。面对学生时事事注意用行为尊重，例如面对学生带手机的问题，她和学生共同制定了《手机使用公约》。

理解的爱：老师理解了学生，就会体谅学生的苦衷，老师理解孩子的内心世界，就会被孩子从心底接受。

宽容的爱：宽容是一种美德，是一种精神。具有宽容之心的老师也必定能得到学生的爱戴与尊重。一位男生不爱理发，李老师引导说他学习非常专注，连理发都忘了，下午3点理发室最空，可以那时去。学生迟到了，她问学生，愿意把迟到的理由告诉我吗？我能帮到你吗？李老师的字典里，没有训斥，更多的是宽容。对于这一点，李老师强调不能以宽容学生来否定严格要求的做法，只是换一种教育心态和方式。

信任的爱：每个成功的人的经验中，都一定具有最初的信任，鼓励所给予他的温暖和力量，让他受用一生。在我的班里，没有差生，只有需要加把劲的学生。

自律的爱：作为班主任教师，注定平时接触学生时间多，示范作用大，管理之中无小事，学生处处在效仿你。当老师，最好的管理是示范。

“+1”，即一流的课堂教学，这是取得学生信任佩服的基础和前提。

在爱与被爱之间收获幸福与快乐

李老师在报告中说：“当然最大的快乐还是来自于我的学生，09年元旦18班全体同学授予我‘历史母亲’的称号，他们在颁奖词中这样写：‘未成中医，却用历史为我们把脉；见证历史，点滴真情为我们再现；融入时代精神，展现历史魅力；宏观微观，历史学习了然于胸；自主指导，挖掘潜能特级教师；六十个孩子一个妈，个个孩子都爱她’。这时的我是最幸福和快乐的。是学生使我忘了

老之将至，那是心境永远年轻的泉源。” 是啊，学生发自内心的一声声“凤妈”，学生来信署名中的“您的孩子”、“您的女儿”的自称，怎能不让人动心呢，那该是多么亲切的称呼，多么动情的称呼，怎能不感到幸福与快乐呢！

教育的技巧可以共享，教育的智慧可以分享，但对职业幸福和快乐的追求，却需要我们“有目标，沉住气，悄悄干”。只有用心工作，真心付出，才能成就学生成就自己，才能在工作中体会到成功的喜悦，感受到生活的幸福。这也是参加本次培训的最大的收获。让我们保持一颗年轻的心吧，李老师就是我们的榜样。

李凤遐讲座心得体会 [篇3]

听过各种名头不一的专家学者做的报告很多，但无论是对于做报告的人，还是报告内容大多都不记得了。然而李凤遐老师来学校做报告二十几天过去了（5月9日），她演讲的画面依然很清晰的在脑海里，演讲的内容也大都能了然于心。她以亲身经验讲诉了当老师做班主任30余年的心得体会。朴实的语言，积极的态度加上一百度的激情，感染了听报告的每一位老师。能在报告现场响起几次掌声和由衷笑声的，更是难得一见，而李老师的报告确实响起了不少由衷会心的笑声。这也说明了李老师的报告真的讲到老师们的心里去了，赢得了老师的赞同。

下面就个人对李老师的报告说几点感想。

一是关于教师职业，李老师说：“选我所爱，爱我所选，热爱老师 ，接受做老师的一切酸甜苦辣”。当今的老师在社会中的地位实在是尴尬，不是被舆-论妖魔化，就是被道德所绑架。一旦有个别老师做出有失身份的过错，舆-论往往会把整个教师群体臭骂一通，远的如“512”时的范跑跑，近的如针扎幼儿的某幼儿园老师。而出现个别感动人心的教师，则由给教师群体冠上人类灵魂工程师等等名号，如出现在寻找最美乡村教师中的教师等等案例。其实，教师就是一份普通职业，老师也是万千社会主义建设中的普通劳动者。站好三尺讲台，能够传道授业解惑，在传授知识和技能的同时，还能以身作则教给学生堂堂正正做人、踏踏实实做事，这就是我们的最大心愿。

二是如何面对职业倦怠，李老师说要调整好心态，“累而乐之，苦而爱之”。当然这很难做到。但做不到爱之，也应该能够尽责。认真备课，备学生、备教材、备学法、备教法、还要备应对课堂上的各种突发状况；尽心上课，既要详略得当又要环节紧凑、既要讲解清晰又要调动起学生的积极性和主动性；全面批改作业，看懂每一个学生写的字、读懂每一个学生的心。我不敢说每一个老师都能爱自己的职业，但是尽责，我相信每一个老师都能够做得到。毕竟，当看着每一个学生的眼睛时，你要能够对得起这份信任、担得起这份责任。

三是具体到如何教学和管理学生，李老师也以亲身经验倾囊相授。下面仅就三个小的方面加以总结。

1、在管理学生上，老师主要是训练学生自主管理的能力。敢于放手让学生去做，当然这不等于放任何放纵，恰恰是逐步的交给学生如何学、如何做。而且

李老师还从整个学生的中小学教师阶段为例来说明，小学时候老师是抱着学生走，初中时候老师是扶着学生走，现在高中应该是领着学生走。只有高中领着走，才能让学生大学后自己走。

2、在于学生沟通上，欣赏学生，鼓励学生，关系大于教育。这个理论当然大家都知道，也都认可。但能够真正做到实属不易。当学生顶撞老师的时候，当学生违反纪律的时候，当学生不交作业的时候，当学生迟到又满不在乎的时候但是，做老师，归根结底是在教育孩子，只有把学生真的当作孩子，甚至是当作自己的孩子，才能够真的去欣赏、去鼓励。

3、顺应时代潮流，懂学生。经常在各种地方各种场合听到不同的人发出意思大概一样的感慨：现在人怎么这样了，以前都是怎么怎么样的好；现在的社会怎么都这样了，世风日下人情淡薄，以前都是多么多么的好；现在的学生怎么都搞不懂了，不听劝不讲道理，以前的学生都是怎样怎样的听话懂事。其实，经济发展，社会进步，但人性不变。很多时候是我们没有跟上时代的步伐，依旧停留在之前的时代。当我们换个角度，真正的站住学生的角度来理解这个社会和时代，会发现很多的问题。并不是学生多么的不听话不懂事了，而是我们缺少了和他们沟通和交流的语言和方式。那就让我们尝试着去接受一下信息时代的各种“花样”，用学生的方式、语言去和他们交流沟通。这样也许会发现，现在的学生也一样的懂事、可爱。

当然，我们听报告目的就是学习。光有感慨是不够的，更为关键的是把感慨转化为行动，提升自己，在以后的学习和工作中去应用和实践。联系自己工作，明确好自己努力的方向。首先是转变心态，积极工作；其次是进一步学习相关知识，去懂学生、关爱学生；最后是锻炼身体，热爱生活，争当一名学生喜欢的老师。