农业创业培训心得

选聘高校毕业生到村任职，是党中央作出的一项重大决策。为加快培养大和壮大学生村官队伍，深入发掘农村青年的成长潜力，打造农业创业致富的生力军、领头羊。在各级领导的关怀下，由省委组织部、省农业厅、省财政厅组织开展对大学生村官创业培训。在县组织部的精心组织与安排下，我与XXXX、XXXX、XXXX等15名XXX学员参加了此次湖北省“阳光工程”大学生村官创业计划第五期培训班的学习。

第五期培训班从3月15日始到31日止，为期17天。这十七天的时光短暂而充实，我们认真听取了罗建文、王梓林等多位教授、技师有关农村发展状况、农村创业等方面的专题讲座；参观了武汉市农业高科技示范园、黄冈技术学院种植基地、蕲春县九棵松村；参加了班集体组织的户外活动素质拓展、联欢晚会、工作心得交流会等集体活动；分享了贺伟、肖兴保等多位创业成功者创业途中的心酸与喜悦，总结了他们成功的经验。

先将学习心得总结如下：

农村工作方面：自从2000监利县棋盘乡党委书记李昌平喊出了：“农民真苦、农村真穷、农业真危险”呼声后，三农问题日益受到党中央的重视，连续九年的中央一号文件及其配套政策的实施有效地改变了农村的发展面貌，但农村发展水平不高、质量不好的问题依然存在。管理和发展农村是一个大课题，它宏观上包含着政治、法律、经济、技术、社会文化和自然环境等方面的要求，微观上包含着人口、土地、村级经济、农村建设、农村管理、农村文化和其他资源利用等具体工作。

通过学习我认识到农村工作核心有三点：土地、资金和人。保证人口出生率控制在合理水平、提高人口素质、改善医疗教育条件、维护社会稳定是人口工作的重要内容；管理和利用好集体资金事关村干

部的廉洁和村集体的发展；土地是不可再生资源，是大多数村可供利用的唯一资源，要保障村集体当前的发展和未来可持续发展，不能简单出让土地。

创业方面：发展经济不仅是解决村里矛盾的有效途径，也是解决大学生村官生活中一些困难的良好方式。在村工作的同时，创业致富不经能解决自己生活中的经济问题，还可以砥砺品质、锻炼本领，甚至还能成为百姓的致富带头人，帮助群众改善生活，所以我们创业很有必要。

学习过程中，我们认识到村官创业的优势在农村的山水和土地，根据农产品需求结合农产品生产技术发展具有比较优势的农产品是我们创业的一个思路。调整农业结构、健全农业体系，生产优质、专供、无污染的绿色产品，走产业化的道路是我们发展的方向。如何结合村里实际和产业政策的支持在村创业是我们大学生村官面临的问题，而我县具有种植中药的传统和技术，更有名人效应和相当生产规模的的带动，在“药旅联动”战略的进一步推动下，相信中药种植有着良好的发展前景，是一个良好的选择。

总之，半个月的学习使我们认识到村官是村民的父母官，是农村致富的带头人、领路人，村官责任重大；大学生村官在村民眼中是知识分子、是专家、是希望，但做的不够，需要学习的还有很多！

半个月的学习使我们更加清晰的认识到了农村的现状，学习到了一些解决农村问题的方法和途径；同时，我们对于创业也有更高的热情和思考，并且期望有所作为！

在此感谢为我们提供这次学习机会和关心村官发展的各位领导，有您们的关怀和指导我们才能更好的成长！

XXXX村官 XXXX

2012年3月31日

农业创业培训心得 [篇2]

本人讲授农产品市场营销学策略与方法专题。课程讲授中注重将农产品市场营销过程中的热点、难点问题合适的引入，配套案例理论联系实际讲授。例如讲到农产品市场特征之一——受自然风险和市场风险的双重约束时，会告诉学员我国南涝北旱的自然风险和农业生产的滞后性（前一生产周期的价格影响后一生产周期的供给量）使得这两种自然风险往往交织在一起；讲到农产品的需求弹性时，会用图形告诉学员“什么是谷贱伤农，为什么会出现这个现象？”；讲到农产品市场营销策略时，会引用焦点访谈的经典案例：“秭归果农的烦恼”，分析秭归脐橙滞销产生的原因以及如何综合运用农产品的市场营销策略来解决。授课内容合理，重点突出，难度适中，结构严谨。

一、什么样的教学方式适合农民创业培训讲授

1.紧扣政策，熟悉和吃透“三农”工作精神

2004-2012年，中央已连续九年发了关于“三农”问题的1号文件，从农民增收、农业综合生产能力提高、社会主义新农村建设、现代农业、农业基础建设、农业稳定发展、统筹城乡发展、水利改革到农业科技发展等等，这说明党中央、国务院十分重视农业、农村和农民工作。作为一个从事“三农”问题教学和研究的学者，要了解政策的亮点，分析中央的总体部署，点画出新形势下“三农”突出问题的表现，并给出自己的观点。在这些文件中找到与本课程相关的改革内容，这能激起学员学农爱农、善于思考、乐于探究的兴趣。同时，由于我们的学员都是来自湖北的已经创业或准备创业的农民，可以分析一下湖北农业发展概况，湖北农业的特色，让学员的学习更加具有针对性。

《农业创业培训心得》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。