关于中学生职业生涯规划教育
在中学阶段,生涯规划教育不能仅仅从职业生涯角度出发,虽然他的落脚点是职业生涯,但一定要从生涯角度去思考,否则,过早提前关注职业与职业生涯,反而容易让学生导致职业生涯探索的阻隔,要让学生知道职业、职业生涯是我们人生发展中一段,在全局、全程、全面了解人与自然、人与自己、人与社会中启蒙职业生涯意识,探索职业世界。
生涯启蒙,生涯探索,自我探索,学业规划,职业探索,生涯规划,教育探索等是中学生生涯教育的七个渐进阶段,不可逾越,更不可完全照搬大学生职业生涯教育那一套,直接进入职业探索等阶段,因为,中学生与大学生的阶段任务是不一样的。特点决定了区别。
中学是一个相对封闭的环境,中学的课程都是基础课程、基本素质,和生涯发展没有直接的联系,学生对生涯、职业生涯的认识比较模糊,一旦面临高考毕业时的专业选择往往不知所措。
通过生涯教育,学生们对自己的'兴趣和长处有清晰的认识,知道自己是谁、要成为谁?知道自己在哪里,未来要去哪里?学生在了解社会、自己、职业中,可以把自己在校的学习和未来的生涯发展联系起来,目标更明确,视野更开阔,成为激发学生的潜能,自觉进行自我管理的有效工具。
中小学生的生涯规划教育有哪些方面呢?
在结合美国、台湾的生涯教育基础之上,本人提出要将对中小学生的生涯规划教育不能单独(虽然长远来看是一定的,也是好事)作为一门学科课程来上(就是与数学、语文提到一个高度),要转换为能力素质层面,以提升学生的能力来促进生涯规划、职业生涯规划的提升,这就是当今的渗透型教育,没有办法,在这个唯升学率的时代。
换句话说,搞定上基础课程的老师,让其中平时授课中,有意识地将能力与教学结合起来就可以了,当然,向心理咨询中心一样开设生涯规划中心是最好的了。
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