校长在学校管理中应如何做到精细化管理
学校以“工作有计划,目标有分解,落实有措施,结果有考核”为原则,建立了完善的目标责任体系,做好教学管理的每一个细节工作。
(一)突出课堂,抓好课堂教学精细化管理。
1、坚持学校值周领导和教导处巡堂制度,及时发现和解决巡堂过程中发现的问题,保证课堂教学有序规范进行。
2、坚持领导进课堂推门听课制度,加强常规教学的指导、监控与督查,及时纠正教学中存在的问题。
3、结合“三课一研”课堂教学评价标准。从 “三个突出”、“三个并重”、“四种思想”、“五个体现”等方面综合评价教师的课堂教学。
(1)“三个突出”是: 突出“精讲多思”,讲到什么程度,哪里放哪里收,要按新课程的教育理念重新定位; 突出“学生活动”,要求教师在课堂上多放手,多扩展,实施创造性、开放性教学,充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官,让课堂真正成为“学习”的课堂。 突出“学法指导”,教给学生具体的学习方法,高效地获取知识。
(2)“三个并重”是: 教学结果与教学过程并重;智力因素与非智力因素并重;教师指导与学生会学并重。
(3)“四种思想”是:从最后一名学生抓起,关爱每一个学生的成长;尊重学生的人格,对学生教育要有爱心和耐心;允许学生在学习和个体发展上存在差异,并能根据这种差异搞好因材施教;相信每个学生都能获得成功。
(4)“五个体现”是:
引导:教师要充分发挥主导作用,注重学生学习兴趣的引导,使学生乐学;注重学习方法的引导,使学生会学;注重学科知识的引导,使学生学会。
激励:充分发挥教师的激励作用,把微笑带进课堂,把鼓励带进课堂,激发学生学习热情;激励学生产生解决问题、克服困难的勇气和信心,培养良好的意志品质。
参与:让学生能积极主动的参与教与学的全过程,充分的动脑、动口、动手,发挥主体作用。 表现:培养学生在课堂上敢想、敢说、敢做、勇于探索、自我思考、自我创造的良好学习品质;培养学生善于表现、善于争先的良好学习品质,让学生得到充分的发展。
创造:教师要创造性地进行课堂教学。敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行突破,教得生动,教得活跃。培养学生创造性学习,教会学生掌握思维方法,开阔思维空间,培养思维品质,学得主动、活泼,感受到成功的快乐。
4、课堂教学狠抓教与学两个效率的提高。教师的“教”要做到“四个挖掘”:学困生上挖潜;细微之处挖潜;非智力因素方面挖潜;学生答题技巧上挖潜。 学生的“学”要培养学生每页书都要认真读,每节课都要认真听,每道题都要认真做。努力做到:凡是学过的知识都要会,凡是做过的事情都要落实,重点抓学习习惯、学习态度的养成。
5、积极运用远程教育资源优化课堂教学,在提高教学效果上充分发挥远程优质资源的'高效优势。教学前教师要作好充分准备,浏览远程教育资源网,把能提高教学效率的资源充分用上;远程教育资源管理员每天做好资源的分类下载工作,使一线教师能在第一时间掌握资源状况;教学后教师能做好远程教育资源运用的反思工作,总结和提高自己的远程教育资源运用能力。
(二)抓实课前,进行教学研究活动的精细化管理。
1、积极探索最优化的集体备课模式。
2、积极开展校本教研。
(1)结合“有效课堂教学途径与方法的研究”这一研究课题。
(2)实行领导挂点制度。
(三)抓紧课后,完善教学质量监控机制,抓好常规教学评价过程管理。
1、抓好课后“三清两全面”:
2、修改完善综合学科考评制度,加强对综合学科管理。
3、加强英语这一薄弱学科的教学管理。
4、领导深入教学常规管理。
5、实行逐级负责制。
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