关于早恋的格言集锦

篇一：早恋

中学生早恋问题的思考

上肖初级中学 秦陆明

近年来，中学生早恋的现象越来越严重，一般中学生几乎不同程度上存在早恋现象。前几年，他们往往还偷偷摸摸的，怕别人知道，可现在至少在同学中，男女生相恋已经是公开的秘密。他们谈起这种事来，不再是遮遮掩掩，而是无所顾忌；不再是不好意思，而是当众炫耀，甚至公开地以“老公”、“老婆”相称。可以说，早恋已经成为危害学生身心健康，影响学生学习，影响学校风气的重要方面。

一、早恋的表现

如果一个中学生有下列表现，就有了早恋的预兆，如喜欢和个别异性接近，眼睛总是寻找机会瞟向异性，有事没事想在一起，接触频繁，无事找事，无话找话；讲究衣着打扮甚至成年化、社会化、潮流化；学习心不在焉，上课注意力不集中，老想着那个“他”或“她”；喜欢经常找理由独自与异性同学一起外出、学习和娱乐等；有时喜欢一个人沉思默想，幻想着和××人一起的美好情景，喜欢读爱情方面的书籍，并希望从中发现什么；喜欢听男女之类的事，喜欢看有关爱情内容的电视、电影、言情小说，喜欢高唱爱情歌曲；经常有冲动的表现，想写纸条、打电话、送礼物等给某人；经常有异性来访或信件渐多渐重或封口更加严实，经常收到异性赠送的照片或印有爱情格言的明信片、小礼物等。

二、早恋的新特点：

1、普遍的特点。目前学生中较为普遍地存在早恋现象。当然，这个“普遍”是个相对而言的概念。在有的班级中存在早恋倾向的学生甚至多达十几个。存在如此严重的早恋倾向的原因当然很多，但社会的影响应该是起决定作用的。

2、大胆成年的特点。上学放学的路上，晚自习后的操场上，不少老师都曾发现学生中存在异性同学勾肩搭背、招摇而过的现象。现代的中学生已经不再象八、九十年代的中学生那样对异性的倾慕只隐藏在心中，表露在纸上，他们的表现已经和成年人的恋爱十分接近，例如平时找一切可能的机会出双入对，逢到特殊的日子，如生日、情人节，也会有成人般的浪漫举动，送花、送礼物都是极为普通的事。

3、潮流化的特点。异性间相互吸引的标准，也不再是以前的"品学兼优"和"温柔可爱"。因为整个社会的审美标准已随着时代的变化而发生了改变，学生中的审美标准也随之发生了变化。虽然他们还是会选品学兼优的学生担任班干部，但心中对异性的欣赏标准已变为“酷不酷”、“帅不帅”。

4、舆论宽容的特点。受外界的影响，中学生对早恋现象已经是司空见惯。中学生中也有不再存在因为听说班上××和××好了，而对他们采取鄙视、不屑的态度。而是以一种很自然的态度接受，甚至在学生的文章中也不断出现这类的题材，从中很难看出他们的否认态度。报纸、各类杂志、影视对学生的行为进行了最直接的引导，甚至在原本是儿童的专利——漫画书中也出现了大量成人的生活内容。在他们看来，现实中的情况与漫画中、书本中的一样没有什么可大惊小怪的。

5、矛盾性的特点。虽然新的时期早恋问题存在新的特点，但矛盾性还是存在的。例如大胆与害怕并存的矛盾：学生的行为虽较大胆，但还是害怕被老师与家长发现；成人化与幼稚并存的矛盾：学生的行为模仿成人，但没有责任感与义务感的幼稚心理。这些矛盾又造成了学生极为复杂的心理，给教育带来不便。

三、早恋的危害

１、早恋对中学生的学习影响极大。成千上万的实例告诉我们，沉湎于早恋的同学多数都是沿着“感情直线上升，成绩直线下降”的轨迹运动的。然而，有些向往或陷入早恋的中学生却认为只要热恋的两个人志同道合，就不会影响学习。大量事实表明，这种看法是幼稚、糊涂、错误的。由于生理和心理上的不成熟，导致早恋的中学生无法处理好早恋与学习的关系，从而沉迷恋情、无心学习，因此成绩下降，这是十分自然的，也是屡见不鲜的。

2、危害中学生的身心健康。首先，从身体健康方面来看，由于早恋，往往使学生陷入情网之中不能自拔，将大部分时间花在谈恋爱上，因而忽视了体育锻炼和集体活动。由于这些痛苦的心境和不健康思想的存在，使得这些中学生的道德感、人生价值观和世界观受到严重扭曲。

3、脱离集体。一般早恋的学生喜欢二人世界，行动比较诡秘，害怕被别人发现，所以经常会脱离同学、脱离班集体和活动。

4、沾染不良习气增加经济负担。恋人一般都会逛公园，进舞厅和影视厅，饿了就要上馆子，当看到别人喝酒、抽烟、喝饮料等，如果男的不效仿别人，女友就不高兴；平时还要给女友买衣服及其它物品等，无形中给家里增加了经济负担。男的虽不富裕也要硬撑着，自己没钱又不敢回家里要，就向别人借，要是借不到就到外面骗或行窃等。

5、影响人生前途。早恋学生学习成绩下降，学习有所上升的几乎没有，早恋学生作业马虎，情绪易波动，只顾及眼前的情感寄托，不考虑以后的前途、事业，胸无大志大多学生提前就业，因为文化水平低，只能从事一些脏、苦、累或危险的工种。

6、早恋容易使中学生患上精神疾病。中学生由于年龄尚小，在性格、志趣、爱好等方面没有定型，正确的人生观价值观尚未形成，因此对爱情这一人生课题难具有完整稳定的认识，可能由环境和自身知识结构的改变，而产生移情别恋和失恋的现象。由于思想的幼稚，考虑问题简单，无法应付初恋带来的情绪困扰，不懂得处理这段感情而导致日后出现忧郁症及酗酒型等，为日后患上精神疾病埋下隐患。女孩子比男孩子更容易被男女的感情关系所伤。感情纠葛使女孩子更容易患上忧郁症。

7、早恋容易使中学生产生越轨行为使女同学更受伤害。中学生激情占优势，容易冲动，自我控制能力差。

8、早恋有可能导致犯罪。中学生过早涉及爱情，也会给社会带来不安定。流氓、殴斗、盗窃等社会现象的发生，有很大一部分是与学生的早恋有关。这方面例子不胜枚举，足以引起中学生朋友们警惕！

五、早恋处理“十忌”

处理早恋问题历来是老师和家长感到比较棘手的问题。发现学生的早恋问题后，最忌简单粗暴，不问青红皂白，横加干预，结果事与愿违。在处理过程中要注意以下十忌：

1、忌急欲求成的硬限制：要用慢工夫，从感情入手，晓知以理，讲清利害关系，通过其它方式转移其兴奋点而解决问题。

2、忌点名道姓的批评：易刺伤自尊心，造成对立局面和破罐子破摔的局面。

3、忌侮辱的言语：要尊重他们的人格，说话要有分寸，否则会使他们失去改正缺点的信心而使教育工作走向对立面。

4、忌扩大影响：要冷处理，小范围处理，不要制造一些不好的外部环境。

5、忌孤立政策：要关心他们，帮助他们，否则反而会促使他们患难与共的情感，而促进早恋进一步发展。

6、忌小题大作：要分清同学之间正当友谊与早恋，不要让学生产生反感情绪。

7、忌中伤一方：不要以揭双方底来教育学生，应从分析其危害晓之以理，动之以情，激发他们的远大理想。

8、忌联系家庭罗曼史：否则学生认为是故意取笑他，而不是真正关心他，容易产生对立面。

9、忌算旧帐：对学生要有耐心，要对症下药，要以情感人。

10、忌就事论事：不要日日讲，要“随风潜入夜，润物细无声”，同时要丰富他们的课外活动和精神生活，转移兴奋点，淡化早恋情趣，“冷藏”恋爱情趣。

篇二：早恋的积极作用

早恋的积极作用

说起“早恋”，学校和家长多少有点谈虎色变。随着社会的发展，早恋正在成为社会、学校和家庭中除学习、健康之外的重要问题之一。社会、学校和家庭都在广泛关注，并能够正视由它引发的各种问题的存在。

据调查，高中学生早恋占全体学生的39.2%，高三年级占总人数50%。这个数字更是让学校和家长产生深深的忧虑。

双方的性格、爱好、脾气和生活方式在长期的磨合中已经彼此了解和接纳。在爱情题材铺天盖地的现代，不让孩子对异性产生羡慕是不可能的，将这种羡慕引入正规的道路，在家长的关爱下，让中、小学生选一个固定的异性来交往，不会妨碍孩子身心的成长，他们萌动的情绪有了正常发泄的对象，这样疏通方式总比用强制手段要求孩子做到“非非礼勿视非礼勿听非礼勿言 非礼勿动”要实际得多，特别对于独生子女还提供了一个在成长的过程中学习相互容忍、相互包容的对象。

中学生现处于一个开放的社会，平时异性之间接触的机会非常多，这中间绝大部分是正常的、健康的，而由于家长和老师比较“过敏”，很多时候，男女同学一起吃顿饭、郊个游就被认为是早恋，导致师生之间、家长与子女之间产生矛盾和隔阂。

其实“早恋”不是魔鬼，就像孩子长牙、长高一样是成长中必然要对的事。早恋是青少年身心发展过程中出现的一种正常现象。我们应当承认人是有情感的。青春期的感情萌动是成长发育与环境因素共同作用的结果。“异性相吸”是自然界普遍存在的规律。人当然也不例外。要看到它的积极

的一面。

早恋现象是青少年生理发育过程中的一种生理心理的需求。随着青少年生理发育的成熟，开始形成性意识，性意识是生理和心理逐渐成熟的产物，意味着人生进入了一个新的阶段。

中学生的异性交往是人生道路上的必经阶段，是了解别人、了解社会的一种探索。我认为彼此参入成长过程中的磨合很重要，这样知根知底逐步建立起来的爱情要比两个在独立环境成长的异性间产生的爱情要真实得多，这就是早恋的积极意义。

教育专家不赞成用“早恋”这个词，而应该用“来往过密”。

北京教科院德育研究中心主任闵乐夫也认为：“早恋”这个词有批评倾向，有道德价值判断，不太科学。

正确的定义应该说：中学生恋爱。而且越来越多的教育心理学家认为：人的恋爱情感不能用“早”或者“不早”来区分。处于青春期的学生对异性的好奇和爱慕行为，包括情欲都是正常的。

对于“早恋”的成因、影响，我在这里不多涉及，主要就被社会、学校和家庭忽视的积极意义及其应对对策粗浅地聊聊自己的看法。

早恋的积极意义:

一．早恋能够提高学生的审美层次。

情感是人生命的一部分，是生命中自然流动的生命气息和情绪。俄国著名作家车尔尼雪夫斯基说过：爱情赐予万事万物魅力，是一道绚丽的生命光芒。深刻的爱即有理解、了解，更有宽容、忍让。恰当地处理，宽容的对待会使中学生的情感得到健康发展。

在中学生教育中尽早对学生开展审美教育，让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都应该珍惜。

学生对爱情的观念是非常纯洁的，只为爱恋而爱恋，和成人的爱恋有着本质的区别，他们多以亲密交往为主，最多的亲密行为是拉手，而过分亲密行为占“早恋”人数的1%还不到。让男孩子知道男人一生的魅力是梦想、胸怀、胆识、进取、责任等等。让女孩子懂得女人一生的幸福是爱心、自信、快乐、成长、发展等等。

早恋能够帮助孩子找到自己现实生活的位置，抒发情感的美好方式，确立未来人生的发展方向。

二．恋爱是很好的解除压力的方法。

学生期间的爱情基本没有什么功利因素、女方也不会很嘬，要这要那的。这个时候的爱情，大多是精神交流，偶尔限制级一下，也不过是增加点气氛。真是这样的恋爱才不会让人感觉累，反而会很轻松，这样来自学业的压力，也会在这股甜蜜间化为无形。

三.对于提高学习成绩有一定促进。

老师应该对恋爱中成绩较差的那位说：“你不是喜欢他/她吗？ 你看看你和他/她的成绩有多少差距，你应该为了能和他/她考进一个学校好好努力啊。” 对成绩较好的那位则可以这样说（特别是男的）：“你喜欢她，就该给养得起她吧，虽然比已经不错了，但还是不够好啊，起码要考到是重点，这样以后才可以赚更多的钱，才能够给她幸福啊。”

这样子的处理，绝对比前一种来得有效。处于青春期的学生是有叛逆倾向的，一味的打压只会适得其反，所以应该疏导，给之正确的恋爱观。

四．经历就是成长。

早恋对情感成长有着积极的作用。

有资料表明，由于物质生活的丰富，目前孩子身体发育普遍提前近两年，生理成熟得早了。而我国目前家庭多数为独生子女，都是家里的掌上明珠，心理相对依赖，没有得到足够成长，形成心理成熟相对滞后的问题。

爱情能够帮助人成长，教会年轻人宽容和珍惜。曾经听于丹老师的一个访谈，她在谈到大学生情感问题时说：其实孩子们需要尝试，你所做的只是要告诉孩子底线在哪，哪些事情是不能做的，做了会导致哪些后果，哪些后果要负责并承担。取得孩子们的信任才能得到有效沟通，遇到问题他们才会找你，征求你的意见。如果不听，那么告诉他们如果你觉得走错了，回来，我在这等你，为你疗伤。

接受了引导，经历了，自控能力会更强，盲目性会更少。对于整个人生来说，这样度过“青春萌动期”比压制和严控要积极得多。

异性的接近是以倾慕为基础的，要想让对方注意自己，就必须让自己更出色。所以许多同学会为了在对方面前展现自己的能力而不断增强自己各方面的素质，在学习上更加突出，来表现自己，取得对方的好感和倾慕。

早恋能够让青涩快速退却，成熟快速到来，对人生的理解增加深度。

五．早恋能够提高社交能力。

和同学打交道属于社交范畴，而和异性接触更能提高社交能力。早恋让学生的思想活跃，在如何讨好对方，如何与对方相处，甚至磕磕碰碰，还有师长的劝导教育之中更快成熟，提高处理问题和社会交往的能力，培养了孩子包容和关怀的能力。

六．对未来拥有健康的感情和婚姻生活打下基础。

其实人生不只是要学会知识，还要学会成长。 早恋是人生中最美好的回忆，可以影响人的一生。人生是短暂的，学生时期也是短暂的，如此短暂，没有留下波澜和涟漪是遗憾的。

世界上众多的著名人物都有过早恋的经历，包括为人父母者，“哪个少女不怀春，哪个少男不钟情。”情感带来的情绪及身心感受更是可以让早恋的孩子懂得如何面对人生、如何处理情感。

篇三：学生早恋的心理辅导案例

学生早恋的心理辅导案例

一、研究目的

中学生早恋是当今学校教育中一种常见的现象，也令教师十分头疼的一件事情。如果处理不当，非常容易让学生情感上受到伤害，还可能会使两个原本性格开朗活泼、学习成绩优秀的学生变得心情抑郁和学习成绩退步。更有甚者还可能会使学生离家出走。

青少年时期是一个半幼稚、半成熟的躁动期，其心理处于极不稳定的状态。尤其是中学生，其内部需求已接近成人，但因其身心发育尚未成熟，经济上尚不能独立，所以在需要的满足上往往要受到很多限制，于是便产生强烈的心理冲突，如若教育不当，就会与父母产生隔膜，甚至滋生逆反心理。

随着年龄的增长，中学生的自我意识逐渐增强了，他们特别希望家长和老师把自己看成是平等的一员，理解他们，尊重他们，最讨厌“家长式”的喝斥，这方面的冲突如若得不到合理的调适，也往往会损伤其自尊心。当然无论是逆反心理的产生还是自尊心的丧失，都会使之丧失求知上进的动力和主动创新的精神，从而为早恋埋下祸根。

中学生早恋并非一种偶然现象，它是以中学生生理变化为基础、心理变化为前提、社会影响为催化剂而产生的一种必然结果。德国大诗人歌德说过： “ 哪个少男不钟情，哪个少女不怀春？” 是的，谁没有面对异性时第一次的怦然心跳？谁没有对中学时代那份感情心驰神往的追忆？

因此对学生早恋的个案研究的有助于使这类学生走出情感的误区，建立男女同学之间的纯真友情，帮助个案中的女生正确处理早恋问题，安然度过青春期。对她今后的成长具有十分重要的意义。

二、各案基本资料

姓名：小Z 性别：女 年龄：16 年级：高一

性格外貌特征：活泼开朗，外貌较好，水汪汪的大眼睛，皮肤白皙，口齿伶俐，属于外向型学生。

三、个案背景资料

1、家庭情况：

父亲44岁，警察；母亲42岁，工人；双胞胎姐姐中专学生。

平日里父母上班都很忙，原本姐妹俩一起玩，相互照顾。但中考后，姐姐进入中专，小Z进入高中，各自有各自的朋友圈，在一起时间就少了。而且我校是寄宿制高中，一周只能回去一次，在家也就住1天半的时间，与家人相处的机会骤减，所以产生了孤单感。

家长期望两个女儿都能考入大学，将来找到好工作。所以对孩子上学习的要求很高。

2、受教育情况：

从小姐妹俩就一起上学一起放学一起做功课，不懂的地方相互切磋，两个人的成绩都算稳定，小Z的学习似乎更好一点。中考后，姐姐进入中专，小Z则进入高中学习。高中升学压力很大，看见姐姐考入中专后无忧无虑，还能天天与爸爸妈妈在一起，小Z心理更加沮丧，心情也很郁闷。学习成绩上不去，功课做不完， 有的地方还不会做，从此小Z心里开始变得失衡，她渴望有人了解她，渴望有人能陪伴她，渴望有人能帮助她。

四、教师观察

开学报到，小Z是少数家长用车接送的学生，父亲比较宠爱女儿，整理寝室内务卫生时，父亲全权包办，上至挂蚊帐、放行李，下至扫地抹灰，小Z则在旁一动不动，眼看父亲忙前忙后。由此可见该生自理能力较差，在家就是一个衣来伸手、饭来张口的小公主。

小Z性格外向，活泼开朗，但有些娇气。开学那几天，因为想念家人，加上不适应学校半军事化管理，所以天天回寝室就哭鼻子。她是班级里年纪最小的学生，所以其他女生都很照顾她，学习上和生活上尽量帮助她克服困难。

开学一个多月后，她便适应了学校的生活，但娇小姐脾气依然，经常说学校的管理严厉，食堂的伙食难吃等等。小Z的爱笑爱闹的性格使她很快和周围同学打成一片，和男生的关系也不错，这也为后面的早恋提供了条件。

高一上半学期，小Z便和邻班的王某谈起了恋爱。王某外表俊秀，喜欢打篮球，能说会道，是个阳光男孩。两个人性格相似，很快就走到了一起。周五放学回家都相约一起走，周日返校也是一起来。可是这段感情很快因为两人性格不合而告终。小Z在寝室哭成泪人，谁劝都没用。我利用值班时间，单独找她谈心，她哭着发誓说高中要一心学习，再也不谈恋爱了。

高一下半学期，她又和班中的赵某传出了恋情，据其他女生反映，赵某为人细心老实，平日里比较会照顾别人，小Z为了治疗内心的伤痛，便选择他做了男友。很快的，没过2个月也吹了。

高二开学，小Z又和班级中另一个其貌不扬的汤某男生走在了一起。这一次维持时间大约有一年，两个人平时在教室里比较低调，但晚上晚自习的时候两个人就坐在一起。放学回家手牵手走路被老师看见过很多次，再三教育还是不行。可是到了高三的时候，男生汤某以高三不能耽误学业为由，提出与小Z分手。为此小Z再次受到打击，一蹶不振，并在我面前表示要痛改前非，高三一定要努力学习，再也不儿女情长了。

没想到高三一开始，她的身边又出现了原来第二任男友赵某的身影，两个人同进同出，值得庆幸的是两个人在高三阶段没有忘记学业，男生的功课比较差，就由女生帮忙补缺补差，两个人的成绩在高三阶段倒是达到了最高点，最后双双考入理想中的大学。

五、辅导过程

第一阶段：以班集体为单位，讨论早恋这个话题。

我以“早恋利大于弊”和“早恋弊大于利”为题让全班学生进行辩论，让学生在引经据典的同时紧密联系学习和生活实际，明辨是非，畅所欲言。在辩论过程中，我仔细观察小Z的反应，她开始有些不好意思，低着头默不做声。后来看见讨论的同学多了，她也加入了进来。当然她的观点是利大于弊，因为她的成绩的确提高了。

等同学们发言结束后，我的总结性陈词中引用了某重点中学的学生因早恋而卧轨自杀的例子告诫他们：从生理学和心理学的角度来看，随着一个人的发育成长，再加上社会环境的影响，到一定的年龄，“爱”的意识的产生是一种自然而然的事情。我们不必忌讳说“爱”。实际上，十五六岁的高中生，已经有不少的人在对“爱”这个词有着真切而又朦胧的感受了。特别是在看了许多相关的影视和书籍后，就有更多的人产生了诸如此类的问题：“爱”是什么？我在“爱”吗？我可以“爱”吗？现实生活中，为“爱”恍恍忽忽者有之，苦恼烦躁者有之，甚至违法犯罪者也有之 ?? 因此，对我们中学生来说，正确地认识、理解并处理好这种“爱”，才是最重要的问题。事实上，中学生不可能有真正意义上的那种“爱”。我们这里所说的 “爱”，指的是异性之间存在的一种特殊的关系，是双向交流的，是男女两性共同创造的，需要成熟把握和彼此相逢，是人生的大事。这对于生理和心理都不成熟的中学生来说，都不得是无法理解与承受的。尽管你有爱的权利，也有表达的权利，但这权利并不是现在拥有，你们双方都还没有到成熟的时候，在爱的时机尚未到来的`时候，过早地进入了爱的状态，你们渴望尝到甜蜜的爱情之果，结果只能摘下一棵苦涩的青果。

第二阶段：组织班级作文。

在辩论会结束的周末，我让学生以《我看早恋》为题，写一篇文章。从作文中，我发现大部分同学都是用辩证的角度看待这个问题，他们既肯定了早恋给他们带来快乐，也承认恋爱会影响学业，在文章结尾大多数同学表了态：高中要以学业为主，不谈恋爱。而当我看小Z的作文时，果然发现她对早恋的态度异常坚定，我知道未来有场难打的战役等着我。

第三阶段：辅以单独谈话，动之以情，晓之以理。

在刚刚接手这个班级时，我就去女生寝室和他们谈心，以姐姐的身份告诫她们要珍惜自己的初恋。然而嘴上答应的她们很快有人陷入了情网，小Z就是第一个。看着她为爱兴高采

烈的模样，我知道此时说什么她都听不进去。所以一直等到她和第一个男朋友王某分手，哭成泪人时，我才和她进行了第一次谈心。交谈中，她告诉我因为不适应寄宿制学校的生活习惯，加上身边没有家人的陪伴与照顾，所以内心非常寂寞与孤独，所以才会找男朋友。没想到，换来的却是一场伤心，还不如不谈。听了她这番话，我趁热打铁，和她说了许多关于早恋的害处。

我对她说：“我们应当知道，对于每一个中学生来说，学习是中学阶段最重要的任务，也是维系我们今后一生事业的基石，它需要我们投注全部的精力和智慧。中学阶段，我们的身体迅速地发育成长，在各方面已长得接近成人，于是我们便希望真的成为成人，这也使我们有了强烈的自我意识和性别意识，不但努力寻求自我，也探寻别人，弄懂男性和女性的秘密，更渴望与异性接触，满足情感的需求。而一旦接触，很容易互生好感，继而产生爱慕心情。但是，我们毕竟还没有成人，我们的人生经验明显匮乏，思想方法还比较单纯和幼稚，感情易于冲动和摇摆。这些不成熟的因素，使我们并不能真正做到像成年人那样去了解自己，了解对方，去决定和控制感情，去掌握分寸和火候，一旦堕入感情的漩涡，便会越陷越深，很难刹车。久而久之，怎么会不耽误功课？又怎么能保证精力充沛、注意力集中？ ”

她听了以后若有所思，问道“那我现在该怎么办?” 我语重心长地对她说“对于早恋，我们需要认真严肃地对待。一要保持冷静。当你发现自己在“爱”了的时候，只要你冷静地想到那是不可能也是不现实的，你也就会知道该怎么办了。二是注意回避。有意识地与令你“心跳”的人避免或减少一些接触和交往，慢慢地，他（她）在你心中的印象也就会淡漠许多。三是转移心思。最好把心思放到书本上去。你一定有过这样的体会，当你沉浸在 XYZ 和 ABCD 中的时候，其它的一切就都不复存在了。四要自我提醒。这是最重要和最根本的一点。你要时时提醒自己：我还只是一个学生，只是个中学生，对于自己来说，“爱”是若干年后的事情。”

与她交谈后的一个学期里，她的确安静了许多，精力也投入了学习中，期末考试进入了年级前十名。就在我认为她的问题已经解决的时候，有学生告诉我，她又恋爱了。从此，我对她的教育就陷入了拉锯战中，也亲眼看见她的一段段感情经历。

八、成效分析与反思

从严格角度讲，这个案例结果是无解的，既谈不上成功，也不能说是失败。因为在高三阶段，小Z与赵某互相帮助，互相鼓励，双双进入了高校深造。而之所以毕业前选择分手是因为小Z不希望在高考前影响赵某的情绪。对于这些学生的想法。我作为老师既无奈又理解。早恋在学校已经是个普遍存在的问题，是教师无法回避的一个问题，无论是普通中学还是重

点中学，都存在着这样的问题。

那在学生早恋问题上，教师究竟应该怎么做？我觉得教师需要做到以下几点：

1、教育者应充当倾听者。一个成功的教育者应该具有足够的耐心与宽容，面对学生中存在的早恋问题倾向更应具有这方面的修养。要想成为一个倾听者的先决条件是必须将自己与学生放在同一个平面上，把自己当作是他们的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。

2、教育者不妨充担‘袒护者’的角色。学生大多不愿意家长和老师知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因为他们的羞怯。那么，老师一旦发现学生中存在这种情况时不妨让自己充当一个“袒护者”。虽然家校配合是教育中的关键，但适当地替学生保守隐私，以此作为教育过程中的“筹码”，不但不会使问题扩大，而且更易于老师工作的开展。因为有些学生一旦发现自己隐私已在长辈前一览无余时反而会有“既然你们都有已知道，我就不妨公开这么干”的逆反心理，事态也会进一步扩大。

3、无论是教师还是家长，都必须时时刻刻尊重学生，以保全其独立的人格，完整的自尊和丰富的情感。遇到矛盾和问题，要多和他们谈心，循循善诱地去解决，不要把自己的旨意强加给他们。对于第二性征出现以后带来的各种心理反应，要及时地给予科学的说明和卫生的指导，帮助他们迅速地适应剧烈的心理变化，处理好各种人际关系；同时避免不健康因素的腐蚀，如不与庸俗的人接触，让他们接受科学的、良好的性教育，包括正确的性生理知识、健康的性心理卫生以及高尚的性道德、性伦理和性美学的教育，要避免那些富有挑逗性的黄色书刊和音像制品对学生的侵害，特别要注意防止网上黄色垃圾的污染。

4、学校要做好学生青春期的教育，防患于未然。学生的成长过程中难免会出现心理波动，许多事情的发生不是可以事先制止的，所以，应该尽早地对学生进行有效的青春期教育。一方面，让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。另一方面，让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对注意自己，就必须让自己变得更出色。尝试过进行这样的引导后，学生会以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，也会学着让自己变得更出色，从这个角度早恋对他们的成长何尝不是一种动力呢？

总之，异性交往不存在“对”与“错”，因此也不应该有绝对的禁止和支持。如果当事人能很好地处理情绪、零用钱、学习与交往过密之间的关系，那么就没必要过分地进行干涉。对不能很好处理各种关系的同学，家长和老师应该用朋友的姿态去和孩子探讨他们所遇到的问题，绝对不能用简单粗暴的方法对待学生的早恋问题。

篇四：一个值得关注的话题--早恋

一个值得关注的话题——“早恋”

青春期少男少女的交往，近几年不分城市、农村、地理环境的不同，已成为不少教师和家长“头痛”的问题。据调查资料显示，学生的“早恋”现象已从年龄较大的群体下移到年龄偏低的少年群体，这一变化，表明青少年性意识的萌醒化过去提前了，给人们带来一系列思考话题。

诱惑、迷惑，从小学中高段开始。

近几年，学生之间的异性交往早恋现象越来越多，尽管老师家长持反对态度，并在实际中阻挠，但效果不佳，甚至“早恋”的现象从初中下移到小学中高年级身上，发现一些令人吃惊的事情。高文是小学五年级的学生，13岁，他喜欢上了四年级的一位名叫姓张的女生，为了与她“接近”，他几乎每节下课，都要跑到张某教室找她，向她借这还那，高文有时放学后在校门口等她，总要给她讲几句话，还经常给她送礼物，后来竟发展到问“爱不爱”、“喜不喜欢”的地步。任长是另一例小学生“早恋”中“单恋”的主人公，他看见同班徐某跟他“暗恋”的女生讲话，就多次找到徐某，直至大打出手，当老师问他为什么要这样做时，他还振振有词地争辨说：“她是我好朋友的妹妹，我要照顾她， 我不允许别人欺负她。”令老师哭笑不得，或许，许多人会说：小学生哪里懂得什么叫“恋爱”，他们简直在瞎胡扯，好奇而已。而问题关键也正出在这里。

春情萌动——正常心理发展

研究表明在青春期12、13岁~17、18岁这一发展阶段，由于生长发育成熟以及各种能力的增长，青少年在生理上的急剧变化为性心理的产生提供了物质基础。随着性意识的觉醒，青少年的性心理出现了即不同于儿童又别于成年人的特点，青春期心理具有“好奇感”和“吸引感”等特点。

性的生理成熟刺激着青少年对性和异性的强烈兴趣，即“好奇感 ”。他们从原来只对自己和对自己身体注意，开始转移到对异性身体和异性各种情况的注意，喜欢看男女爱情情节的小说和电影，对异性产生了强烈的好奇心，使青少年在心理上产生一种对异性的异常 感受，总感到有异性的吸引的存在，也有企图用直接或间接的方式吸

引，接近异性，对异性有强烈的依恋，这就是性的吸引感，它的表现有的是最初的性吸引，似乎对整个异性而言，没有特定对象，以后才逐渐去寻找自己理想的对象，有的在初期也出现对异性所谓吸引、疏远并存的现象，在日常生活中，他们开始悄悄打扮自己的衣着、外貌 ，在各种身体活动中，都有意无意地在异性面前显示自己或获得异性关注的目光。他们向往异性，但羞于接近，渴望了解异性的一切，却又似懂非懂，它是半遮半掩的，隐秘的爱，正是如此，少年的爱便蒙上神秘的色彩，散发着迷人的诱惑力，让少男少女心醉神驰，这种隐秘的又骚动使心理并未完全成熟的少年陷入无限的迷茫之中，在前一例中，我曾问高文，你喜欢她哪一点，爱她哪一点，他说：“我喜欢平时乐于助人，她喜欢跟我讲话。”这些话，流露出他一种朦胧的爱，这种爱是真挚、美好的，但也处于一种茫然状态。传统的观念认为：一个好学生应该对性毫无兴趣，只有那些品德不良、思想下流的学生才会探究性的问题，但事实呢？一位高年级的三好女生，悄悄地告诉我，她暗自喜欢同班一位学习极差的男生，她为此事苦恼过，但始终摆脱不了，追问根源，原因是这位男生平时挺幽默，劳动特积极。她还告诉我，班中还有许多女孩都喜欢他，从这一现象说明，无论是优秀的女生，还是一般的女生，对自己的判断，对待对方的缺点和其他特点则视而不见，对自己感情中的对象不能持批判的态度，处于一种盲目状态，这种盲目的感情若继续发展下去就有可能成为早恋。

中学生对“早恋”的认识

随着年级的增长，生理、心理发育趋于成熟，初中生的自制能力和理性思考能力较小学也得到提高。我在平时与学生交谈时，发现不少中学生认为男女同学之间的交往是一种很普通，正常的现象，他们希望老师家长把异性同学之间交往应看成跟同性交往一样。也有些男女学生认为：每个人都想获取异性的注意，但又知道早恋的危害，只好自我压抑强烈的青春冲动。另有些男女学生认为学校、老师、家长、社会对中学生的早恋太过于敏感，大惊小怪。还有些学生认为男女生早恋要看怎么个“恋”法，除了上课，还有下课，利用业余时间恋就不会影响学习。大多数学生认为男女生交往，尤其是单独的异性交往说成“早恋”是不合适的，更有少数学生认为，两人“恋上”后互相鼓励，

学习成绩会突飞猛进。以上种种想法充分说明：青春期男女学生之间的交往内心是十分矛盾的。

家长、老师怎样看待异生交往

无论对“早恋”做何种解释，老师、家长一听到“早恋”一词都极为紧张，把青春期异性频繁交往视为洪水猛兽，并付之于行动，他们对异性之间交往一棒子打死，并采取强制防范措施和一系列简单的办法，特别是高年级女生的家长，在这方面的防范甚严，有的不准孩子接听异性同学电话，或将对方同学的姓名记下来交给老师，严禁自己的孩子与异性交往，造成 师长们与青少年不理解的心理冲突，殊不知，老师家长们的做法，使青少年产生逆反心理，违背了心理发展规律。你说他谈恋爱，他说没谈，你越反对，他越反感，越要在一起，甚至真正转入地下悄悄地交往。

如何对待早恋

通过几年的工作教训，我认为：作为老师、家长对学生的“早恋”现象，既不能用“杀一儆百”强制手段来压抑学生正常的性心理，也不能听之任之使其自由发展，应该承认并正视孩子们青春期正常的情感，并鼓励支持孩子们进行正常的规范异性交往，这就需要老师家长要多学习一些有关青少年性方面的知识，更新观念，不断提高自身的素质，走出“封闭状态”，与孩子交流性知识、性教育，加强学生对异性交往的引导。

作为学校，应该有计划地搞好青少年青春期性健康教育，有针对性给予正确的性教育和性指导，同时把性健康教育扩大到小学中高段年级，并分年龄段实施，组织家长学习有关对青少年性知识教育的经验，在教育活动中，可以以座谈会、传授、谈话、交流等形式；在家庭生活上，家长要多观察，孩子的身体、心理发展变化，特别要注意孩子异常的言谈举止。及时对孩子给予正确疏导。

对于学生的早恋现象，我认为中小学生因年龄、地域、生活环境、心理发展等的不同，所以家长、教师者教育的方式方法应该灵活多样，应该站在学生思维的角度，帮助他们摆脱“感情”的纠缠，以健康的心态对待异性交往。著名心理咨询专家认为：无数事实证明了，性教育是青春期教育的核心，是青春期的头等大事。让家长、教师者、社会

共同担负起教育孩子的职责，让青春期的少男少女安全地渡过这美丽的“危险的地带”。

篇五：恋爱的名人名言

恋爱的名人名言

爱情抵抗不住繁琐的家务，必须至少有一方品质极坚强。——巴尔扎克 (作者简介：巴尔扎克，法国小说家，被称为现代法国小说之父。一些评论家认为他仅次于莎士比亚，擅长塑造为贪婪仇恨野心等强烈情感所控制的人物。)

爱情和工作都能使人对外界漠不关心。——巴尔扎克

爱情和婚姻是两股道上跑的车。——蒙台涅

(作者简介：文艺复兴时期法国人文主义思想家文学家和伦理学家。)

爱情像月亮，也会有阴晴阳缺的。——塞格

爱情需要薄薄的一层忧伤，需要一点点嫉妒疑虑戏剧性的游戏。——瓦西列夫

(作者简介：瓦西列夫，保加利亚剧作家小说家。生于弗拉查州弗拉尼亚克村。)

爱情犹如一条长河，在汇集各个支流的同时，它的河湘江越来越宽，河底越来越深不可测。——接祖米希娜

爱情越热烈越真诚，就越要含蓄。——巴尔扎克

爱情在法国是一幕喜剧，在英国是一幕悲剧，在意大利是一幕歌剧，在德国是一幕的闹剧。——布莱

爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。——泰戈尔

(作者简介：泰戈尔是印度诗人哲学家和印度民族主义者，年他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。)

爱一个人意味什么呢？这意味着为他的幸福而高兴，为使他能够更幸福而去

做需要做的一切，并从这当中得到快乐。——车尔尼雪夫斯基

彼此恋爱，却不要亲热的系链。——纪伯伦

(作者简介：纪伯伦，黎巴嫩阿拉伯诗人作家画家。被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说艺术和散文的主要奠基人，世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。)

匆忙结婚，后悔终生。——雷里

聪明的爱人珍惜的是爱人的爱，而不是爱人的礼物。——陶玛士

当你真心爱一个人时，那人除了有崇高的才能外，他还有一些可爱的弱点这也是你爱他的重要关键。——（法）摩路瓦

毫无经验的初恋是迷人的，但经得起考验的爱情是无价的。——马尔林斯基

(作者简介：马尔林斯，俄国作家。原名亚历山大·亚历山大罗维奇·别斯土舍夫。)

恋爱是结婚的过程；结婚是恋爱的目的。——叔本华

(作者简介：叔本华，德国著名哲学家。意志主义的主要代表之一。在人生观上，持悲观主义的观点，主张禁欲忘我。)

能使所爱的人快乐，便是得了报酬。——巴尔扎克

你应该多多了解他而不必太爱他，要和一个女人相处得快乐，你应该多爱她，却别想要了解她。——莎士比亚

(作者简介：莎士比亚，英国文艺复兴时期伟大的剧作家诗人，欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。)

青年人无法无天，玩弄爱情；中年人食髓知味，追求爱情；老年人寂寞无聊，

回忆爱情。——秋田雨雀

(作者简介：秋田雨雀，日本戏剧家作家世界语学者。)

轻率的玩弄恋爱正如玩火一样，随时有自焚的危险。如果说恋爱是甜美的酒浆，但随便乱喝，也会变成烈性的毒汁。——丁玲

(作者简介：丁玲，原名蒋伟，字冰之，笔名彬芷从喧等。湖南临澧人。中国当代著名的作家社会活动家。)

如果一个人把生活兴趣全部建立在爱情那样暴风雨般的感情冲动上，那是会令人失望的。——居里夫人

(作者简介：玛丽·居里是著名的女性物理学家，两度获得诺贝尔奖，与其丈夫共同发现了放射性元素镭。)

若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。——泰戈尔

生活是鲜花，爱情是蜂蜜。——雨果

(作者简介：维克多·雨果，法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，世纪前期积极浪漫主义文学运动的代表作家，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。)

我承认天底下再没有比爱情的责罚更痛苦的，也没有比服侍它更快乐的事了。——莎士比亚

我们恋爱可能不感到快乐，也可能快乐而并非恋爱。——巴尔扎克

一有人反对，爱情会变得象禁果一样更有价值。——巴尔扎克

以沉默来表示爱时，其所表示的爱最多。——加尼特

真爱像幽灵一样，每个人都在谈论它，但是却很少有人见过。——洛虚佛科

只有一个男子的专恋能够适应一个少女的初恋要求；也只有少女的初恋能够满足一个男子的末恋的欲望。——海克尔

(作者简介：海克尔，德国博物学家，达尔文进化论的捍卫者和传播者。) 爱情就象一面镜子，曾经有了裂痕，于是镜里的风景也扭曲了。

女人用友情来拒绝爱情。男人用友情来换取爱情。

爱情是一场青春的赌注，败者将一无所有，我们都输不起。

也许爱情本就是如此，互相深爱着对方，却又彼此折磨，折磨依旧，只因为爱仍在延续。

爱情不是避难所，想进去避难的话，是会被赶出来的。

不要随便和别人上床,否则将来遇到一个真爱但他是洁身自好有原则的男人,你会后悔当年的所作所为.

不要因为自己的长相不如对方而放弃追求的打算,长相只是一时的印象,真正决定能否结合主要取决与双放的性格,我见过帅哥配丑女.美女配仇男的太多了.

初恋的人大多不懂爱,所以初恋失败的多,成功的少.结婚应该找个未婚的,因为谁都喜欢原装

大海的宽广在于汇集大大小小的川流，生命的汪洋在于包容深深浅浅的缘分。 都说人往高处走，可是高处不胜寒。水往低处流，谁知低处纳百川！(艺术人生朱军说的)

多情却似总无情,唯觉樽前笑不成.蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明.

不知不觉，我已泪流满面。——郭敬明

咱俩的感情像人民币一样坚硬。——郭敬明

那些刻在椅子后的爱情，会不会像水泥上的花朵，开出没有的风，寂寞的森林。——郭敬明

你笑一次我可以高兴好几次，可看你哭一次，我就难过了好几年。——郭敬明

最好的事情就是经常和你在一起。——郭敬明

牵着我的手，闭着眼睛走你也不会迷路。——郭敬明

总有一天我会从你身边默默地走开，不带任何声响，我错过了很多，我总是一个人难过。——郭敬明

躲在某一时间，想念一段时光的掌纹，躲在某一地点，想念一个站在来路也站在去路的，让我牵挂的人。——郭敬明

如果可以和你在一起，我宁愿让天上所有的星星都陨落，因为你眼睛，是我生命里最亮的光芒。——郭敬明

我想知道这些仓皇南飞的大雁带走了谁的思念。——郭敬明

你给我一滴泪，我就看到了你心中所有的海洋。——郭敬明

天亮说晚安。——郭敬明

老婆大人什么时候回家？——郭敬明

我生命里的温暖就那么多，我全部都给了你，但是你离开了我，你叫我以后怎么在对别人笑。——郭敬明

我想和林岚结婚的时候我已经长大了，不再是现在这样一个自闭而不爱说话的大孩子，我会穿整齐的白色西装，开着最好的汽车去接她，在她家门口我要让所有的人都看到她的幸福。——郭敬明

我想我会藏好我的伤，如你所愿。

若能表达，爱也好，恨也好，都是一件多么快乐的事。