数学教学格言（精选175句）

格言，是指可以作为人们行为规范的言简意赅的语句，是人们机智的精华，众人汇成的睿智，是指导人生走向成功之路的法宝，时刻激励人生取得进步。下面是小编为大家收集的数学教学格言，仅供参考，希望能够帮助到大家。

数学教学格言1

1、数学是无穷的科学。——外尔

2、上帝是一位算术家。——雅克比

3、宁可少些，但要好些。——高斯

4、数统治着宇宙。——毕达哥拉斯

5、二分之一个证明等于0。——高斯

6、数学之美是很自然明白地摆着的。

7、问题是数学的心脏。——哈尔默斯

8、一个数学家越超脱越好。——无名氏

9、数学是无穷的科学。――赫尔曼外尔

10、美包含在体积和秩序中。——黑格尔

11、哪里有数，哪里就有美。——proclus

12、数学的本质在于它的自由。——康托尔

13、问题是数学的心脏。——P·R·Halmos

14、数学的本质在於它的自由。——康扥尔

15、纯数学是魔术家真正的魔杖。——诺瓦列斯

16、数学是最宝贵的研究精神之一。——华罗庚

17、数学是各式各样的证明技巧。——维特根斯坦

18、数学是规律和理论的裁判和主宰者。——本杰明

19、第一是数学，第二是数学，第三是数学。——伦琴

20、数学，科学的皇后；算术，数学的皇后。――高斯

21、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭

22、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯

23、社会的进步就是人类对美的追求的结晶。——马克思

24、数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。——C·F·高斯

25、历史使人聪明，诗歌使人机智。数学使人精细。——培根

26、数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学。——努瓦列斯

27、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——克隆内克

28、数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。——德摩

29、数学如同音乐或诗一样显然地确实具有美学价值。——雅可比

30、在数学中最令我欣喜的。是那些能够被证明的东西。——罗素

31、数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释。——傅立叶

32、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——L·克隆内克

33、非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。——舒尔

34、在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟。——拉普拉斯

35、没有哪门学科能比数学更为清晰地阐明自然界的和谐性。——卡罗斯

36、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。——纳皮尔

37、新的数学方法和概念。常常比解决数学问题本身更重要。——华罗庚

38、观察可能导致发现，观察将揭示某种规则、模式或定律。——波利亚

39、无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——希尔伯特

40、宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。——J·H·京斯

41、数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有至高的美。——罗素

42、无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——D·希尔伯特

43、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康托尔

44、唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无比的秘方。——爱因斯坦

45、数学能促进人们对美的特性——数值、比例、秩序等的认识。——亚里士多德

46、纯粹数学可以是实际有用的。而应用数学也可以是优美高雅的。——哈尔莫斯

47、一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。——维尔斯特拉斯

48、教员不是拿所得的结果教人。最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。──梁启超

49、教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。——蒙田

50、数学知识是最纯粹的逻辑思维活动，以及最高级智能活力美学体现。——普林舍姆

51、给我五个系数，我讲画出一头大象。给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——柯西

52、整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。——G·D·伯克霍夫

53、发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。——达尔文

54、不管数学的任一分支是多么抽象。总有一天会应用在这实际世界上。——罗巴切夫斯基

55、如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量。那他就不值得人的称号。——柏拉图

数学教学格言2

1.宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。——华罗庚

2.在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。康扥尔。——Cantor)

3.在数学里，分辨何是重要，何事不重要，知所选择是很重要的。——广中平佑

4.在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟。——拉普拉斯

5.在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。——罗素

6.哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图

7.只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。——Hilbert

8.宁可少些，但要好些。——高斯

9.没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特

10.数学的本质在於它的自由。——康扥尔

11.数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。——开普勒

12.数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。——冯纽曼

13.数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学。——努瓦列斯

14.数学家毫不顾及声明或猜想，他们仅仅根据定义和公理，并用论证和推理来演绎每一件事。事实上，现在把那些仅由猜想或假说建立起来的理论称之为科学事不正确的，因为猜想往往求助于某种见解或主张，因而他不能由此而产生知识。——Reid,Thomas

15.数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之一，而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。——录自德国数学家HermannWeyl

16.数学是打开科学大门的钥匙。——培根

17.数学是符号加逻辑。——罗素

18.数学是各式各样的证明技巧。——维特根斯坦

19.数学是科学的大门钥匙，忽视数学必将伤害所有的知识，因为忽视数学的人是无法了解任何其他科学乃至世界上任何其他事物的。更为严重的.是，忽视数学的人不能理解他自己这一疏忽，最终将导致无法寻求任何补救的措施。——Bacon，Roger

20.数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后高斯(Gauss)音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因

21.数学是人类的思考中最高的成就。——米斯拉

22.数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。——考特

23.数学是上帝描述自然的符号。——黑格尔

24.数学是无穷的科学。——赫尔曼外尔

25.数学是研究抽象结构的理论。——布尔巴基学派

26.数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。——恩格斯

27.数学是一切知识中的最高形式。——柏拉图

28.数学是一种别具匠心的艺术。——哈尔莫斯

29.数学是一种会不断进化的文化。——魏尔德

30.数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活;试图回答有关人类自身存在提出的问题;努力去理解和控制自然;尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。 ——克莱因《西方文化中的数学》

31.数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。——克莱因

32.数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。——笛卡儿

33.数学沿着他自己的道路而无拘无束的前进着，这并不是因为他有什么不受法律约束之类的种种许可证，而是因为数学本来就具有一种由其本性所决定的并且与其存在相符合的自由。——Hankel，Hermann

34.数学之所以比一切其它科学受到尊重，一个理由是因为他的命题是绝对可靠和无可争辩的，而其它的科学经常处于被新发现的事实推翻的危险。——爱因斯坦

35.数学之所以有高声誉，另一个理由就是数学使得自然科学实现定理化，给予自然科学某种程度的可靠性。——爱因斯坦

36.数学知识有三个不同于其它知识地主要特征：其一是数学知识比其它知识更清晰地使其结果具有真理性;其二是数学知识乃是获得其它正确知识地必经的第一步;其三是数学知识的获得并不依赖于其它知识。——Schubert,H.

37.数学中的一些美丽定理具有这样的特性:它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

38.数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释。——傅立叶

39.数支配着宇宙。——毕达哥拉斯

40.问题是数学的心脏。——os

41.我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。——纳皮尔

42.现代高能物理到了量子物理以后，有很多根本无法做实验，在家用纸笔来算，这跟数学家想样的差不了多远，所以说数学在物理上有着不可思议的力量。——邱成桐

43.新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。——华罗庚

44.一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。——拿破仑

45.以我一生最好的时光追寻那个目标……书已经写成了。现代人读或后代读都无关紧要，也许要等一百年才有一个读者。——开普勒

数学教学格言3

1.最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

2.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

3.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。　——叶圣陶

4.教是为了不需要教。??就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

5.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

6.“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。——第斯多惠

7.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

8.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

9.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦

10. “发现一个问题比解决一个问题更重要。”——美国著名的数学教育家G·波利亚

数学教学格言4

1.数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。——史密斯

2.每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。

3.以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。

4.要使一件工作获得最大的成就，尊重自己的情绪是很重要的。

5.当学生上课不注意听讲时，要在暗示提醒的同时，更多的是反思自己的教学。因为反思才能促进教师的成长，才能让自己的课堂更有磁性。

6.少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。

7.您送来一颗娇嫩的幼苗，我还您一株健康的小树。

8.我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。

9.时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

10.儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。

11.教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。

12.再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。

13.无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——希尔伯特

14.给我五个系数，我讲画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——柯西

15.为自己的心灵找一块净土，静下心来沉迷于育人花园之中。

16.凡是别人能做到的事，只要自己有恒心有毅力地努力，是没有什么事做不到的。

17.好的种子，不怕埋没，总有出土的一天；努力的人，不怕寂寞，总有成功的一天。

18.一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。

19.不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。

20.如果你不能解决这个提出的问题，环视一下四周，找一个适宜的有关的问题。辅助问题可能提供方法论的帮助。它可能提示解的方法、解的轮廓，或是提示我们应从哪一个方向着手工作等等。

数学教学格言5

1.数学如同音乐或诗一样显然地确实具有美学价值。——雅可比

2.数学是科学的女王，而数论是数学的女王。——高斯

3.如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。——柏拉图

4.我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。――哥德

5.纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。——怀德海

6.我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。——贝尔斯

7.宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。——华罗庚

8.一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

9.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

10.上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——克隆内克

11.硬说数学科学无美可言的人是错误的。美的主要形式是秩序匀称与明确。——亚里斯多德

12.用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。——黄颖

13.可以数是属统治着整个量的世界，而算数的四则运算则可以看作是数学家的全部装备。——麦克斯韦

14.不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上。——罗巴切夫斯基

15.只要你想象得到，你就能做到；只要你能梦见，你就能实现。

16.待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。

17.对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。

18.我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。

19.要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

20.此书（《几何原本》）为益，能令学理者却其浮气，练其精心；学事者资定其法，发其巧思；故举世无一人不当学。

数学教学格言6

1、在现实中，不存在像数学那样有如此多的东西，持续了几千年依然是确实的如此美好。

2、教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。

3、历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。

4、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。

5、不要因为数学中的一些词语与自然语言中的词语看上去相同，就认为它们的意义完全一样。

6、数学沿着他自己的道路而无拘无束的前进着，这并不是因为他有什么不受法律约束之类的种种许可证，而是因为数学本来就具有一种由其本性所决定的并且与其存在相符合的自由。

7、数学家如画家或诗人一样，是款式的制造者。数学家的款式，如同画家或诗人的款式，必须是美的世上没有丑陋数学的永久立身之地。

8、平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。

9、经常回顾自己以前解过的题，并尝试新的解法，把学到的新知识运用进去。

10、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。

11、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。

12、初等数学是近代思想最具有代表性的创造之一，它的特点是通过直接的途径把理论和实践联系起来了。

13、当我听别人讲解某些数学问题时，常觉得很难理解，甚至不可能理解。这时便想，是否可以将问题化简些呢﹖往往，在终于弄清楚之后，实际上，它只是一个更简单的问题。

14、发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。

15、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。

16、一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大，则分数的值就越小。

17、别把数学想象为硬梆梆的、死绞蛮缠的、令人讨厌的、有悖于常识的东西，它只不过是赋予常识以灵性的东西。

18、每一个目标，我都要它停留在我的眼前，从第一到曙光初现开始，一直保留，慢慢展开，直到整个大地光明为止。

19、记住：数学中的概念、对象不只是数学专有的，在其它学科中不要忘了用数学。

20、我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。

21、数缺形时少直观，形缺数时难入微，又说要打好数学基础有两个必经过程：先学习、接受由薄到厚；再消化、提炼由厚到薄。

22、数缺形时少直观，形缺数时难入微又说要打好数学基础有两个必经过程：先学习、接受由薄到厚；再消化、提炼由厚到薄。

23、数学知识对于我们来说，其价值不止是由于他是一种有力地工具，同时还在于数学自身地完美。在数学内部或外部地展开中，我们看到了最纯粹的逻辑思维活动，以及最高级地智能活力地美学体现。

24、近代最伟大的科学家在谈成功的秘诀时，写下一个公式：A=x+y+z。并解释道：A代表成功，x代表艰苦的劳动，y代表正确的方法，Z代表少说空话。

25、不要停留在基本题型这个摇篮上，要学会把基本题型当成零件组装出来的综合题。