四年级飞向蓝天的恐龙教学设计

《飞向蓝天的恐龙》开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。下面是小编整理的关于飞向蓝天的恐龙教学设计，欢迎参考!

教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。正确，读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣.

教学重难点:引导学生体会恐龙演化的过程，激起热爱科学，探索求职的浓厚兴趣。

课时:2课时

前置性自学提纲:

1、 熟练朗读课文。

2、 画出文中感兴趣的部分。

3、 了解恐龙飞向蓝天的演变过程。

第一课时

教学准备:

1、教师准备课件:书上恐龙图。2.学生准备:各类恐龙的、图本、信息。

教学过程:

一、创设情境，激趣导入:

1、课件出示书上恐龙图，引入课题

以前，同学们观看过恐龙动画片，下面，我们来学习关于恐龙的课文。

2、读题质疑

①齐读课题

②质疑:

a预习时读了课题，你产生了疑问吗?请举手。如有的学生没产生疑问，就让他们再读读课题想想。

b产生了什么疑问?分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法:我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!相信你会从课文中找到答案。

二、精读课文，感知理解:

1、读读说说，学习第一段。

①指名朗读第一自然段。

②“毫不相干”是什么意思?“二者似乎毫不相干”中的二者指的是谁?

③读读课文，画一画二者在外形、习性方面的不同点。

④同桌互相读课文，找出用词准确的地方。

2、理解句子，品读第二段。

①读文思考。用自己的话说说恐龙与鸟类有什么相似之处?

(二者骨骼结构相似;恐龙化石有羽毛的印痕。)

②结合课文说说，你认为这些发现有什么作用。

出示文字屏(齐读)

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

③思考“点睛”之笔，是什么意思?为什么称这次发现为“点睛”之笔。

④指导有感情朗读课文，在读中感悟欣喜若狂等词语的含义。

3、小组合作，探究交流。

①自由读文，说说这一段介绍的是什么。(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族)

②再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写表格。

时间顺序

繁衍生息的情况

它们的特点

两亿三千万年前

第一种恐龙

数千万年后

形态各异的

庞大家族

(其中的)

猎食性恐龙

③想一想:作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”?

④在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?

⑤根据所填写的表格内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

三、拓展

交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。

四、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流

五、板书设计:

教学目标

1.学会生学新词;

2.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说;

3.能正确、流利地朗读课文;

教学准备

1.教师准备课件:书上恐龙图(恐龙能行走，并配叫声)。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落(“其中，……崭新的生活天地”)，小黑板。

2.学生准备:各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

　　第一课时

一、课件出示书上恐龙图，引入课题

以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。

二、读课题质疑

1.齐读课题

2.质疑1.预习时读了课题，你产生了疑问吗?请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2.产生了什么疑问?分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法:我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!