七年级下册期中考试试卷讲评

试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈——矫正”的过程。试卷讲评课它既要“讲”，也要“评”。yjbys小编分享一下关于七年级下册期中考试试卷讲评，希望大家认真学习!

本次历史试卷满分为100分，共五大题型：选择20题、组合列举1题、辨析改错2题、材料解析2题、活动与探究1题。从题型来看，安排比较合理，与中考题型吻合。从题量来看，个人觉得可以适当增加，毕竟，这是100分值的试卷。中考70分值的试卷组合列举题都是2-3题，10分，而这张试卷的组合列举只有1题4分。

从题目的呈现方式来看，汇集实物图片、图表、历史地图等多种形式，图文并茂，内容丰富。如选择第8题：地动仪模型图、曲辕犁、筒车、罗盘针，第9题人面鱼纹盆、骆驼载乐俑，第20题辽西夏北宋并立示意图，第25题《唐初边疆少数民族分布图》等。

从试卷难易度来看，难度适中，基础题比例较大，适合期中检测。如组合列举题考查赵州桥、《金刚经》、孙思邈、火药。如三省六部制的三省，李白的代表作等。

从具体的考点来看，知识点分布较广，关注情感态度价值观和学习方法的引导。如活动与探究题的最后一问：“你认为评价一个历史认为的标志或方法是什么?” 材料解析题24题的最后一问：“你认为岳飞是民族英雄吗?为什么?”

从考生成绩来看，差异很大。年级最高分99分，不及格的大有人在，二三十分也不少。从中可以看出学生的个体差异和能力存在很大区别，在教学中，我们要关注个体，因势利导，加强对学困生学习方法的引导。

总之，纵观这张试卷试卷，优点很多，但不足之处也比较明显的。如材料陈旧，与现实联系太少，或者说几乎没有。但结合教材内容来看，有很多知识点可以联系现实，如“唐朝的民族关系和对外关系”的知识点。由于整张试卷缺少与现实的联系，从而使得我们历史学科的史鉴功能难以体现。

其次是个别题目答案范围过广，没有考查的价值。如“李白的代表作”2分。

结合试卷和学生成绩，对后期教学的建议如下：一是，强化基础知识的巩固和训练，减少因错别字丢分的现象。二是，注重培养和提高学生的基本答题能力。

本试题满分120分，包括积累运用(20分)，阅读理解(50分)，写作(50分)。

积累运用部分，考查内容涉及根据拼音写汉字、判断有误错别字、读音相同的词语、古诗文现代文背诵默写、续写句子、根据故事写出道理。考察范围广，课内课外、既包括基本知识，也包括基本技能。但是，学生的得分情况并不是很好。根据故事讲道理抓不住重点，不能够准确表达;续写句子不能根据前半句的提示恰当写出后半句。现代文的默写出错较多。反映了平时学习中的不扎实。在今后的教学中，既要注意督促学生的识记，又要强调经常性的复习，还得注意学生课外知识的积累。

阅读理解：

(1)古诗文阅读。考查了学生对课外古诗王之涣《凉州词》的理解，学生基本没怎么得分，可见学生的阅读面之窄。对古文《于园》的考查题目不难，都为讲过的知识，但有好多学生不能准确回答作者是从哪几个方面来说明于园的特点的，还是理解的不够好。

(2)现代文阅读。

《人民英雄永垂不朽》是一篇课内说明文，考查到了纪念碑的总特征，碑文上所写的各个历史时代的重大历史事件，说明法法及其表达作用，词语能否互换或删掉，多为常见类型题。学生对重大历史事件记得不清楚，出现这样的原因，一是课堂上没强调识记，二是学生的历史知识掌握不好。知道“齐集”不能换为“集合”，但对两者的区别认识不清不清。对这类问题，只能通过平时做题训练多积累。

《秘密花园》为课外记叙文阅读，学生在概括文章内容时，不能够抓住重点按规定字数完整的概括，得不了全分。不能准确找出“我”情感变化的三个阶段，不会根据语境选择词语。总体来说是学生对文章理解、分析能力还需进一步提高。

作文：

一篇为介绍建筑物的说明文，不太容易操作，要写，必须是熟悉的。一篇为记叙文----班级趣事，学生不会无话可说，但要写好需费点心思。出彩的作文不多，大多数学生像记流水账，写不出生动的细节，写不出意义。

　　一、试卷评析

此次语文试卷，总体上看，知识覆盖面宽，难度适中偏易，题量与平时相仿。具体说，此次语文试卷呈现如下几个特点：

1. 重能力考察却并不偏废基础考察。整份试卷，除了诗文填空、现代文词语音汉互写、文学常识以及涉及到的课内文言文题目之外，其它均为能力的考察。词语的运用能力，古诗的赏析能力，文言句子的翻译能力，说明文和散文阅读的理解能力，是很重的。当然这与平日做的综合试卷的出题模式也差不多少。

2. 文言文课内课外相结合比较阅读，是一大亮点。值得特别指出的是，课外选段的难字的`注释，及时且巧妙地换为了课内迁移能力的考察。

3. 说明文阅读的考察，除了“说明方法及其作用”“某词去掉可以吗?为什么”两个题目外还对说明内容进行了考察。我们认为，这是合适的。针对中考只考两题，出题者加上这道题，也是适时的。并不是全部非得以中考出题为指挥棒。

　　二、错题归因

学生对此次语文试卷，普遍反映：较为容易。但是不可否认，学生在考出的结果仍然不能令人大为满意，没有达到理想的状态。

1. 音汉互写的选择题，3分，丢分的尽管不多，但是因为这只是记忆能力的考察，而且也不难，可还是出现错误，可见学生对此掌握得不牢固。

2. 病句修改，也是选择题，错误率尤为高。语病类型中，“缺少主语(主要是由‘通过„„使„„’引起的语病)、“两面失衡”、“滥加否定词”、“前后矛盾”、“重复啰嗦”等，学生掌握得比较好了。但是“缺少宾语”、“语序颠倒”、“歧义”以及“指代不明”“逻辑不清”等语病，掌握得很不好。尤其是“缺少宾语”这类病句，平时考得比较多，但是学生做起来就是比较不理想。

3. 成语辨析的选择题。这类题目仍是重点，也是难点。

4. 古诗赏析，主要是对探讨作者思想情感的题目，学生很是为难。

5. 古文阅读，这次是课内课外相结合的比较阅读，若是全部是课外，难度仍是很大的。主要是实词注释和句子翻译，比较难。

6. 说明文阅读，问“国家体育场为什么被称为‘鸟巢’”的题目错误率很高。主要是学生只能找到表层的理解，不能深究“鸟巢”的内涵。

7. 记叙文阅读，这次的难度实事求是地讲，不是特别大。但是学生的错误仍是五花八门，层出不穷。

8. 写作方面，有部分同学走题了。我们一(6)班有两个好学生，高成晨和许俊楠都是犯了这个严重错误。

　　三、今后举措

针对此次试卷结合学生的平时表现，我们认为应注意如下几个原则和做法：

(一)理论掌握与实践训练相结合。有题目总结提炼出方式方法的理论，然后再让方法和理论切实贯彻到训练中去，而且适时考察方法和理论对解题的实际效果，遇到问题，及时调整和改变。

(二)讲义和试卷要专题讲义和综合试卷相结合。针对考卷题目类型整理出专题，平时以专题训练为主;而考前就必须精心选择出适合的综合试卷，进行考前集训实练。

(三)切实贯彻学校封闭性学习方略。课前提前预习，课上认真听讲，课下独立作业，老师及时批改，批改后及时订正。

(四)作文训练以专题版块的形式操作。谨粗拟专题如下：

1.审题训练。命意训练。开头训练。铺垫训练。高潮训练。升华训练。结尾训练。

2. 横向结构训练。

3. 拟题训练。标点训练。语言训练。过度训练。细节训练。

4. 题材训练。(家庭生活，校园生活，社会处世，自然感悟)

5. 体裁训练。(记叙文，散文，小小说，读后感)