北师大版三上《我想》教学设计
《我想》是北师大版小学语文教材三年级上册第九单元的一篇课文。下面是小编整理的北师大版三上《我想》教学设计,大家一起来看看吧。
教材分析:
《我想》是北师大版小学语文教材三年级上册第九单元的一篇课文。本课是一首富有儿童情趣,充满幻想和想象的诗歌。用结构基本相同的四小节描绘了四幅画面,表现了美好的意境,表达了作者的愿望,最后两句巧妙结尾,浓浓童趣跃然纸上。
教学目标:
1 .正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
2 .理解诗歌内容,体会作者对大自然的热爱,对美好生活的追求。
3 .鼓励学生大胆想象,仿照课文第三节再编一段.
重难点、关键:
指导学生理解诗的内容,体会表达的思想感情。鼓励学生大胆想象,仿照课 文第三节再编一段.
教学过程:
一、谈话导入
1、每个人都有自己的.愿望,谁愿意跟大家说说自己的愿望。
2、今天,我们要来认识一个女孩,她的愿望和大家可不一样,想知道吗?这就是我们今天要学习的《我想》。(板书课题)
二、初读课文,认读生字
1、自由读课文,划出生字词。
2、生个别读。
3、评价,随机出示生词。
4、齐读诗歌。
三、细读课文,想像体会,理解内容
1、喜欢这首诗歌吗?接下来,我们一起来学习这首诗吧。
2、自由读全诗,选择自己喜欢的小节多读几遍,看看你从中读懂了什么,明白了什么。
3、学习第一小节
⑴、认真默读第一小节,边默读边想像诗中所描写的画面。(配乐)
⑵、指名说说你看到了什么?
⑶、“悠荡”是什么意思,怎么知道的?(联系生活实际是理解词语意思的好方法)
⑷、师:你看,微风吹过,粉红色的桃花随着风儿轻轻摆动,引来了欢唱的布谷鸟,多美感啊!该怎样读好这一小节呢?
(自己试读指名读、评议齐读)
⑸、小结学习方法
刚才,学习第一小节时,同学们不但想像了文中描写的景象,还交流了各自读文的感受。边读边想像也是一种理解课文内容的认识课文方法内容的方法。接下来,我们一起用刚才的方法自己学习第二节:先读一读,想像画面,再和同桌交流自己想像到的和感受到的。
4、自学第二节
⑴、自学:先轻声读文,再与同桌交流读文后的感受。
⑵、班级交流(指名谈感受)“绿色的篷帐”是什么样儿的?
⑶、指名有感情朗读。
5、学习第三节
⑴、齐读第三小节。
⑵、谁能说说你为什么喜欢这一小节?
⑶、除了诗歌描写的画面你还看到了什么?
⑷、诗歌描写的画面美吗?想像是一件美好的事。我想这时同学们的头脑里肯定有很多的画面,现在,我们也来编一编,象小女孩那样把这画面用诗歌描绘出来好吗?
四、布置作业
1、把自己编的诗歌写下来,读给家长欣赏。
2、把诗歌所描绘的画面画下来。
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