愚公移山教学设计
愚公移山文章篇末以移山取得了最后胜利,矛盾获得了解决,作为故事的结局,充满了浪漫主义的色彩。下面是小编整理的愚公移山教学设计,大家一起来看看吧。
教学目标:
1、学会本课的生字.
2、回顾课文内容,背诵愚公对智叟说的话,进一步体会愚公移山的精神。
3、积累词语,体会写法,仿写训练。
教学重点:
学会理解词语,背诵愚公对智叟说的话。
教学过程:
一、引导学生回顾上节课学到的内容。
谁来汇报总结一下上节课你最大的收获是什么?
二、识写生字,积累词语。
师:一个个有情有意、有声有形的汉字为我们讲述了愚公移山这样一个动人的故事,下面就让我们走近本课的生字,为自己的语言大厦添砖加瓦。
1、课件出示生词。
(1)指名认读。
(2)观察、记忆字形。说说你记住了哪个字,有什么好的识字方法推荐给大家。先跟你的同桌说一说。指名汇报。
2、课件出示要求会写的字,指导书写。
把字按照字形结构分类,书写时要注意笔顺,以及每一笔在田字格中的占位。
上下结构:霄、寡、妄(突出主笔,结构稳定)
左右结构:锄、渤(错落有致)
3、听写字词,互批互改。
4、积累词语。
(1)课件出示书后“自选词语”:“直插云霄”“痴心妄想”。结合上节课对课文的学习说说对词语的理解。
理解词语的方法有很多,例如上节课我们用到的想象画面——直插云霄;抓住关键字——痴心妄想;
(2)自己在文中找应该积累的词语,交流理解词语的'用法。
(3)运用说话。你能选择其中的一个词语说一句话吗?推选出三个有新意的句子,(教师输入计算机)全班同学帮助锤炼,记在书上,同时写上这句话的学生的名字。
三、体会方法,积累运用。
1、师:感谢这篇课文,让我们有机会认识了才华出众的你。
文中作者塑造了哪些人物?
2、作者是通过哪些描写方法来塑造人物的?
师:作者通过对人物动作,尤其是语言描写塑造了愚公的形象,那我们就来背诵愚公回答智叟的这段对话描写。
3、创设情境,练习写话。
正所谓“言为心声”,我们身边的同学形形色色,性格迥异,他们的语言也能反映内心的情感及性格。请你挑选学习生活中的一个片段,(运动会咱们班得了团体总分第一名听到胜利消息时),通过描写他的语言来塑造人物形象。我们每一个同学都是评委,看他写得像不像。
四、总结收获,布置作业。
总结一下本节课你有了什么新的收获。
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