历城区教师素质大赛的演讲稿

尊敬的各位评委老师，大家上午好！

我演讲的题目是《用心感受备课变革之旅中沿途的风景》。

教育学的奠基人之一捷克教育家夸美纽斯早就指出：“教学就是把一切知识传给一切人的艺术。”教学是一门艺术,是一种创造性的劳动。一名教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”,教学就会产生事半功倍的效果。为了提高我区初中学段教育教学质量，从2008年起，我们走上了区域教学改造之路，一路走来，我们充实着，收获着。今天，就备课领域的变革和思考，向大家作以汇报，敬请批评指正！

首先请大家跟随我一起欣赏我们一路走来的风景……

2008年，《济南市历城区初中教学工作基本规程》（济历城教【2008】50号文）下发，内容详实，备课要求具体。从那时起，以活动建构教学论为指导，让学业成绩成为教学过程改造的自然结果的理念逐渐深入到每位语文教师心中，我们的区域教学过程改造起步了……

2009年，走进六中语文组，你会发现老师们办公桌上没有了纸质备课本和教学参考书，大家都在电脑上熟练地操作备课，尽情享受着网上丰富的教学资源。全区电子备课系统建立后，老师们自己的.教学资源也能够上传到网上，实现了全区教学资源的共享。这是备课改革的第一步——备课方式的变革：由纸质媒体向网络媒体转变。

2010年，走进六中语文组，你会发现老师们正在对集体备课稿圈圈画画，删减修改，原来他们在进行二次备课，老师们根据自己所教班级的实际情况进行调整，使备课更有效。这是我们备课改革的第二步——二次备课：这是在集体备课，更好地发挥学校集体乃至全区这个大集体的力量之后的关键一步，这个步骤确保我们的备课及课堂教学更有针对性。

2011年，走进六中语文组，你会发现教研组长正在检查老师们日常备课的情况，桌上没有了往日堆成一堆的备课本，只见教研组长打开历城区教学资源网络教研管理平台，找到历城六中语文教研组，所有语文教师的备课情况一目了然。

随机打开一个，你会发现老师们的备课在教学活动的设计上与以往有了很大的不同，主要体现在教学流程的设计上，所有老师均使用统一的流程和模式，即“构建动场—自主学习—交流探究—综合建模”基本程序。仔细研究你还会发现，老师们备课中所有活动的设计目的明确、程序清晰、策略恰当、评价科学。这是我们备课改革的第三步——改革备课中教学活动的设计，活动设计要符合活动建构教学论的基本主张，体现其基本特点。

2012年，走进六中语文组，你会发现老师们手中都拿着一本新版的《课程标准》正在研究，旁边初中阶段所学的六册教材整整齐齐地摆放在书桌上，电脑上五颜六色的“知识树”结出了丰硕的果子。哦，原来老师们正在准备“三说”比赛。这是我们备课改革的第四步——改革备课内容从研读课标开始：每个人都要会说课标、说教材、说建议。

2013年，走进六中语文组，你会发现老师们正聚在一起热烈讨论着什么，哦，原来他们正在集体备课，一人说：这个目标的表述不够具体，应该把“学习字词”改成“运用工具书，积累掌握注释及课后‘读一读，写一写’中的字词，还得把具体的生字词都列上，这样知识目标就更明确了”；那个说：“这个目标的表述不太好操作”，应该把“整体感知课文”改成“通过默读训练，把握文章的主要观点和思路”；这个说：“这一个目标应该作为教学的重点，因为单元要求中明确规定了，而且课后习题的设计就是紧紧围绕这个来训练的”；还有的说：“这种情感对这个年龄段的孩子而言，理解起来难度太大，应该作为教学难点，好好设计一下怎么突破”……