幼儿园教师心得【精】

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。怎样写好心得体会呢？以下是小编精心整理的幼儿园教师心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园教师心得1

假期的时间总是过得很快，转眼即将要恢复正常的生活和工作了。可是对于假期有些玩疯的孩子来说假期结束后,多数会出现抵触幼儿园的情况。宝爸宝妈们现在就行动起来，提前做些准备工作来应对这个挑战吧。

一、这些常见现象要注意：

1、假期生活总是会打破规律，饮食、作息、活动内容都和平时生活不同，孩子也体会到了其中的乐趣，很多孩子到了假期尾声一时难以从过节的氛围中缓过来，比较懒散。

2、一般节假日过后送孩子再次入园，很多孩子会出现哭闹、拒绝上幼儿园的现象。

3、开始重新幼儿园生活，有的孩子可能在最初几天会有身体不适，不睡午觉等现象。

4、假期中除了有好吃、好玩的，最重要的是爸爸妈妈陪伴孩子的时间比较集中，对于有些粘人的宝宝来说可不想马上去有约束的幼儿园，抵触情绪较大。

二、如何帮助孩子收心调整状态？

1、如果一家人在外旅行，假期的最后2天不要安排激烈的游玩活动。最好是休闲、安静的.活动，为接下来各项调整措施做个基础。

2、恢复正常作息时间很关键。假期的打乱了孩子在家里、幼儿园，建立起来的有规律的生活习惯。所以，现在就从从调整入睡、起床时间开始，当然也包括午睡这一项，这样可以帮助孩子较快地适应幼儿园生活。

3、恢复饮食习惯。很多父母平时很忙碌，在假期的时候要么是亲自下厨给孩子做很多好吃的饭菜，要么就是外出游玩时吃很多好的，没有规律性。现在也要开始恢复正常的饮食习惯了，否则很容易造成正餐时间吃不下饭或者身体不适，难以正常入园。

4、很多孩子在假期过程中尝到了“电子宝宝”的乐趣，手机、ipad中的小游戏、动画片，接触过于频繁，产生依赖。宝爸宝妈要注意了需要控制时间，同时介入其它玩具游戏来转移对电子产品的依赖。

5、给孩子积极的心理暗示。假期的尾声，宝爸宝妈要尝试调动孩子的积极性，比如和孩子一起谈论关于幼儿园里好玩的事情、孩子之前在幼儿园的优秀表现、里面有什么好玩的玩具、和认识的幼儿园小朋友电话联系一下等等，多说一些欣赏和鼓励的话语，减少孩子排斥幼儿园的情绪。

幼儿园教师心得2

导读：教师应有一颗母亲般的爱子之心，理解每个孩子的情感和需求，给予每个孩子参与活动的权力和机会，帮助每个孩子投入到活动中去，协助他们成功。

幼儿园每年都要组织一些庆祝性的节目，使幼儿在轻松的娱乐活动中受到教育，产生愉快的情绪体验，激发起积极向上的精神。随着幼教事业的发展，各地幼儿节目庆祝活动规模日益扩大，不仅幼儿园举办活动，有些地区还组织幼儿文艺汇演等大型活动，在客观上起到了扩大幼教宣传的积极作用。但是，也出现了一些令人担忧的问题，如忽视了幼儿的承受力和兴趣，片面地追求节目质量，导致孩子身心受到伤害。为了全体幼儿身心健康，设身处地地站在幼儿的位置上，分析和理解他们的思想和行动。为使节目庆祝活动切实成为促进幼儿身体健康和谐发展的有效手段，就必须要保证幼儿身心愉快地投入其中。幼儿园的演出，主要目的应是让幼儿自愉，使幼儿在愉快的情绪中接受教育。因此，幼儿园演出的节目要充分考虑幼儿的年龄特征、兴趣爱好、欣赏特点和表演能力。幼儿表演节目应是一种愉快的自我情感的抒发，小演员、小观众都有应“乐在其中”，这正好是发挥教育功能的契机。所以，幼儿演出的文艺节目不必过于追求新异高雅，只要内容健康，孩子喜欢，就可上演。

变少数“尖子”表演为全体幼儿同乐。面向全体幼儿，这是幼儿园教育的一项重要原则，为了使所有的幼儿都获得身心的愉悦，必须保证每个孩子能真正参加到活动中，而不仅仅是坐着观看，文艺演出会上每个幼儿应既是观众，又是演员。有的教师为保证节目“质量”，只让少数能歌善舞的孩子表演。有时为了选演员，把孩子挑来挑去，一会儿要，一会儿又换掉不要，甚至当着孩子的面说些贬低孩子的话，这样会大大伤害孩子的自尊心和自信心，会给孩子的心灵产生极大的失落感，这种感觉孩子虽然无法表达，但在它的心灵深处却产生意想不到的不良后果，会对幼儿的一生发展有深刻影响，令人深思……

幼儿尽管在心理和思想上都不成熟，但他们的自尊心往往很强，总希望别人能注意到他们的存在，希望从老师那里得到更多的关心和希望。这就需要教师根据每个孩子的兴趣和爱好，帮助他们选择合适的参赛项目，可以是比赛性的`，也可以是表演性的或游戏性的等等，让每个孩子都得到发挥特长的机会。教师还应该对那些怯懦孤僻的孩子特别关心、鼓励、帮助他们获得成功。每一次的成功，无论是精神上或是智力上幼儿都会受到极大的鼓舞，这将激发产生无穷的自我教育的动力，从而形成各种优秀品质，终生受益。

节目演出内容都应是平时活动教育的综合与提炼，幼儿平时所学的歌曲、舞蹈、儿歌、体操、故事表演、各种体育游戏等等，都可作为文艺演出会上的主要节目。从某种意义上讲，节目庆祝活动应是日常教育工作的检阅。

教师应有一颗母亲般的爱子之心，理解每个孩子的情感和需求，给予每个孩子参与活动的权力和机会，帮助每个孩子投入到活动中去，协助他们成功。

幼儿园教师心得3

我园是一所由台胞于1995年独资创办的民办幼儿园，是射阳县第一所江苏省示范性实验幼儿园。现走联合办学之路，先后和另外两所幼儿园结成连锁园，共开设了大、中、小30个班。我园之所以能稳健地发展，除了办园思想、办园目标明确外，还有一个重要的因素。即经费管理创新、科学、高效。

民办园收费无疑是经费的重要来源。但我们认为，除了正常的幼儿人园收费外，银行贷款也是一项重要的资金来源。我们充分利用银行贷款来发展幼儿园。但是，为确保幼儿园的经费安全。我园首先确定了幼儿园对负债的最大承受能力，严格控制信贷额度。对负债的最大承受能力测算我们是分以下几步进行的：

①根据我园所在地区的整体财力测算学费收入的水平；

②测算人员经费支出预算，包括在职职工工资、离退休人员经费、职工医疗保险、失业保险、养老保险、住房公积金等等；

③测算公用经费支出预算，包括业务费、办公费、租赁费、差旅费等；

④测算维持性专项支出；

⑤计算总支出后的余额，即预计的事业结余；

⑥用事业结余除以预计的银行贷款利率．即得出幼儿园所能承受的最大信贷额度。

在测算负债的最大承受能力时．我们还考虑到以下几方面因素：第一，我园总支出中人员支出与公用支出的比例关系，人员支出属于刚性支出，应考虑其长期的递增速度。第二，我园不能动用的银行指标．如售房存款、公积金存款、售房维修款等款项，虽然在账面上为银行存款，但幼儿园并不能动用。第三，计人事业支出科的目标。进行成本效益管理。如：我们具体考核了每个幼儿实际耗费的资金量，寻求降低教育成本的最佳途径，力求用最少的资金做最大的事。我们还防范经费管理的风险，一方面注意收入来源风险．因为民办园的收费标准是受国家政策、幼儿园声誉、地位等制约的；另一方面注意如果到期不偿还本息。会产生财务风险。同时在管理中坚持以人为本的管理理念．我们认为幼儿园每一项财务活动都是由人发起、操作和控制的。其成效如何也主要取决于人的知识、智慧及努力程度，因此我们始终把理解人、尊重人和对人的激励、约束放在首位，建立目，但属于资本性支出的设备购置费、房屋建筑物的购建费等，这些支出具有支出的一次性和收回的多次性。至少在短期内不会再产生大规模的资金需求。

那么，资金到位后又如何管理呢?我园联办后规模较大，办园层次复杂．因此我们在工作中既强化管理又避免管得太死。首先，我们注重管理理念的创新。即树立效益观念、风险观念、可持续发展观念、以人为本观念及竞争与合作相统一的理财观念。以绩效为导向，围绕绩效最大责、权、利相结合的经费管理运行机制。我们还在竞争和合作之间寻找平衡点，一方面尽力在信息和知识共享上力争抢先一步，获得竞争的优势，另一方面又在各幼儿园之间寻求沟通和协作，使各幼儿园的经济利益达到和谐统一。

其次，我们制定了严格的经费管理制度。我们坚持会计要素确认、计量原则．实行收入与成本、费用配比，计提固定资产折旧，合理分摊各种费用．如基建费，大型玩具、电教设备等费用，办公费，幼儿各种活动经费等等．从而准确完整地核算幼儿园成本。同时在经费管理中实行分级管理，如射阳明达幼儿园财务处作为一级财务机构，另两所幼儿园作为二级机构，管理中坚持“一支笔”审批经费开支，同时授予二级单位更多的管理权限。一级财务机构负责三所园财务管理和核算，负责格依据计划。

再次，我们注重经费管理方式的创新。我们一改过去经费管理只与财务人员有关的'传统认识，而把管理的主体定位在全体教职员工身上，激发他们关心幼儿园发展和建设的热情，促使他们为幼儿园聚财、生财、用财等出谋划策，形成全员式理财格局，从而使经费运作处于良好的运行状态。

如我园成立了经费管理委员会，主要负责人由我园总会计师担任，成员由指导和监督二级财务，负责全部会计人员的管理；二级财务必须按照统一的财务制度办理经费开支。尤其是我们实行全面预算制度，把全部预算视为幼儿园内部资源获得最佳生产率和获利率的一种方法，加强预算执行力度，强化预算约束力。如开学初我们就要求各财务部门拿出详细的预算方案，并注意各部门之间的协调．执行过程中严财务、人事、纪检、园办、后勤等部门人员组成，负责对全园财经工作的领导和管理，他们在我园经费管理中起着“智囊团”和“思想库”的作用。平时凡是属于幼儿园重大财经事项，如幼儿园的改建计划、教育教学设备的添置、保育设施的更换、教职工福利条件的改善等，在提交园领导层决策之前，先由经费管理委员会审查并进行可行性认证。如我园“幼儿多功能活动室”改建时，“经委会”的同志对建筑图纸、经费预算、施工安排等各环节都进行了认真的审核，每一个细节都不放过，最终为幼儿园节约资金数千元。

另外，我园联办后在执行国家统一的财会制度的前提下，还统一全园的财务软件、会计科目、部门代码、项目编码、核算口径等等，并在此基础上建立财务局域网，从而实现经费核算的实时处理。

幼儿园教师心得4

教育是一项系统工程，其中的各项因素是相互作用、相互依存的，任何教育问题的产生都不是其中某单一因素所导致的，其解决也非某单一因素所能独立完成的。幼儿园和社区作为儿童教育过程中的两大重要影响因素，他们之间的合作具有重要的意义。

19xx正始颁布的《幼儿园工作规程》增加了有关幼儿园与社区关系的内容，“幼儿园应密切同社区的联系。宣传幼儿园教育的知识，支持社区开展有益的文化教育活动，争取社区支持和参与幼儿园的建设”。《纲要》也要求：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”

我园在认真学习理解《纲要》、《规程》精神的基础上充分认识到幼儿园与当地之间互惠互利、双向服务的关系，在与社区的双向合作中做了些的有益的思考与尝试，主要做法是：主动协调关系，加强对外沟通，使园所与当地之间建立起了相互理解、信任、支持合作的的关系，为幼儿园的生存和发展创造了较好的条件，使幼儿园与社区相互促进、共同发展，实现幼儿园与社区的双赢。

一、充分挖掘社区资源，服务于幼儿园。

１、社区人力资源是一块丰富的矿藏。

我们积极吸收热心学前教育或学有专长的家长和社区人士来园发挥其智力或特长优势，协助教师组织幼儿活动，传授专门知识技能。比如：我们与社区合作共建课程，开展了社区工作日的活动，鼓励社区中不同年龄不同职业的.居民来我园与孩子一起生活学习游戏运动,做一天的义工。社区卫生站的牙医来了，给孩子们讲解保护牙齿的知识；社区民警来了，给孩子们介绍介绍警察的工作、说说交通规则，教孩子们如何做一名马路当中的交通警；社区里的老红军也来了,给孩子生动的讲述了战火纷飞年代的故事。孩子们也许并不能想象当时战争的场面,但是孩子们对解放军叔叔对英雄的崇拜溢于言表；还有刚念书的一年级小学生来给弟弟妹妹们说说上小学的感受。孩子在与他们的接触中了解到丰富多彩的社会生活。

２、社区物力资源可以创造有利的教育条件。

①社区本身就是一部大教材，它时刻在起着教育作用。幼儿园周围优美的环境、完善的绿化设施，各种社会服务机构以及工作人员都是对幼儿进行教育的可利用资源。我们及时地去发现去挖掘去利用，有目的地选择幼儿感兴趣的题材，适时地将幼儿从“课堂中”带到“社会情景中”来。知识是通过社会情景中的交流而形成的，具有社会性。社会情景中的交往与合作对于儿童的学习是十分有意义的。传统的教学模式过多地禁锢了幼儿的创造与想象空间，因此，把幼儿从“课堂中学习”引领到“社会情景中学习”，给幼儿充分、自由的想象、发挥的空间，我们的教育效果远比预期的来得好。如：在活动《西苑小区是我家》中，我们充分利用西园小区植物园幽雅、整洁的环境优势，以自然、亲切的绿色环境呈现在幼儿眼前，让幼儿在轻松、愉快的情境下去感知环境的优美，幼儿自发地萌生出热爱小区进而爱护小区的情感，从而促使环保课题《我是环保小卫士》活动的产生与开展。一连串的活动在教师引导下、幼儿浓厚的兴趣下开展得如火如荼。这样优美的地理优势即使教师精心布置也不及于此。

②社区内部门或企业的闲置物资、边角料废旧物品，在符合卫生的条件下，也可以变废为宝。如：旧轮胎经过改装成了幼儿喜欢的秋千，瓶瓶罐罐成了幼儿“娃娃家”的宝贝……

３、利用社区资源培养幼儿初步的社会意识。

为了丰富幼儿的日常生活经验，丰富幼儿的社会性情感，提高幼儿的游戏水平，我们通过带幼儿到小区超市观察售货员是如何接待顾客，货架上的物品如何摆放等来丰富幼儿的生活经验，通过“1元钱购物”活动激发幼儿的游戏兴趣，培养幼儿的独立意识。我们还带幼儿参观理发店、银行、小吃店等，让幼儿通过与社区内人员的语言交流，培养幼儿的口语表达能力和社会交往能力；利用节假日组织幼儿开展一些宣传活动，将幼儿园的主题活动成果向社区展示、汇报，让教师、幼儿产生一种责任感和成就感，如“三八”妇女节时，中班老师组织幼儿举办了一次别开生面的“世上只有妈妈好”主题画展，孩子们大方地站在画展前为来往的小区行人介绍自己的作品，表达了对妈妈的一份祝福，让来往的行人们称赞不已，也让妈妈们十分欣慰。

４、充分利用本土文化资源，促进幼儿园各主题活动开展。

每一个地区都蕴含着丰富的本土文化资源，广饶作为一个历史文化悠久的县城，蕴含着许多宝贵的教育资源：戏剧文化、古建筑文化、名胜古迹、自然景观等等，将这些本土特色资源根据幼儿年龄特点进行精心选择、设计，并引用到课堂教学中，将给家长、孩子带来耳目一新的感觉。如：大一班的主题活动《地方戏剧瑰宝》中，老师们带领幼儿到吕剧团参观，通过吕剧团的演员给幼儿讲解、表演吕剧，使幼儿初步感知戏剧文化的特色，激发幼儿的认知兴趣，从而推进本土特色活动在其它领域的开展。大班开展的主题活动《家乡的名胜古迹》，老师带领幼儿参观了“南宋大殿”“，感受到了广饶古建筑的古朴、雄伟，参观了“广饶县历史博物馆”（即东营市历史博物馆），让孩子们感受到广饶历史的悠久。孩子们不但开拓了自己的视野，而且从另一个角度激发了幼儿对家乡的热爱。

二、积极走出幼儿园，利用园本资源服务于社区。

１、实现幼儿园物质资源的社区共享

我们充分利用本园物质资源，为社区居民与儿童提供更多教育与服务。如：我们开展的“场地材料开放日”活动，每周定期对幼儿、家长开放部分场地和材料（如：大型玩具、体育器材、益智玩具等），让他们来园活动，该活动备受欢迎。同时我们还开展了玩具、图书借阅等活动，幼儿园的活动场地在周日、夜晚，还可以用于开展社区文化教育、联欢会等等，实现资源共享。

２、履行幼教机构的社会宣传职能。

关注社区教育观念的沟通，定期举行专题讲座，宣传先进的教育理念，增强社区居民正确的教育意识和方法。我们曾经作过“如何营造理想的家庭氛围”、“帮助孩子建立自信”“培养幼儿健康的心理”、“如何培养幼儿的创新能力”等一系列专题，为社区居民送去了最新最好的教育理念和方法。

同时我们也很关注社区中对教育不同层次、不同方面的需要:开办了教育指导宣传栏，开通家长服务热线，对家长日常育儿中的疑难问题予以咨询指导，开办家长学校，系统地宣传科学的教育知识方法，使幼儿教育得到更广泛的理解支持，推动家庭、教育、社区一体化建设。

３、服务社区，让社区为课程搭建平台，促进幼儿的良好品德及行为习惯的形成。

幼儿良好行为习惯、品德的形成不是一朝一夕，它需要一个漫长的过程，因此，在幼儿萌发主动为社区服务的念头时，我们及时地给予引导、启发，并相应地引领幼儿开展一系列的为社区服务的活动。如：孩子们发现小区公园的环境遭到居民的破坏时，自发地为制止环境破坏“出谋献策”，通过“为小区设计环保标志”、收集环境污染图片在小区进行现场宣传、升旗仪式上的环保小卫士宣言等途径呼吁人们爱护身边的环境，让公园永远那样整洁、美丽。另外，孩子们还利用节假日主动向老师提出为小区劳动的想法，如：植树节里，小班的孩子们提着小水桶小心翼翼地为小花小草浇水，中班的孩子们提着塑料袋认真地在替公园清扫垃圾等！由孩子们因环境因素自发形成的保护意识，将更加容易形成幼儿的良好品德及行为习惯，这样的学习方式取代了教师只是借助挂图、木偶教具等方式去培养幼儿的社会性品质，而且效果更加显而易见。孩子们用自己独特的方式为社区做自己力所能及的事。

社区教育已作为一种新的课程理念渗透到我们的教育教学中，作为受益者的我们，必将继续深入挖掘社区中可用的各种教育资源，为幼儿园的教育教学工作服务，为幼儿园的教育教学开辟新的领地。

幼儿园教师心得5

《幼儿园教育纲要》（试行）明确指出，教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”，教育活动内容的组织“应考虑幼儿的学习特点和认识规律，寓教育于生活、游戏之中。”米卢主张的“快乐足球”使中国足球队第一次闯近了世界杯，因此，我们也主张“快乐数学“、”轻松数学“（在活动中努力探讨设计生活化、游戏化的数学生活活动，建构自主学习和快乐学习的模式，促进幼儿能力与个性的发展）。杜威曾说：“教育应是生活本身而不是生活的准备。”幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育，是幼儿生活的本体，是一种以幼儿生活为特征的教育，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，紧密联系幼儿的生活来开展教育。

一方面要努力寻找幼儿生活中的数学教育现象，作为数学教育的题材。例如，老师、小朋友身上服饰的颜色、图案，周围物体的形状、大小、多少，人与人之间的高矮，手指的长短、粗细等都能潜移默化孩子的感性认识，并通过活动上升为理性的认识。又如在《有趣的数字》中寻找幼儿生活中所熟悉的日历、时钟、邮票、图书、衣服、电话机、遥控器、针筒等物品，让幼儿在找找、玩玩、说说中发现生活中有趣的数字现象，并通过想象讲述，如果生活中没有数字会怎么样？让幼儿带着问题寻找生活中的数字，说说它的用途，从而使幼儿在生活中常用一双会发现的眼睛，去不断获得新的经验。

另一方面要把数学教育内容生活化、游戏化，让幼儿在生活中学习，在学习中生活，让学习服务生活、提高生活质量。我在小班开展《认识图形》的系列活动中就充分挖掘周围存在的各种颜色、图形，墙上的各种图形及图形组合，通过让幼儿用不同颜色、不同形状的“砖头”辅路，用各种颜色、形状的亮光纸装饰墙壁，给小动物喂饼干等游戏化的活动形式，让幼儿在轻松愉快的气氛中主动学习，巩固对图形及图形组合的认识。又如《按物体的长短、大小排列》的活动，让幼儿在愉快吃点心的过程中，自然地比较圆筒饼干的长短，并按长短进行排序；布置“小鱼吹泡泡”的墙饰，让幼儿喝完一杯水，就在自己做的.小鱼嘴边有规律地贴上一个“图片”，今天喝了几杯水，小鱼嘴边就多几个泡泡。以前孩子在园都懒得喝水，家长和老师都很担心这种炎热的天气不喝水是不行的。通过该活动，不爱喝水的小朋友都争先恐后地自觉饮水，离园前都很开心地拉着家长的手一起数着小鱼所吐的泡泡数，家长和孩子一起学数数，一起按各种规律排序，家长们都很满意。这个活动在真实的生活中自然地渗透数学教育，这样能使幼儿在一具比较长的时间内，在一个宽松的环境中积累各种经验，教师也能更充分地观察、了解幼儿操作学习的情况和学习难点，列准确地把握幼儿不同的发展水平。又如在创编应用题的活动中，通过把握幼儿不同的发展水平。又如在创编应用题的活动中，通过户外体育活动，有意识地提供种材料让幼儿边玩边创编应用题，如我拍了两下球，又拍了三下球一共是几下球？我手里有五个圈，投了两个圈，我手里还有几个圈？在活动中为幼儿创设和利用提供探索的机会与条件，充分调动幼儿学习的积极性和主动性，让幼儿在与环境和材料相互作用中发现并解决问题。

现代教育就是生活、生长和经验的改造，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育。开展数学生活课程效果明显，期初与期末测试中，我们发现幼儿得到很大的进步。我们要努力探索在数学生活课程中培养和形成幼儿主动学习的教育行为策略，促进每个幼儿在不同水平上的提高。

幼儿园教师心得6

《西游记》是中国的四大名著之一，是孩子们最喜欢的动画片，也是我们应该深入研究的一本书，丰富的内涵，深刻的道理发人深省。近日，我有幸聆听了山东大学经济管理学院副院长丁荣贵教授的报告"如何成为一个有效的经营者"，他以《西游记》为例对经营的主要思想进行了深入的分析。听后，感悟很多，愿与大家分享。

我们现在的幼儿园需要管理者来有效地经营，所谓经营就是要找准幼儿园发展的目标，综合利用各种有效的资源，突出自己的办园特色，来为幼儿、家长、教师、社会盈利（不是营利）。而其中教师队伍是经营好幼儿园的关键所在。以《西游记》中的人物为例，我们可以将教师队伍分为三种类型。一是孙悟空，他本领高强、聪明能干，辨别真伪、捕捉妖怪样样都行。这种类型的教师业务精通、反应敏捷、思维活跃、富有创新精神，是幼儿园业务的排头兵，各种展示活动一般都由她们来承担。二是沙僧、白龙马，他们默默无闻、任劳任怨，承担重任，再苦再累毫无怨言。这样的老师在幼儿园中占大部分，为幼儿园的发展积极的贡献力量，从不索求回报。幼儿园非常需要这样的老师来为孩子默默无闻的奉献，这样家长也会非常的.放心。三是猪八戒，他只图清闲，不愿承担重负，一有任务就牢骚满腹，还耍小聪明从中偷懒，结果总是让孙悟空发现，适得其反。但猪八戒嘴甜，会说，是这个队伍里的调和剂，又在中间起着过渡的环节，每个单位也总有这样几位老师。社会就是如此，是一个复杂而又令人难以捉摸的结构体，每一种类型的人都存在，都不可缺少，否则就不会称之为社会。我借鉴丁教授举的这个例子，只是想提醒每个人认真反思一下自己，自己属于那种类型。每种类型的人都有自己的长处，也都有自己的短处，怎样正确发挥自己的长处，尽量避免短处，这才是我们要讨论的话题。就像霍华德·加德纳博士1983年提出的著名的"多元智能理论"中指出的一样，人天生就赋予了多元智能，只是每个人天生的各项智能的强弱不同，再加上后天的发展，所呈现出来的成就也就各不相同。这些智能分为八种，人际智能、内省智能、语言智能、音乐智能、视觉空间智能、逻辑数学智能、肢体动觉智能、自然观察智能。这一著名理论，对于我们每个人正确认识自己，确定自己的发展目标具有重要的意义。

生活在竞争激烈的现代社会，我们每个人都应认真分析自己的智能结构，哪些属于自己的优势智能，哪些属于自己的弱势智能，找准自己的定位，充分发挥自己的优势智能，摆正自己的心态，从生活、工作中获得成功的快乐和满足，这样的人生才有意义，才会活得更加精彩！

作为幼儿园的一个小排头兵，我也时时在认真反思自己，鞭策自己，如何针对不同的老师的不同智能，充分挖掘她们的资源，发挥优势智能，尽量避免弱势智能的发挥，让每位教师也能在工作中得到不同程度的提高，得到成功的快乐，这是我得管理职能所在。所以我要不断提高我的语言智能、人际智能，努力克服工作中的不足，提升自己的整体素质，以先进的理念指引行动，尽其所能和大家一起去经营好育贤第一幼儿园。希望每一位老师也能及时与我沟通，提醒我，鞭策我。同时也希望我们每一位老师都能找准自己的定位，充分展现发挥自己的强势智能，实现自己的人生价值。

幼儿园教师心得7

新的时期，新的环境下，要成为一名合格的学前教育管理经营者，在对自身工作进行重新定位的同时，应主动做到“六勤”，提升自己的管理经营水平。

“眼勤”，多学习

作为一名经营管理者的学习形式主要有两种：一是要读各种有字之书。应由系统的或有选择的学好教育教学理论，有关学前教育的政策、法律法规，各种来自报刊和网站的相关管理经营、教研文章，各种现代教育技术等。二是读取实践这本无字之书，通过各种工作会议、教研活动或网站，去观察了解同行和保教人员在教育教学、教研活动等方面的改革创新动态，多关注基层、班级及至整个学前教育的发展变化。

“耳勤”，多听意见

作为一名管理经营者不仅要多听而且要会听。一是要听下面对具体管理人员的意见、做法是否符合师生的利益、群众的利益，符合有关法律法规政策的允许，不能居高临下，以一种领导者或检查者的身份出现，不能以一种专找保教人员差错的心态进行，也不能以一种先入为主的定势思维去听，而是要以一种学习的.心态和帮助保教人员的心态去听。二是要听课，把听课变为品课。在听课中提高自己的“识货”能力，只有这样，才能不断提高决策管理经营能力。

“脑勤”，多思考

学前教育管理经营者要注意在工作中培养自己的悟性，对各种问题进行思考时，要善于从不同角度、不同层面、不同形式去切入。要善于在操作前、过程中和结束后进行“前思”、“中思”和“后思”，从中找到属于自己的东西，不能把自己的脑袋长在别人的肩膀上，更不能随随便便，无正主见，不带脑袋地去工作。反之就由主动成为被动，其结果可知。

“腿勤”，多走动

凡是一名高级的管理经营者，一定要“下”走，不能上浮，坐屋指挥，多到班级、各个角落、方方面面掌握一手资料。二是要“上”去，多到上级教育行政主管部门，倾听意见和关心，从中在物质和精神利益上受益。三是要往“外”走，多参加一些教研工作会议，学习一些外地园所的经验。你不论往哪里走，都应带着想法而去，带着办法而回。

“口勤”，常开口

对本单位的所见所为，应及时指导、协调、统筹安排。在行政上，及时处理所发生的不和谐音符和不协调事件，做到口开事完。在业务上，要讲艺术，如评课，这是一种艺术，应重在点睛，要以一种尊重教师的心态，不同地方应和教师交换自己的感受和看法，不能认为自己高人一等，动不动对一节课下个“好”“中”“差”的结论，或分成几条优点几条缺点，教无定法。在评课中，不能搞自己说了算，要通过和教师交流，让教师从中得到启示，有利于保教工作的开展，就起到了交流作用。

“手勤”，多动笔

一个优秀的学前教育经营者的成功经验表现，要善于“以写促学”、“以写促思”、“以写促管”，再好的脑子不如破笔头，通过写、记促使大脑的运转，从而生成一些好的方式方法。平时应注意自己的学术和生活积累，拿起笔头写自己的成功之处和失败不足方面。这样天长日久，就会不断丰富自己的管理经营理念、教研能力和整体素质水平。

幼儿园教师心得8

导读：一些单位以盈利为主要目的开办的学前班，规定“不入本校学前班不准入本校”等错误做法，也使许多家长误认为幼儿必须经过学前班这一阶段。

目前社会上存在着一种现象，即学龄前儿童上了幼儿园后，家长普遍要求让孩子再上一年学前班，然后上小学。那么，上了幼儿园的孩子是否还需要上学前班呢？

我们首先看看为什么会产生上述现象：

一是部分家长对幼儿园和学前班教育的性质认识不够。

幼儿园和学前班是学前教育的两种形式：幼儿园是学前三年教育，学前班是学前一年教育，两者都属于学前教育，是学校教育的预备阶段。而学前班是现阶段我国幼儿教育较落后（主要是农村和小城镇），不能普及学前三年教育（即3"6岁的幼儿教育）的情况下，所设置的学前一年教育，是幼儿园数量不足的一种辅助和补充，不是比幼儿园高一级的教育形式。

二是望子成龙心切，错误地把开发幼儿智力与学习知识等同起来。

误认为：“孩子越小、识的字越多、数的数越多、智力开发得越好，孩子就越聪明。”其实不然，开发幼儿智力主要是通过开展丰富多彩的各种游戏活动来促进幼儿动手、动脑，从而培养幼儿分析问题、解决问题的能力，这正是幼儿园教育的主要任务。它比幼儿简单地认识几个字、背几首诗、算几道题（这些多是幼儿机械的记忆，并不能理解）要高级的多，而学习知识的任务应该是从小学才开始的，因此我们常常发现某某幼儿在3岁就能背多少诗，识多少字等，一旦上了小学成绩并乐观的现象。科学研究表明，不适宜地过早让幼儿学习知识，不但对开发幼儿智力无益，甚至有害。

三是现阶段幼儿教育与小学教育衔接不够紧密。

特别是一些学前班教材存在有“小学化”的教学内容，提前把汉语拼音、书写汉字、计算等小学一年级的部分教学内容编入了教材。这样就使一部分家长认为在学前班可以提前学习一些一年级的知识，孩子上小学时容易接受所学知识，不至于“跟不上”，因此希望孩子上一年学前班以作铺垫。另外，一部分地区规定孩子入小学年龄为7周岁，与

幼儿园年龄不吻合，即幼儿3岁入园，上3年后才6周岁，与入小学相隔一年，因此在这一年里家长就希望孩子再上一年学前班。

当然，一些单位以盈利为主要目的开办的学前班，规定“不入本校学前班不准入本校”等错误做法，也使许多家长误认为幼儿必须经过学前班这一阶段。

以上这些情况是造成社会上普遍要求让孩子上学前班的主要原因，从而出现了没有上过幼儿园的孩子要上学前班，上了幼儿园的也要求上学前班，入学年龄提前了，家长让孩子在幼儿园上两年就去学前班，因此导致了小学办学前班，集体、个人办学前班，甚至幼儿园内也办学前班的`混乱现象。

《义务教育法》规定，年满6周岁的儿童就应当入学接受规定年限的义务教育（条件不具备的地区，可以推迟到7周岁入学）。市教育局根据我市幼儿教育的发展状况，于20xx年就下发文件，决定取消城区学校附设的学前班，因此年满6周岁的儿童可以根据本地教育部门规定的具体入学年龄（应在6"7周岁之间）直接入小学接受义务教育，而不需要再上学前班。

幼儿园教师心得9

“儿童性格涵养教学法” 系列教案是将儒家文化现代化的一套适合中国本土文化的学前教育教师专用教案。本教学法提倡将儿童性格养成与传承中国优秀文化相结合，在幼儿成长初期即根植中国特有的优秀文化基因。这本书分为三个系列，四个主题。每个主题下又分多个小单元，从故事、绘本进入，加上适合学前幼儿年龄特征的情景表演、手工、游戏、音乐、美术、舞蹈等现代化教育手段，不呆板，不拘束，真正做到了寓教于乐，以达到潜移默化地培养幼儿性格及多元智能发展的效果，让幼儿在传统文化的熏陶中，养成仁爱、宽容、善良、执着、专注、诚信等良好品格。我想，这正是这套教案最具创新的地方，也是我们学前教育研究真正应该重视的方向。

读《3—6岁儿童学习与发展指南》有感：

“幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领”在《指南》的引领下，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。

读教师版《细节决定健康》有感：

教师被誉为“太阳底下最光辉的职业”，可光辉的后面他们的亚健康问题又有谁人知?过重的工作压力、家庭的重担使得他们身心疲惫，无暇顾及自身的健康问题。教师也是“亚健康”的重要人群之一。教师保持健康的体质，即是对家庭和个人负责，更是对学生和社会的一种责任。因此，教师在日常教学的同时也应该多多关注自身的健康，让身心都充满正能量。

读《幼儿行为的观察与记录》有感：

作为一名幼儿教师，多读一些关于幼儿方面的书是很有必要的，我们每天都在观察幼儿的行为，用自己的方式记录幼儿的学习，生活以及游戏。翻阅了《幼儿行为的观察与记录》这本书，让我掌握并了解了儿童的具体信息，眼睛往往看到的并不是真的，而是要去观察及记录，才会知道孩子心里到底是怎么想的。读书只是帮助我们更好的理解教育的意义，而我们通过自身情感的表达全身心的融入到孩子中去，用爱记录下孩子人生的精彩点滴，才是对孩子最关怀备至的记录。

读《浅谈幼儿园班主任管理工作艺术》有感：

如何管理好一个班级呢?一、要搞好班级教师之间的团结工作。二、做好幼儿一日常规训练。三、做好幼儿行为习惯的培养。现在的很多小孩都是独生子女，在家里面都有父母的疼爱，很多孩子遇到一些事情的时候，只会考虑到自己的感受，而忽略别人的感受，这种方式严重影响了学生的正常发展.为了能够有序地搞好幼儿园班级管理工作，作为班主任老师来说，需要每周组织一次班级总结会议，这样做的好处是一方面能够及时的了解班级幼儿的动态，为下一步的工作和教学奠定基础，另一方面，通过老师们的反馈意见，可以将学生在幼儿园的一些表现反映给幼儿家长，让幼儿家长能够及时的掌握和了解幼儿在，幼儿园的表现情况，帮助幼儿快速的成长。

读《好妈妈胜过好老师》有感：

妈妈是孩子的第一位老师,父母是孩子从小的榜样。一个优秀的妈妈才能培养出个优秀的孩子。父母的一言一行、一举一动,都深深地影响着孩子们的成长。作为一位妈妈，也作为一位老师，我将随时注意自己的言行，给孩子们树立良好的榜样。

读《成长在路上》有感：

在感受书中丰富的教育经验和理论成果的同时也深深感受到自己是多么的渺小，在幼教的海洋中无论是谈理论还是说实践，自己都缺乏一种反思、审视、辩证和理性，但是通过不断学习，不断修养自己的内涵，做到学有所想，做有所依，思有所悟，我一定会担负幼教的重任。

读《麻雀学搭窝》有感：

麻雀光凭一张嘴叽叽喳喳，从头到尾都在说窝容易。燕子不厌其烦，认真地讲述搭窝的方法，可是麻雀只会评头论足，不付出行动，直到最后也没搭出一个窝来。用语言的巨人，行动的矮子，这话来形容故事里的麻雀是在贴切不过的了，有些事情看起来很简单，但做起来却不那么容易，需要用心付出大量的劳动与汗水，有些人面对不起眼的小事，总是抱着不屑一顾的态度。大事做不来，小事又不愿做，袖手旁观，最终只会两手空空，什么也无法得到的。当今社会竞争非常激烈，唯有行动起来，将小事和大事简单事和复杂事都做好，才能适应社会，否则只会被淘汰。

读《守望新教育》有感：

书中阐述了作为一个事业，新教育何以发展的如此迅速?如何从认识到认同，从认同到行动，从行动到坚守，从坚守到信仰。教育实验是一项细致而长久的工程，需要通过一代人去影响另一代人，不能急于求成，不能故步自封，要学会等待，要耐得住寂寞。中国教育有许多弊端，新教育实验要做的就是给教师和学生一种幸福完整的教育生活，一个开阔无垠的精神视野，感受生活的丰富与人性的丰厚。新教育实验发起人是朱永新先生，在他的推动下，新教育实验发展迅速。从05年开始，从小学逐步延伸到了幼儿园与初中，近几年推广到了普通高中与职业高中。十年的扎实行动与坚守，研发了一系列卓越课程，形成了丰富的研究成果。这本书让我受益匪浅，增进了教育教学新理念，让我相信教育的力量是无穷的。

读《正面管教》有感：

“正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会他们受益终生的社会技能和生活技能，才能取得良好的'学业成绩。”该书给了我很多启示，让我在今后的工作中学习更正确、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、自立的环境下快乐健康的成长。

读《怎样做幼稚园老师》有感：

在读完陈鹤琴先生的《怎样做幼稚园老师》一书之后，我感触颇深，陈鹤琴先生认为幼儿教师最重要的品质就是“爱”。陈鹤琴先生说过:对儿童要热爱，一个热爱儿童的教师，他是会全心全意的为儿童谋幸福，继续不断的改进自己的工作，幼儿教师的爱是幼儿教育的基础，是幼儿教师职业道德的灵魂。工作的重中之重就是用“爱”去灌溉每一位幼儿，让每一位幼儿都在老师的关心爱护下健康茁壮的成长。“正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会他们受益终生的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。”

读《哈佛给学生做的1500个思维游戏》有感：

这本书虽然是一本游戏书，但并非简单的游戏娱乐，当我读这本书的时候，会发现自己的思维很受局限性，常常不知道它问的问题答案是什么。看到答案时，又懊悔这么简单的道理为什么都没想到呢?所以在进行思维游戏时，你必须做出大胆的假设，判断和预测，充分发挥想象力，用创造性的思维模式去探究问题。可见一个人的想象力和创造能力有多么重要，无论在生活中还是工作中，一定要打开思维，不要禁锢你的想象力和创造力。

幼儿园教师心得10

地球是人类赖以生存的家园，但随着社会的发展科技的进步，地球的生态环境已受到人为的破坏。保护好地球是人类造福子孙后代的必然选择。“环保教育从幼儿抓起”，这已是众多有识之士的共识。许多幼儿园也已开始对幼儿实施环保教育，我也曾经到过一些幼儿园看过此类活动，看过之后，对于幼儿园如何开展环保教育，使环保教育真正落到实处，我有以下几点思考：

一、制订出适合本园及幼儿实际情况的环保教育目标

环保教育在幼儿园教育中是一个崭新的课题，在我国，目前尚没有一套系统的幼儿园环保教育目标。因此，在幼儿园准备实施环保教育之前，首先考虑的应是从幼儿身心出发，根据本园、本地现状，制订出切实可行的环保教育目标，这目标包括总目标和阶段目标，只有有了目标，教育才有了方向，才能在具体实施中避免盲目性与随意性，更能有效避免有些教师在自行选择环保教育内容时，忽略幼儿心理、生理特点，远离幼儿生活经验，不从幼儿理解能力出发，而只是从自身良好的愿望出发，造成知识的深度超出幼儿的接受能力，达不到应有的教育教学效果。从而保证了幼儿园的环保教育在一个正常的、有秩序的教育环境中得到良性发展，走上一条可持续发展之路。

二、教师加强自身环保知识学习，提高环保认识，保证环保教育的教学效果

“环保问题”是社会发展的产物，环保知识也是继环保问题之后形成的新的知识领域。幼儿教师在以前的'学习培训中没有涉足这方面知识，因此，在对幼儿进行环保教育之前，教师非常有必要先加强自身学习，建构自身必要的环保知识支架。俗话说，“欲给他人一碗水，自己先有一桶水。”教师如若对环保知识没有充分的认识，会造成环保教育过程中片面的、错误的理解，对幼儿的环保教育也只能仅仅停留在比较肤浅的层面，甚至狭隘的将环保教育等同于常识教学或思想品德教育，简单的向幼儿介绍一些花草树木的知识及对空气的作用，或者在品德教育中蜻蜓点水般的告诉幼儿要讲卫生、不乱扔垃圾便冠以环保教育的名称，对幼儿起不到真正的教育作用，幼儿园的环保教育成了形式教育和口号教育，有违幼儿园环保教育的初衷，环保教育之路越走越窄，直至停滞。

三、树立正确的教育理念，注重教学形式，对幼儿进行有效的、正面的教育，促进幼儿“知”与“行”的转变

教育要以幼儿为本，尊重幼儿，教师从孩子的视角出发，站在孩子的立场去看待身边的事物和现象，结合幼儿教育的特点，联系日常生活及突发事件，进行渐进、系列的环保教育。

当前幼儿园在进行环保教育时，常常从形式上将环保活动作为幼儿园特定的“大”活动，其目的是想凸显环保教育的重要性，但在具体操作过程中，往往和幼儿园其他教育活动完全区分开来，幼儿也会轻易地将活动中学到的环保知识特定为某一活动中的行为模式，不能完成“知”与“行”的转变，这样做意味着环保教育最终将失去其应有的价值和生命力。

孩子的年龄特征决定了他们对游戏、艺术、故事的喜爱，在这些活动中，幼儿获得的知识体验是最深刻的，萌发的情感也是最真挚的。他们从中可以易于转变、生成一系列自发自主的环保探索活动。因此，环保教育的形式取向宜寻求以各种形式在幼儿园活动中的渗透。

在内容取向上，宜从小处着手。当前“白色污染”、“沙尘暴”“水土流失”等都是环保教育的热门话题，但在具体实施时，教育者们花费大量心血准备直观地影像资料，创设丰富环境让幼儿体验，孩子们通过活动也能说出爱护环境，保护家园的话语，可是在生活中，随手乱丢垃圾、贱踏草地、伤害花草树木等行为时有发生，这使教育者们困惑了，孩子们的认识与行为的差距咋就这么大呢？教学效果应该没有问题，教育效果的问题可没解决呀？其实，这就是内容取向的不当，造成幼儿“知”与“行”的脱节。

幼儿园环保教育应该是能够广泛反映我们生活环境以及幼儿容易理解和接受的环境知识。这里的环境，应该是我们的周边，我们的家园。在周围的环境中，幼儿有许多可以看得见、摸得着、闻得到的事物和现象，如观察垃圾堆及被污染的河水、听听刺耳地噪音、欣赏美妙地音乐等等。只要我们老师时时做个具有环保意识的有心人，完全可以充分利用这些随手可得的教育内容自编成教材，以专题环保教育为主，将丰富的环保教育知识渗透到幼儿的一日生活及各种教学活动中，让幼儿从感性的活动的基础上获得并形成有关的知识。

环保教育还要注重幼儿责任感及自主精神的培养。活动时，教师不能仅仅局限于教学设计。教师的思想是有限的，而孩子的发现是无限的。老师要尊重幼儿的意见和见解，善于鼓励幼儿以环境主人的身份参与活动，要充分意识到只有环保意识真正扎根在孩子们的心中，孩子们才能时时刻刻学会用环保的眼光看待环境、善待环境、看待生活、善待生活。教师在组织活动时，既要注重教学的结果，更要关注活动的整个过程，关注幼儿在活动中的责任责任感和自主精神的培养。从小处着手，把握住了“小”的目标，才能把握住“大”的方向，幼儿也才能达到“知”与“行”的和谐统一。

总之，幼儿园实施环保教育已是幼儿园必须面临的新的课题，幼儿园可以利用园本课程开发的理念与技术，与家庭教育、社会教育相结合，形成符合本园实际、具有本园特色的环保教育目标体系，从不同角度来加强对幼儿的环保教育。

幼儿园教师心得11

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。《论语》曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。马克思写《资本论》用了60年，李时珍写《本草纲目》用了27年，毕加索一生共创作2万多件艺术作品。如果不是热爱自己的工作，对所从事的工作感兴趣，会取得这样的成就吗？心理学家和教育学家一致认为，一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，便会自觉自愿的去钻研学习，并能激发出惊人的毅力和勤奋，使其以专著的经历、忘我的精神从事这一活动。幼儿对绘画有一定的兴趣，但这种兴趣往往是不持久的，大多伴随着活动的开始而开始活动的结束而终止，犹如昙花一现。所以需要老师在美术教育过程中加以培养，使之保持持久。因此，如何培养儿童学美术的兴趣是值得当前美术教师探索和研究的一个重要课题。我认为可以从以下几方面着手：

一、教学内容的趣味性，可以激发幼儿的绘画兴趣。

幼儿喜欢色彩鲜艳，形式新颖，富于情趣，心其移动的教学内容。根据之一特点，在选编教学内容，要由简到繁始终遵循趣味性的原则。

动物是幼儿的朋友，如《快乐的金鱼》、《乌龟一家》、《娃趣》、《我的大象朋友》等是幼儿所喜爱的内容。生活是绘画的源泉，动画片中的人物和情节也引起幼儿的兴趣。如；《早操》、《跑步》、《郊游》、《我的爸爸和妈妈》、《马路上的汽车》、《三个和尚》、《阿凡提》、《恐龙世界》，这许许多多有趣的绘画内容，极大的激发了幼儿参与绘画的兴趣，促使有认真地完成作业。

手形画和手纹画极富童趣，对幼儿更具吸引力。利用手形当画具，通过手指的造形，稍加增减造型和涂色，一幅情趣盎然的儿童画跃然纸上。在摆手指的绘画过程中，幼儿能够充分发挥自己的聪明才智，感受绘画的情趣，在许多手形画教材中，筛选出几种有联系的内容进行组合，使之成为系统化单元式教材，更具趣味性和情节性。如：《秋天的树林》、《农家乐》、《海底世界》、《和平》、《有趣的动物头像》。每一单元做四至五个练习，在进行单元化教材的选编过程中，充实进许多趣味性强的画种，如：剪纸画、染纸画、纸板画、实物拓印画等。

中国画，是祖国画坛上的奇皅，是国之瑰宝，用毛笔画画对幼儿却是难度，但也有着神秘的吸引力和趣味性。由于中国画神奇的魅力和独特的用笔、用墨方法，这会深深的吸引和鼓舞幼儿。在作画过程中，幼儿会始终以极大的热情投入到学画之中。

二、教学方法的趣味性，是培养幼儿绘画兴趣的重要环节

幼儿都喜欢听故事。为培养幼儿对绘画的兴趣，在引导观察范画时，把画面内容编成一个小故事，将给幼儿听，把引导观察这一关键教学环节，变成了又听故事又观察的形式，是幼儿变被动观察为主动观察；有时在出示范画之前，可用猜谜的形式引出主题，或者把绘画内容编成儿歌让幼儿根据儿歌内容画画等。例如意愿画《欢乐的池塘》，这课是让幼儿听故事画画。“在以美丽的池塘里注着快乐的青蛙妈妈和孩子们，他们有许多好邻居，有螃蟹大哥，有乌龟大叔，还有许多小鱼弟弟。有一天鸭妈妈带着孩子来池塘作客。他们唱歌跳舞真快乐。”由于采用了适合幼儿特点的趣味性教学方法，这种于教育与游戏之中的方式，对幼儿来说是极其重要和有效的，这不仅使幼儿的绘画能力、审美情趣得到提高，同时，也培养幼儿丰富的想象力和口语表达能力。苏彭城小朋友，每次绘画作业等能用生动的故事情节讲述出来。而且又独到之处。在画猫头鹰时，范画上面有一只猫头鹰，这位小朋友画了两只猫头鹰。一大、一小翅膀打在一起，像是拉着手，大猫头鹰站在树枝上，小猫头鹰在空中悬着。苏彭城小朋友说：“这只大猫头鹰是妈妈，他教孩子学降落呢。妈妈用翅膀拉着孩子，是怕孩子掉下去，现在妈妈落下了，孩子还没落来。”有的幼儿问：“小猫头鹰的爸爸呢？”，苏彭城回答：“爸爸没有来，在家里做饭呢。”多么天真的想法，多可爱的孩子。

三、培养儿童的生活情趣，激发他们学美术的兴趣。

美术是一门艺术，它来源于生活而高于生活，它能给人一种向往及无限的乐趣。儿童的生活是丰富多彩的,他们对生活充满了幻想.生活美是儿童进行美术创作的主要来源。绝大多数儿童总喜欢表现旅游、课间、家乡、太空、海底等贴近儿童生活实际的题材，这说明儿童对表现自己的生活题材是非常感性趣的。因此，让儿童在美术课中充分表现自己的生活题材，激发儿童的生活情趣，是培养儿童学习兴趣的有效途径。我在小学美术教学中，重视引导学生参与丰富的集体生活和社会生活，培养孩子们的生活情趣，让他们品尝生活的乐趣。例如，我在教《秋游》一课之前，正好是学校组织学生去杭州秋游，在游玩过程中，我有意识地指导他们仔细观察周围的景物，并和他们讨论秋游的感受，孩子们争先恐后、兴致勃勃,发言十分踊跃，回校后，他们把秋游时所见所闻的真实感受用线条、色彩等美术语言淋漓尽致地表现了出来，作业效果出乎意料的好。这样，儿童在感受、体验自己生活乐趣的同时，也激发了美术创意，培养了他们学习美术的兴趣。

四、培养儿童创造作品的能力，激发们学美术的兴趣。

美术是一门造型艺术，美术教育是对儿童进行认识美，爱好美和创造美的教育。调查发现，对学习美术缺乏兴趣的往往是那些不善于创造作品的学生。我在美术教学中，善于发挥儿童的创造性，把培养儿童的学习兴趣建立在让他们学会创造作品的基础上。例如，我在上《拔萝卜》一课时，发现一位学生画了这样一幅画：老公公、老婆婆和几个小朋友一起拉着萝卜叶子拔萝卜，结果萝卜没拔起来，却把萝卜的叶子拉断了，大家都摔了一跤。这幅画虽然与拔萝卜的故事相去甚远，但我觉得这位学生的想法既合乎情理又与众不同，至少这种创造精神是难能可贵的。于是，我因势利导，积极发挥学生的创造性，孩子们大胆想象，结果课堂气氛十分活跃，大大激发了他们的学习兴趣。这说明，一旦孩子们的创造性得到发挥，学习的兴趣将会大增。由此可见，要让儿童对美术产生浓厚的兴趣，就应当充分发挥学生的创造性，培养学生的创造能力，让学生学会创造作品。而目前，一些教师过分强调让学生临摹他人的作品，不够重视引导学生发挥自己的创造性，这是导致儿童美术创造力不强，学美术的兴趣不浓的一个重要原因。美术教学必须“授之以渔”,而不是“授之以鱼”。

五、提高动手能力培养绘画兴趣

培养幼儿用绘画和手工充分表现自己对周围生活的认识和情感，发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性，初步掌握使用美术工具及材料的技能是幼儿美术教育的任务之一。幼儿的绘画、泥塑、剪纸、折纸及废旧物利用，手编、布工等丰富多彩的美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的。因此，幼儿园的美术教学对培养幼儿的动手能力，有不可低估的作用。例如，小画家亚妮从小跟爸爸学画，家长外出，她就在家画这画那，她喜欢猴子就反反复复画猴子，四岁左右就能画出各种姿态的猴子。前不久测查的12.5％动手能力强的幼儿，据了解，有2／3的幼儿入园早（22.5岁），从托班就开始接受正规的美术教育，捏、撕、贴、折、涂等，延续至中班，动手习惯逐渐形成，1／3的幼儿自幼受家庭熏陶，有的爱画画，有的爱剪纸，有的喜欢制作玩具。可见，教幼儿从小开展一些简单的剪剪、画画、贴贴等美术活动，将有利于幼儿动手能力的培养。

六、增强幼儿对绘画的自信心，保持绘画兴趣的长久性

幼儿天生对绘画有兴趣，但这一兴趣不稳定，在遇到困难活看到其他新鲜实物时容易转移和失去。为了让幼儿的绘画兴趣保持长久性，应注意培养幼儿的自信心和成功感。

1、用鼓励性的语言，增强幼儿对绘画的自信心

“大胆、自信、仔细、多练。”“看着难，画起来就不难了。”“不怕画不好，就怕你不画。”这几句格言是教师为培养幼儿的.自信心，经常用一鼓励幼儿的话。逐渐的这些格言变成了幼儿的行动和幼儿的话语，经常能听到幼儿在绘画活动中轻声说：“看着难，实际上不难，是吗？”“对，看着很难，实际画起来一点也不难，只要认真就能画好。”

有的幼儿由于性格内向，自信心不强，在绘画活动中表现不积极，有的干脆不画。为了树立幼儿的自信心，教师在讲解示范绘画方法时，把整个画花分解成几个部分来讲解。语言带有鼓励和启发性。“这幅画看着难一些，我们把它分开看，一部分，一部分的画，一点都不难，老师相信，每位小朋友都能画出很美丽的画。”

在讲评作业和巡回指导的过程中，一肯定幼儿的成绩和鼓励幼儿大胆作画为主，一巧妙的方式指出幼儿绘画中的不足。例如“××小朋友很聪明，画得真好，如果这里再添上几笔就更好了。”“今天，全班小朋友都画得很好，老师很满意，很高兴。”尊重和保护幼儿的自尊心，培养幼儿的自信心，，是每一个又教工作者的责任，长期坚持让幼儿在成功和自信当中学习，幼儿会把教师当作知心朋友，教师能更易于引导幼儿去探索和学习，使幼儿的绘画兴趣长久的保持下去。

2、抓住时机，及时教育，来培养幼儿的自信心

每次办幼儿画展，幼儿间的讨论，家长的议论，谁画得好，谁画得不好，使得到好评的孩子美滋滋的，没得到好评的孩子情绪低落，这些都不同程度的影响着幼儿的学习态度和效果。教师必须在教学中，抓住时机，在幼儿间展开“我画得好，小朋友画的也好，都要继续学习”的讨论，幼儿间你一言我一语的相互鼓励着，教师把幼儿零散的语言，一总结性发言的形式肯定幼儿的成绩，鼓励引导幼儿继续大胆画画，使能力稍差点的油而不失去信心，能力强的幼儿不至于骄傲，树立更高的学习目标，让全体幼儿在自信和成功中感受喜悦。

幼儿园教师心得12

创设与教育相适应的环境，并为幼儿提供活动和表现的机会与条件。利用环境陶冶幼儿情操，改变幼儿的行为，促进幼儿全面、健康、和谐的发展，是当今幼儿教育发展的趋势，也是我园在环境创设工作中遵循的理念。下面是我园在环境创设工作中的一些做法及体会。

一、因地制宜，发挥幼儿园各空间的作用

我们利用楼梯、走廊、围墙等创设环境。在底楼楼梯下，创设了小巧美观的图书屋，富有童趣的坐垫、小星星、月亮挂饰，使图书屋漂亮、温馨，开放性的图书屋每天都吸引了许多孩子去看书，放学后有的孩子还不肯离开，要父母陪着在图书屋看书。我们把走廊的横、竖柱涂成色彩鲜艳及美观协调的各种颜色，在横柱上挂上了孩子们亲手制作的彩旗、水果娃娃、瓶娃、罐子、盒子机器人等，每个年龄班均有不同，增添了走廊的童趣和教育性。孩子们互相介绍自己的作品，进行数数、认读等练习，他们的成就感得到了满足，各种能力也得到了提高。在走廊地面上，我们绘画了各种图形，如：由一个个大小圆组成的毛毛虫、各种几何形组成的'小花、小房子，孩子们不仅可以对各种图形进行数数、分类，每次走过，还会情不自禁地在上面跳一跳、玩一玩，孩子们的肢体动作也得到了发展。

二、师幼互动，环境创设过程是幼儿主动学习的过程

为了让环境更好地为教育服务，促进幼儿的主动学习、发展，我们让孩子一起设想自己班上的墙面内容，参与画面的布局。如：我们大一班在开展“我要上小学”这一主题活动时，师幼共同策划了几个墙饰标题：我的小书包、我认识的甘露学校、我要做小学生啦，标题的字由老师负责制作，墙饰的画面是这样产生的：孩子们一起参观小学、看小学生上课、参观文具用品商店、收集学习用品、制作小书包、与老师同伴交流自己对小学的向往、说说画画自己所认识的小学，一幅幅画、一句句话就构成了大班主题活动墙饰，墙饰完成的过程，正是孩子们主动学习、获取经验的过程。

如：中班开展了“豆豆朋友多”主题活动，孩子们收集了各种豆类植物果实，有赤豆、黄豆、绿豆、扁豆及花生等。在生活区，孩子们剥豆豆、剥花生、夹豆子，在数学角，孩子们数豆豆、给豆豆分类、按各种方式给豆豆排队，手工区，孩子们用豆豆进行相框装饰、粘贴各种图案，自然角，做豆豆发芽实验等。孩子们从收集材料到尝试游戏，本身的学习动机大大激发出来了。诸如豆豆这些可变性的材料，极大的促进了幼儿动手动脑能力的发展。

如：小班开展了“好玩的水”主题活动。开始，走廊的墙面上教师收集张贴了有关“水在哪里”的图片：江河、大海、雨、雪、瀑布、喷泉等，慢慢地增加了孩子与父母在水边玩的照片：乘船、滑雪、水边旅游、游戏等，随着活动的开展和主题网络的扩展，孩子们用一次性杯子做了青蛙、纸折的螃蟹、毛线做的水草，画的小鱼、小虾、小船，水中的动植物都出现在小班的墙饰上；活动区中也增加了各种玩水的器具、玩具；自然角中一些水中动物、植物也收集来了。随着环境内容的丰富，孩子们的经验、收获也不断丰富起来，主题目标也得以完成了。这样的创设即好看又大方,更主要的是孩子也学到了很多的东西。

幼儿园教师心得13

10月10号这天庞老师组织全体老师到长安乐童幼儿园培训，培训内容是:什么是幼儿园多元能力探索课程。

在这之前我还真不知道什么是多元能力探索课程，原来它的作用那么大，可以让孩子从学中玩，玩中学，多元能力探索课程有八大智能，如果运用到课堂中，孩子们的兴趣浓，主动学习探索新知识，在探索教学中，老师提问后，孩子们自己相互互动，让他们自己揭晓答案，这样不但觉得好玩，还对知识点加深印象，这是一种很不错的方法。

多元能力可通过多种渠道让孩子来探索，就如主题墙，教室的区角布置也有讲究，有老师做的，有孩子做的，还有师幼互动完成的。还可以利用留白让孩子自己发挥完成布置。老师讲的这些布置方法都不错，值得我们参考借鉴。

老师还讲述音乐教学的各种方法，包括独唱，齐唱，接唱，对唱，领唱齐唱，轮唱，合唱，歌表演和默唱等九种唱法。音乐教学中运用这些方式对幼儿进行教学，孩子的兴趣浓，积极性自然就高，利于我们教学，效果相当不错，我们要好好去学习，多参考借鉴。

我们幼儿园来的比较晚，当我们来到这里时老师已经讲了一大半了，但通过老师后面完美的总结，我还是学到挺多东西的.，而且好记性不 烂笔头，所以我将老师说的都记录下来，我会将所学到的这些运用到我的教学中，让孩子在多元能力探索课程中提高自己，调动孩子们的积极性，课堂气氛自然就会好很多，效率也会高。

幼儿园教师心得14

一所幼儿园的发展离不开一个好园长。然而，善于发现和培养教师，让每个教师都能开心地在自己的工作岗位上不断做出新业绩，却是增强幼儿园发展后劲的最为重要的关键因素。在管理过程中，我时常这样问自己：教师在幼儿园里工作开心吗？教师的工作是否积极？教师的专业水平是不是在不断进步？

一、走进教师心理

幼儿园教师以女性居多，女性在家庭中担任着重要的角色，为人妻，为人母，为人女等。幼儿园工作又是一个相对于其他教育行业来讲较为繁杂的工作，回家要做家务，在幼儿园里要照顾孩子，休息时间很少。如果压力过大，教师难免会产生焦躁、心烦等情绪。总是在这样的心理因素下工作，教师的工作质量是难以得到保证的。因此，作为称职的园长，首先要充分理解教师的疾苦，对教师的家庭状况也要有个大致的了解。在可能的情况下，常和教师聊聊家常，这其中的正确引导作用要比开会作指示有效得多。

有位老师的父亲是某单位负责人，前些时候因涉嫌经济问题被收审，这位老师的精神压力很大。我主动找她谈，了解有关情况，及时给予安慰，让她知道父亲出了事也只有坦然面对；自己在这个单位里的地位不会因为父亲的问题而下降，只要努力工作仍然会得到同事和家长的信任。这位教师从我的眼睛中读到了理解与支持，工作更加地投入了。

小钱老师因为和同事关系不睦来找我，她坦然地说自己很不开心，并且感到非常委屈。我告诉她：人无完人，同事某方面的缺点自己也要学会容忍，多看同事的长处，这们你就会开心许多；同事之间有时候的无意之言不必太在意，你撒下友好的种子，就会收获到珍贵的友谊。转换另一种思维方式，同事和自己都会开心的。果然过了一段时间，小钱老师觉得这法子还真有效。

人都需要倾诉，教师也是这样。当她将自己心中的苦处吐出来后，心中就会轻松许多。有时候，教师也与爱人闹意见了。在这样的情况下，幼儿园作为教师心中的家，就要真正做到为教师撑腰——当然要以教育她们在家里担任好自己的角色为前提。我时常跟我们幼儿园教师的爱人这样开玩笑：在家里要善待自己的妻子，否则我会带个“家庭矛盾调解别动队”开到你的家里，什么时候解决好问题什么时候走人。

总之，要想让教师开心地投入到工作中，就必须让她们抛掉心中的负担。为此，必须要保证家庭幸福、同事团结，这也是园长帮助教师做好工作的重要责任。

二、建立学习型组织

教师专业的精良，需要有各种发展的空间和平台。建立学习型组织，就是一种很好的手段。合格的学习型组织，拥有收集、储存并转化知识的高度能力，而且能通过组织内个人的转变，促成团队组织的成功。学习型组织是促使组织内人员提升学习能力的最大利益组织。为此，我园在教研组和科研组的建立上，就讲究相对的'固定和灵活性，并启动了教师每个月都将自己的学习资料和心得与同组成员来分享。在幼儿园形成的学习型共同体内，教师能有效地进行相互沟通和交流，最为关键的是：开展以分享为目的的教学交流，在教师与同伴分享实践经验的过程中，会生成许多想法和理解。一个教师所描述的经验或者事件，会激起另一些成员的经验与故事的回应，而逐渐形成共同的关注点。每个教师获得应有的专业尊严与自信心，好的做法会立即得到发扬光大。

教师们互相观摩同事的教育教学活动和各种资料后，都会做出一定的评判，这是一个提高自己的过程。从人的本性来看，跟自己相比是自律能力强的人才能做到的，而更多的压力往往来自于横向的比较，同事们之间的经验更容易被推广。小杨老师的资料书写认真，切入口具有代表性，记载的内容很有价值，同事们看了以后很受触动，纷纷效仿，这比反复讲解某些注意点的效果要好得多；小葛老师的教育活动踏踏实实，有条不紊，敢于创新，大家观摩过后大受启发，这比将教育理念说来说去有效多了；小拜老师的论文在教育理念上发表了，小窦、小凌老师的论文在省里获奖了，大家非常开心，同时也终于知道把自己的心得体会让别人分享并不是一件特别难的事情；同事能做到，自己也会做到。凡些种种做法，使教师的业务能力越来越强了。

三、克服“高原现象”

教师的专业发展要经过“开始阶段——迅速成长阶段——‘高原期’阶段——克服‘高原期’阶段——迅速发展阶段”的过程。“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能形成的过程中，练习的中后期往往会出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，甚至有所下降。但在突破“高原现象”之后，往往又可以看到曲线的继续上升。通过观察，我发现我园教师在专业成长过程中也存在着“高原现象”。处在“高原期”中的教师，专业发展停滞不前，好像很难再上一个新的台阶。可见“高原现象”是教师专业发展过程中一种带有规律性的现象。如果不能克服“高原现象”，就会影响教师专业的成长，也就无法培养出一批高素质的教师。

为什么会形成“高原现象”？究其原因，社会压力变得越来越大，家长对幼儿教师的要求也越来越高；感觉再好的工作环境也会因为天长日久而变得熟视无睹；随着年岁的增长，担当了母亲的角色，生活负担也越来越重了；此外，对职业的认同感和满意程度下降，兴趣降低，以及产生疲劳和厌倦情绪等主观因素，都能导致教师专业成长中“高原现象”的产生。

管理者要敏锐地发现教师出现的“高原现象”，分析每个教师出现“高原现象”的不同成因，才能有效地帮助教师尽快走出“高原期”。造成教师产生“高原现象”的原因千差万别，如有的教师可能是因为知识不足、知识结构不合理，有的教师可能是因为没有付出足够的努力，有的教师可能是因为缺乏敬业精神，还有的则可能是因为缺乏对教育、教学实践的反思……

找到了问题的关键，也就可以对症下药了。动力是人前进的源泉，信心是前进的支柱。当出现发展停滞等类似“高原现象”的问题时，应帮助教师积极调整自己的情绪，克服“高原现象”带来的挫折感、自卑感；正确面对，坚信通过自己的努力最终可以克服“高原现象”；重新定位自我发展需求，对自身的发展提出更切实际的规划；找准新的对手，本园没有对手再到其他园去找。现代教师发展的研究表明，经验加反思的行动研究是教师专业成长最有效的途径，也是教师早日突破“高原期”的有效方式。我园每位教师都有一本淘金日记，记录可能对自己专业成长影响较大的关键事件，为教学提供基本素材，并通过撰写心得，自我反思，充分发挥主观能动性，强化自主实践活动，在经验中学习，在行动中研究，在反思中成长。

由此可见，幼儿园管理者要着力于关注教师专业成长历程，分享教师专业成长的快乐与烦恼，加速教师专业成长的速度。

四、身教胜于言教

作为合格的管理者，个人修养需要不断加强：要求教师不迟到，自己首先要准时；要求教师开展的教育活动有质量，自己首先要有正确的评价理念；要求教师坚持讲普通话，自己不能随意说方言；要求教师在刊物上发表文章，自己也要努力实现。有人认为园长应该做绿叶，让教师做红花，对此我不敢苟同。我觉得，作为园长首先要对自己提出更高的要求，成为专家型、学者型的园长。因为，园长的言行会激励教师不断奋进，这样的集体才是真正富有战斗力的集体，幼儿园才会向着更高品位迈进。

有人说，教育孩子的过程是春风化雨的过程。其实，培养教师的过程同样也是润物细无声的过程。只要管理者充分相信每一位教师，发现教师的潜能，精心地培养打造，师资队伍素质就会越来越好。

幼儿园教师心得15

尊敬的各位教师，亲爱的'小朋友们：

你们好，十分高兴能在庄严的国旗下与你们一齐迎接这崭新而完美的一天。我是中二班高煜昕小朋友的妈妈，很高兴今日能站在那里跟你们分享我个人对东方之子幼儿园一些真实的感受。

每一天清晨我在幼儿园门口看见和蔼可亲的园长和朝气蓬勃的教师，还有威武的保安叔叔用他们喜悦的笑容和热情，迎接每一位家长和孩子，他们用行动向我们敞开了怀抱并让我们感受到了东方之子幼儿园这个大家庭的温暖。当我们踏进幼儿园操场时，地面又是那么干净，玩具都摆放得井然有序。让作为家长的我每一天都切实的感受到了幼儿园为孩子们所做的一切。所以首先请允许我代表家长和今日在场的小朋友一齐向幼儿园的全体教职工表示衷心的感激并说声：“你们辛苦了”！

我的孩子是一名新生，也是才随我搬家来深圳这座陌生的城市。在他最开始入园的这段时间里，他每一天都大声哭闹不肯来园，让我也十分苦恼。此刻入园不到两个月，他已经能自我主动要求来园，从家里散漫的玩耍到幼儿园专注地听教师讲课，回家还能跟我聊起一些幼儿园学到的知识，从以前的挑食到此刻回家跟我说：“妈妈，幼儿园的.饭可香啦’。看到我孩子身上的这些巨大的转变，我就不得不提我们中二班三位年轻的美女教师们，虽然她们的年龄都很小，但对于孩子们的关心和照顾却是那么的细致入微，让作为家长和妈妈的我都觉得自惭不如，每一天她们要应对那么多个孩子的吃喝拉撒，还要给孩子们讲故事，教他们识字，还要陪他们玩耍。即便应对如此这样繁重的工作任务，她们也从不抱怨，用她们满腔的热忱对待每一个孩子和家长。甚至在她们的休息时间，她们都不忘用QQ和信息和家长们坚持着良好的联系和沟通，有时候很晚了还在给家长上传孩子在园的照片。还有几次我因为临时有事晚接了孩子一个多小时，我当时觉得很过意不去，可是教师却什么都没说，只是微笑的把孩子牵到我身边。应对如此细致，认真，负责的教师们，我心中的感动和温暖油然而生，真的十分感激你们三位教师，你们用行动诠释了你们无私大爱的精神，才让

我如此放心把孩子交给你们。

最终我期望在场的每一位小朋友和我一齐再次的感激东方之子幼儿园，感激那里所有的教师，是她们带给你们期望和欢乐，让你们欢乐自由的成长。

多谢大家！