小学教学心得体会:营造欢乐课堂
这一学期我任教三年级科学课,感受颇多。在教学过程中,与学生共同学习,联系生活实际,让学生思考,提高科学课的实效性。我本人积极参与科学课的教研活动,和教师共同参与教学研讨活动,获得同时的指导,努力改进教学方法,发挥科学课优势,激发学生热爱科学。
当我空闲下来细细回顾我的教学工作的得与失时,我深深的感到一份耕耘一份收获。科学课内容形式多样,活动与操作性的内容占教材的绝大部分比例。面对这种情况,我是通过以活动探究形式进行教学,摒弃传统的理论讲解教学,但这样的形式往往要考虑更多的因素,如课堂的控制,小组活动的分配与公平,实验的实效性与是否能激发学生探究的兴趣等等。这也是科学课不是简简单单的科普知识即可。
我认为激发学生的参与兴趣,关键是激发学生做一个积极劳动者,勤动手、动脑、动口。
在自然课教学中引导学生自主学习,用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下,勤于动手动脑,仔细观察,就会获得新的科学理念。
在实小我遇到非常优秀的专业导师,传授很多教学经验,虽然上一节课的时间是40分钟,但课后准备的时间往往是4倍以上。研在课前,探在课中,思在课后。这几句精辟的话一直指导着我的教学思想,尽管课时任务重,我仍尽力预设每一节课,创设轻松愉悦的情境进行教学,自己结合课标编写教案,设计学生探究题目,制作ppt,寻找并剪接视频,准备实验材料,录制自己的教学视频,再通过视频写教学反思等等一系列过程。虽然有时感觉会很累,但我相信这样的模式,我能在教学路上成长很快。
小学的科学课内容繁多,涉及的知识面广,生物、物理、地理、化学都能涵盖。本来学生的学习兴趣较高,若教师只是照本宣科,不去钻研教材,了解学情,这样的课一定是收效甚微,久而久之,学生的学习兴趣也不浓厚了。为了保持学生的兴趣,一方面我努力做到要求学生做到的自己先做到。另一方面,为了能让学生更全面深刻认识科学知识,认识科学事物变化中的`规律,让学生找备用实验器材材料,令学生学习兴趣更浓厚。
以上例举是我平时教学工作的基本做法。教学也存在诸多问题:对学生分析不透彻,本班大部分学生都比较勤学,上进心强,学习目的明确,有良好的学习习惯和科学观念。但仍有小部分学生学习、纪律都较松散,学习能力较弱。应深入了解学生的个性特点,尊重学生的兴趣爱好,细心发掘学生的闪光点,给予评价肯定,正确引导学生的行为,让其树立科学观念。 还有实验分组麻烦,课堂纪律难以调控维持等现象,今后还要多多与专业导师多沟通,学习他们先进的教学经验,切实为培养有科学素养的学生尽心尽力。
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