班主任工作心得:班级管理的智慧
有了一些收获以后,不妨将其写成一篇心得体会,让自己铭记于心,这样我们就可以提高对思维的训练。一起来学习心得体会是如何写的吧,下面是小编为大家整理的班主任工作心得:班级管理的智慧,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
我觉得自己算不上是个智慧的教师,就浅谈一下我在班级管理上的运用方法吧。
着名教育家叶圣陶先生认为“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”,也就是我们常说的“授之以渔”,而非“授之以鱼”。他反复强调习惯在学习中的作用,认为“教育就是培养习惯”,主张“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导”。所以我想,教任何功课,最终目的都在于达到不需要教。我希望学生进入这样一种境界:能够自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和熟练的能力。而学生所以要学要练,就为要进入这样的境界。给指点,给讲说,却随时准备少指点,少讲说,最后做到不指点,不讲说。这好比牵着手走,却随时准备放手。
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。
1、建立值日制度。
每日一名学生担任“值日小老师”。按照学号轮流值日。要做的值日工作有:每节课后把黑板擦干净,检查眼保健操。遇到突发事件及时处理,自己不能处理的上报老师。这样极大地激发了学生的工作主动性,培养了他们的才能,在管理他人的同时也能规范自己的.行为,如值日生在检查别的同学的眼保健操时,也看到了别人的姿势,这样就能使自己的姿势规范,班级的自我管理得到了加强团结。
2、建立管理小组。
我们班共23个学生,被分成6小组。每个小组在小队长的带领下。一起合作,互相帮助,共同进步。早自学时,在小队长的组织下,开始自学,各组根据实际需要,自己安排自学内容。如昨天布置了预习任务,今天小队长就可以安排小组内检查预习情况,可以四个小组成员逐一自然段读,一个组员读,其他组员听,读完一段,听的成员指出错误之处;也可以四个组员一起读,遇到有问题的地方停下来,一起解决,然后在往后读;也可以抽任一自然段让组员读。这样,在小组的约束下,小组成员会更好地完成预习任务。如果前一天布置了背诵任务,在第二天的早自学中,小队长就可以安排背诵。总之,每天的早自学小组内自己安排好。这样,一方面,早点到的学生不会浪费时间,另一方面,班级的纪律也不会差,避免了早自学,老师还没到,教室里乱哄哄的现象。
3、在合作中竞争,在竞争中合作。
让学生参与竞争是提高学生心理素质,规范其行为的重要途径。为了增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。在班级中建立竞争机制,创造竞争气氛。我们班的“勇攀高峰”墙面上,我鼓励学生开展竞争。比学习、比思想、比体育等各个方面。如作业本上5次优就可以得星,考试一次优可以得星,每周自学时遵守纪律可以得星,每个月早餐在外面吃不超过3次也可以得星。只要是引导学生往好的方面发展的,我尽量都设置得星的标准,当然标准并不高,每个学生通过努力都可以得到。等到期末结算,根据星数,评选出一个最佳合作小组,和10个最佳个人。可以获得班级抽奖机会,当然,奖品可是很诱惑学生的。为了节约成本,采用抽奖方式。通过竞争,优等生更优,基础薄弱的学生为了自己的小组荣誉,也不甘落后,奋起直追,进步也特快。通过竞争,班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,充分发挥了学生的主体作用,促进学生的发展。
作为班主任,我认为,在班级管理中只有注意培养学生的自我管理才能,本着以人为本,充分发挥学生参与班级管理的积极性,挖掘学生的创造潜能,提高学生的整体素质,方能达成有效的班级管理目标。
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