小学语文《荷叶伞》优秀教学设计
教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 喜爱童话故事,能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。
3、 感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。
教学重点、难点:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 乐于续编故事,懂得互相关心。
教具准备:
课件、配乐朗读录音。
教学过程:
一、 创设情景,引发情感。
1、 激趣导入。
(1) 课件出示荷叶图。师:你们知道这是什么吗?你在哪里见过它吗?你觉得它像什么?(教师相机板书课题:10、荷叶伞)
(2) 看画面,听课文配乐朗读,整体感知课文。
在美丽的荷花塘边,一场欢乐的音乐会正在进行,让我们一起去听听吧!
2、 整体把握课文内容。
问:课文讲了一件什么事?(或青蛙把荷叶伞借给了谁?)
答:在下雨的时候,小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。
二、 展开想象,体会开头美。
1、借助拼音自读课文。
2、出示生字认读,检查自学情况。
3、 指名读1、2自然段。
(1) 问:在这两个自然段中你有什么需要老师和同学帮助的问题吗?
(可能会问:欢乐的鼓点指的是什么?欢乐的舞指的是什么?雨点落下来是怎样的?……)
(2) 在座的同学谁来帮助解决?
4、学习“和”指名读。刚才你读准了,请你带着大家读。想知道它的意思吗?老师击节奏,请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。(或先做动作,再从动作上升到“和”的意思上来。)
师:小青蛙在风雨来临时,各自打起一把荷叶伞,随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈。想一想:雨点落下来会是怎样的节奏?雨一会大,一会小,发出嗒嗒的声音,这像什么?(鼓点声)有音乐有舞蹈时,你心情怎样?(好快活)请你用这样的语气读一读。
3、 学 生再次有感情地朗读课文第2自然段。
三、 通过比较,感知课文。
学习课文第3——6自然段。
1、 出示课件:看看谁来了?小狐狸想什么?
青蛙怎么做的?为什么这么做呢?
2、 美美地读3、4自然段,表扬表扬小青蛙。
3、 读读5、6自然段,再回过头来瞧瞧3、4自然段,有什么不同吗?你发现了什么?
分小组讨论,由小组长带领看看哪句与哪句在句式上相似。
4、 学生进行汇报。
5、 采用对比着读一读的方法,印证学生的发现是否正确。出示幻灯填充。
(1)( )淋着雨从荷塘边跑过,一只青蛙叫住了( ):“( ),这把伞借给( )!”
(2)( )打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上,嗒嗒地响,像欢乐的鼓点。
按男女生分成两部分读课文。男生读3——4自然段;女生读5——6自然段,从整体上感知两部分句式的相似。
6、 两部分最后一句的内容是不完全相同的,要让学生进行区别,防止漏读错读。
四、 学习第7自然段。
师范读课文最后一段。
问:小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢?你从课文中什么地方知道的?
五、 拓展延伸,个性体验。
1、 小青蛙的荷叶伞可能还会送给了谁?
请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。(出示很多小动物来到了画面)你想扮演谁就扮演谁。
2、 学生展示:学生自选角色,自由组合,进行表演朗读,以展示各不同的感受和欣赏课文的`层次性,以及对课文角色的理解。
3、 教师采访:你刚才演的谁?你为什么这么快乐?你认为小青蛙是个怎样的朋友?
六、 总结。
1、 教师带领学生看着板书进行小结。
小青蛙将“荷叶伞”送给了小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等许多小动物,(画上箭头)给它们送去了“欢乐”(贴出笑脸图),说明小青蛙怎样呢?(关心别人,很善良,很有爱心,教师贴出爱心图。)
2、 背诵你喜欢的自然段。
板书设计:
10、荷叶伞
小青蛙
小狐狸 小白兔 许多小动物
义务教育课程标准实验教科书 语文二年级上册
朗读感悟课教案
10、荷叶伞
教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 喜爱童话故事,能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。
3、 感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。
教学重点、难点:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 乐于续编故事,懂得互相关心。
教具准备:
课件、配乐朗读录音。
教学过程:
一、 创设情景,引发情感。
1、 激趣导入。
(1) 课件出示荷叶图。师:你们知道这是什么吗?你在哪里见过它吗?你觉得它像什么?(教师相机板书课题:10、荷叶伞)
(2) 看画面,听课文配乐朗读,整体感知课文。
在美丽的荷花塘边,一场欢乐的音乐会正在进行,让我们一起去听听吧!
2、 整体把握课文内容。
问:课文讲了一件什么事?(或青蛙把荷叶伞借给了谁?)
答:在下雨的时候,小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。
二、 展开想象,体会开头美。
1、借助拼音自读课文。
2、出示生字认读,检查自学情况。
3、 指名读1、2自然段。
(1) 问:在这两个自然段中你有什么需要老师和同学帮助的问题吗?
(可能会问:欢乐的鼓点指的是什么?欢乐的舞指的是什么?雨点落下来是怎样的?……)
(2) 在座的同学谁来帮助解决?
4、学习“和”指名读。刚才你读准了,请你带着大家读。想知道它的意思吗?老师击节奏,请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。(或先做动作,再从动作上升到“和”的意思上来。)
师:小青蛙在风雨来临时,各自打起一把荷叶伞,随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈。想一想:雨点落下来会是怎样的节奏?雨一会大,一会小,发出嗒嗒的声音,这像什么?(鼓点声)有音乐有舞蹈时,你心情怎样?(好快活)请你用这样的语气读一读。
3、 学 生再次有感情地朗读课文第2自然段。
三、 通过比较,感知课文。
学习课文第3——6自然段。
1、 出示课件:看看谁来了?小狐狸想什么?
青蛙怎么做的?为什么这么做呢?
2、 美美地读3、4自然段,表扬表扬小青蛙。
3、 读读5、6自然段,再回过头来瞧瞧3、4自然段,有什么不同吗?你发现了什么?
分小组讨论,由小组长带领看看哪句与哪句在句式上相似。
4、 学生进行汇报。
5、 采用对比着读一读的方法,印证学生的发现是否正确。出示幻灯填充。
(1)( )淋着雨从荷塘边跑过,一只青蛙叫住了( ):“( ),这把伞借给( )!”
(2)( )打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上,嗒嗒地响,像欢乐的鼓点。
按男女生分成两部分读课文。男生读3——4自然段;女生读5——6自然段,从整体上感知两部分句式的相似。
6、 两部分最后一句的内容是不完全相同的,要让学生进行区别,防止漏读错读。
四、 学习第7自然段。
师范读课文最后一段。
问:小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢?你从课文中什么地方知道的?
五、 拓展延伸,个性体验。
1、 小青蛙的荷叶伞可能还会送给了谁?
请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。(出示很多小动物来到了画面)你想扮演谁就扮演谁。
2、 学生展示:学生自选角色,自由组合,进行表演朗读,以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性,以及对课文角色的理解。
3、 教师采访:你刚才演的谁?你为什么这么快乐?你认为小青蛙是个怎样的朋友?
六、 总结。
1、 教师带领学生看着板书进行小结。
小青蛙将“荷叶伞”送给了小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等许多小动物,(画上箭头)给它们送去了“欢乐”(贴出笑脸图),说明小青蛙怎样呢?(关心别人,很善良,很有爱心,教师贴出爱心图。)
2、 背诵你喜欢的自然段。
板书设计:
10、荷叶伞
小青蛙
小狐狸 小白兔 许多小动物
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