高考化学备考复习要点总结范文
醛在有机中处于比较核心的地位。
我认为主要原因有三:
第一,醛作为氧化还原的中间环节,醛可以氧化成酸,同时酸又可以被还原成醇,在有机推断题中,最明显的线索要数醇醛酸的氧还还原一条链了,在考试中会经常有所涉及;
第二,醛中涉及到的有重要的有机实验,银镜反应,银镜反应涉及到银氨溶液的制取,银镜反应的现象,以此可以鉴别醛类化合物还有就是银镜反应的化学方程式,比较复杂但是是高考中经常会考察的方程式,离子也要会写,注意量比关系。还有就是实验的注意事项,比如实验条件、成功的关键点以及试管上剩余银的处理等等都是要注意的地方;这是重要的化学实验,建议老师应该给学生看视频,落实方程式的书写;同时要将醛与新制的氢氧化铜溶液的反应,这个实验现象、条件同样重要,环境是碱性,经常考察的酸性环境中做这个实验,是不能成功的。落实实验方程式。
第三就是醛是高考有机化学中信息题目的出题点,据我的统计,信息反应最多的内容出现在醛上。包括羟醛缩合、康尼查罗歧化反应、氢氰酸加成等等。对于课上教学,同步班的学生醛的一些重要信息反应浅尝辄止,但对于目标班的学生一定要重点落实。
教材上主要讲了醛的氧化和还原。
但是实际上醛的化学性质应该体现在三方面:
一个是羰基的加成反应,大家注意,这个是羰基的性质,也就是说醛和酮都有的性质;
第二个是艾尔法氢的性质,由于羰基的吸电子效应,导致与羰基相连的碳原子上的氢易失去,也就是形成碳负反应,这样的话就可以进攻碳正,形成加成反应,既羟醛缩合的反应原理。
第三个是醛基上的氢反应,这也是醛的反应,加氢或加氧就是醛的还原与氧化。
下面我分别具体的介绍一下。
首先说,羰基的加成,考的比较多的是加上氢氰酸,这是有机合成中重要的碳链增长的反应,而且从中间物上来说,控制不同的条件,可以得到不同的的产物。失水可以变烯氰;酸性水解可以成羟酸或者进一步失水变成烯酸。再有就是就是还原变成羟胺,这个有点远了。亦可不讲。高考也考过(很少)羰基与格式试剂的反应,这个我在目标班讲过,讲格式试剂是制备特殊醇的一种方法,其实讲格式试剂也是一次很好的励志机会,格林尼亚获得1912年诺贝尔奖。之前是一个不学无术的,因为追求一个女士,而被人以无知粗俗拒绝后,痛定思痛立下决心,终于十年寒窗苦,一朝天下闻。大家可以查查资料,好好地借助这个机会给学生进行励志教育。格林尼亚是典型的碳负试剂,可以进攻羰基的碳正,发生亲核加成的反应。在有机合成中有重要的意义。再有一个就是与醇的加成醇中氧是负的,氢是正的,可以加成到羰基上。这个反应高考没有出现过,但是在竞赛中出现过,就是形成缩醛,缩醛的意义在于对羰基的保护,在有机合成中有一定的意义。建议目标班的老师可以在有机合成的专题版块中的官能团的`保护专题进行讲解。至于羰基与氨的衍生物肼和苯肼形成腙和苯腙的反应可以不讲。
再说a氢的反应,先说重点的,什么是重点呢?就是羟醛缩合的反应,高考中曾多次出现信息题,我们在教学中一定落实这个反应,交给学生会写这个反应。我早就说过,方程式不是背出来的,而是写出来的,告诉学生谁正谁负,谁进攻谁,双键怎么打开?羟基怎么下去等等,其实高考考查的反应还都是比较基础的,比如说考察过邻羟基苯甲醛形成香豆素的反应。实际上就是乙醛和苯甲醛的羟醛缩合,题目难点除了考查羟醛缩合反应的书写,也考查了酚羟基的保护,成醚法保护。无论从哪个方面来看此题还是比较好的一道有机综合题目,大家可以找来看一看。还有就是碘仿反应,是鉴别甲基酮的结构,因为有现代仪器的使用,所以这个实验的意义已经不大了,可以不讲。但作为老师最好要知道。
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