定语从句讲解高中
定语从句修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。定语从句一般紧跟在它所修饰的先行词之后。下面是小编整理的定语从句讲解高中,欢迎大家阅读参考,希望帮助到你。
【设计背景】
1. 初步掌握及运用定语从句,如让学生用定语从句来完成对人物喜欢的人物进行描述,如I like music that I can dance to. She is the only one who’s studying French.等。
2.本课的学习任务就是能初步掌握及运用定语从句,为了使学生顺利地完成教学任务,教师以学生为主体,为学生设计了几个以他们的认知水平出发的符合生活实际的他们感兴趣的一环扣一环的子任务,每个子任务紧紧围绕总任务展开,再深入,在一个一个完成任务的活动中培养学生的能力。
【教学目标】
(1)语言目标:能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。在活动中训练学生的听力,口头表达能力,培养学生的观察,想象和创造力。
(2)情感目标:促进同学间积极合作交流,发展同学间的友谊 。
2.教学方法:多媒体的运用能创设真实的语言情景,学生也很感兴趣,极大地鼓动了学生学习英语的积极性,而且呈现在课堂上能使教学更生活化,也更直观和具体。
【教学过程】
第一环节: 观察以下例句:
1. The red pen is broken.
2. The pen on the desk is broken.
3. The pen that I bought yesterday is broken.
导入:通过对定语的理解,导入定语、定语从句的概念,定语:用来修饰名词或代词的词、短语或句子,当修饰词是一个句子时被称为定语从句。通常置于它所修饰的词之后,这种被修饰的词叫做先行词,引导定语从句的关联词为关系代词和关系副词,关系代词在定语从句中可用作主语、宾语、定语等,关系副词在定语从句中只用作状语。
例句分析:
I like to have friends who are like me.
I like to have friends who are different from me.
He is the only one who is studying French.
Be careful of the person who doesn’t speak and the dog that doesn’t bark.
You can’t wake up a person who pretends to sleep.
He who can’t get to the Great Wall is not a true man.
I like musicians who play different kinds of music.
Another that he found very difficult is grammar.
The other day, my friends and I talked about the rules that we have in school.
Being a professional athlete is the only thing that I have ever wanted to do.
I like music that I can sing along with.
I like music that has great lyrics.
I like music that I can dance to.
得出结论1)当先行词是物时
a. 关系代词代替先行词在定语从句中作主语时,用which/that引导,且不能省略.b. 关系代词代替先行词在定语从句中作宾语时,用which/that引导,且可以省略.
2)当先行词是人时
a. 关系代词代替先行词在定语从句中作主语时,用who/that引导,且不能省略.b. 关系代词代替先行词在定语从句中作主语时,用who/that/whom引导,且可以省略.
第二环节:在学生对定语从句有了初步的了解后,创设情境,学以致用,让学生分组活动,根据多媒体呈现的情境,有创造性地造句:
This is a singer who/that …
who is a boy.
who is very shy.
who writes his own songs.
who has a song called Qinghuaci.
Who I like best.
It’s an animal that/which is very strong.
It’s an animal that/which has long nose and big ears.
It’s an animal that/which I like very much.
第三环节: 在学生对一般的规律都把握好以后,把学生的易错点和定语从句的考点呈现在屏幕上,让学生仔细观察并作出总结,该环节设计得很好,很好地训练了学生的.观察能力和主动探究的能力,效果较好。
仔细观察:你会发现什么?
1) I prefer shoes that are cool.
2) I like a pizza that is really delicious.
3) I love singers who are beautiful.
4) I have a friend who plays sports.
学生观察后得出的结论为:
who/that在定语从句中做主语时,谓语动词的单复数应与先行词保持一致。
第四环节:小节本堂课的内容
什么是定语 ?
什么是定语从句?
定语从句的结构是什么?
关系词有几重作用?
此环节让学生对所学的知识加以升华,并在大脑里形成知识框架,把知识系统化。
第五环节:巩固练习---以检查学生是否真正掌握本堂课的知识,实践证明,学生掌握得很好。
第六环节:合作探究
留给学生的问题
1.如果先行词既有人又有物,用什么关系词?
2.如果先行词是时间,用什么关系词?
3.如果先行词是地点,用什么关系词?
4.关系词whose怎么用?
通过此环节给学生留下思维拓展的空间,也为以后的学习做好铺垫,体现学习的延续性。
课堂小结:通过例子让学生总结定语从句的规律和特点,同时总结不同关系词的用法。在这节课中,学生对定语从句这一语法项目有了不同程度的巩固和深化。
【课后反思】
提倡任务型教学活动,是为了让学生们在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与合作等方式,力求最大限度地把语言能力的培养落实到教学过程的每一个环节,逐步实现预定的任务目标并感受成功。我在这堂课的设计里要求自己新颖别致,突出故事的完整性,要有一气呵成的感觉,重点落实,定语从句自始至终贯穿每个环节,活而不乱,生动有趣,贴近生活,气氛活跃。能发挥学生们的主体互动性和能动性,在完成任务的过程中能积极参与。课后感觉任务型教学有所体现,学生们积极性高,参与面广,训练量较大,能初步运用定语从句。
但在教学过程中,我意识到:有个别学生基础太差,虽在课堂中他们也积极参与,但有时很盲目,甚至不知道老师和同学们在进行什么内容,从他们的目光和神态中,我了解到他们对知识的渴求,我暗自告诉自己,一定要帮助他们,这很难,但一定要坚持,决不放弃。
-
路遥《平凡的世界》读后感
当细细地品读完一本名著后,相信大家的收获肯定不少,记录下来很重要哦,一起来写一篇读后感吧。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧,以下是小编帮大家整理的路遥《平凡的世界》读后感,欢迎大家分享。路遥《平凡的世界》读后感篇1天已黑,一看时间已是10点了,放下手...
-
初中生读后感
当细细地品读完一本名著后,相信你一定有很多值得分享的收获,此时需要认真思考读后感如何写了哦。那么你会写读后感吗?下面是小编整理的初中生读后感,欢迎阅读与收藏。初中生读后感1读书,能让人学到许多知识,让人明白一些人生哲理。我读过一篇文章,叫《钓鱼的启示》,这...
-
八年级的英语月考反思(精选5篇)
在现实社会中,课堂教学是我们的任务之一,反思过去,是为了以后。怎样写反思才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的八年级的英语月考反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。八年级的英语月考反思1这次月考结束了,成绩很不理想。面对成绩,谈几点自己的反思。1.学生的基础...
-
小学经典诵读社团活动方案(通用15篇)
为了确保活动有序地进行,就不得不需要事先制定活动方案,活动方案是阐明活动时间,地点,目的,预期效果,预算及活动方法等的书面计划。那么活动方案应该怎么制定才合适呢?下面是小编精心整理的小学经典诵读社团活动方案,欢迎阅读与收藏。小学经典诵读社团活动方案篇1一、...