《爷爷和小树》的片段赏析示例
师:刚才,同学们把课文读了好几遍,很认真.谁来告诉老师,你读懂了什么?
生:我知道天和海都是蓝蓝的.
生:老师,我知道老爷爷很会讲故事。
生:老师,我有问题。(一学生冷不防插了嘴。)
师:你说出来,好吗?
生:老爷爷会给丁丁讲什么故事?
师:(微微一楞)是啊,聪明的同学们,老爷爷会讲什么故事呢?
生:老爷爷会讲海边捡贝壳的故事。
生:还会讲《渔夫和金鱼的故事》、《哪吒闹海》、《美人鱼》……(这个学生分明是个故事迷。)……
师:太棒了,你们喜欢这些故事吗?喜欢大海吗?
生:喜欢。
师:那下节课我们就举行讲故事比赛。有这么多故事,难怪书本上说他的故事-
生:说不完。
师:说不完,把这个说字换一个字,行吗?
生:看不完。
生:听不完。
师:好,我们就用什么说不完、什么看不完、什么听不完来说一句话。(学生练习说话)
点评:
学生是活生生的人,有生命的活力,有发展的潜力。他们带着自己的知识和经验、兴趣和需求、思考和灵感参与活动,从而使语文课堂呈现丰富感;师生是课堂互动的两个主体,但他们存在着情感与体验、观察与思维、学识与价值观等方面的差异,他们的互动带来语文教学的`多变性。因此,教师既要保持预设的教学进度,又要使教学具有更多的容纳、灵活性和空间性。在课堂教学中,师生的对话中,时常会发生一些意料之外的事,有意无意的。教师要善于倾听,用心捕捉这些稍纵既逝的灵光,以自己的教学智慧去支持对话的持续展开和不断优化,建构一个动态生成的语文课堂,让学生的自主学习和教师的参与充满创造的活力,使语文教学精彩纷呈。
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