《家》教学设计

作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《家》教学设计，欢迎大家分享。

　　《家》教学设计1

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，"蓝、祖"只识不写，理解由生字组成的词语，认识一种笔画。

3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

教学重点：

诵读课文，理解字词

教学难点：

理解"我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家"

课前准备：

1、课文录音带

2、词语卡片

3、实物投影

4、投影课文内容

5、帮每个学生准备一张卡片

教学过程：

一、揭示课题

1、谈话导入。

2、板书课题：家

3、听课文录音。提问：课文向我们介绍了谁的家？它（他）们的家分别在哪里呢？

二、初读课文

1、听后谈话，结合学习词语

2、看图，指导说话

3、自由读课文

要求：看清音节，读准字音；带着愉快的心情读。

4、指名读，师正音

三、细读课文

1、学习第一句

（1）指名朗读

（2）师问：为什么说蓝天是白云的家？树林是小鸟的家？小河是鱼儿的家？泥土是种子的家？

（3）小组讨论

（4）交流

（5）教师相机指导朗读

（6）齐读

（7）小结：这句话打了比方，把蓝天，树林，小河，泥土当成了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。它们有了自己的家，生活多么幸福啊！我们有家吗？

2、学习第二句

（1）指名朗读

（2）师述：这也是一个打比方的句子，把"我们"比作了"祖国的花朵"，想想看，如果没有祖国，我们会怎么样？我们生活在祖国的怀抱里，感觉怎样？

（3）指导朗读

（4）自由读，指名读，范读，指名读，齐读

3、游戏：找家

4、练习背诵

5、发散思维练习

（1）小朋友，除了刚才你们背的.内容，想一想，"蓝天"除了是"白云"的家，还是谁的家呢？

（2）那么树林呢？对了，我们要保护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。

（3）小河里除了住着小鱼，还住着谁？你们想的真多！所以我们要保护小河，不能让脏水污染它！

（4）那么泥土呢？说的真好！泥土太宝贵了。所以我们要保护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林。小朋友们，请你们课后再仔细观察，去寻找更多的家。

　　《家》教学设计2

【教材简析】

《家》是一篇简短的，生动活泼的，贴近生活且富有情趣的儿童课文。通读正片课文，它显得十分的简单，就文章篇幅而言，仅有共六行二句。文章通过一系列丰富多彩的比喻，激发了少年儿童热爱祖国大家庭的思想感情。文章通篇紧紧围绕一个“家”字，运用比喻手法，各个自然产物之间密不可分的关系，从而让读者领悟到“家”的内涵，而祖国就是美丽的大花园，儿童则是花园里的花朵，祖国成了儿童的“家”，也是从儿童和祖国密不可分的'关系来说“家”的。这样的铺成让学生在轻松易懂的学习中领略到“家”的含义。

【教学方法】

低年级的学生由于知识经验的缺乏对文本的理解并不是很容易，况且学生对广义的家(如动物、植物的家，我们共同的家……)认识还很模糊，这就需要我们教师精心设计教学环节，帮助学生分层次理解，在反复品读中感悟文本内容。因此教学本课时应把握儿童诗的特点，体现语文课堂“读的进输的出”的教学理念。“读的进”即让学生结合平时的观察，激情生趣，在自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读等多种朗读形式中读出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者，去寻扎，发现画面中的“家”，然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的，通过形象的图片让他们更好地认识生字词，通过活泼有趣的活动发展学生的思维，同时让他们铭记自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。因此，在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创造中提高表达能力，体验成功的快乐。在进行生字教学时，应倡导学生用自己喜欢的方式识记字形，逐步培养学生独立识字能力，并在书空和描红中掌握汉字的笔顺。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课5个生字，认识6个二类字并理解由生字组成的词语;认识1种笔画。

3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。

【教学重点、难点】

本课的教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文;看懂图意，并结合图理解字词。教学难点是理解儿歌内容，体会诗的第二句所包含的意思。

【教学时间】两课时(此教案为第一课时)

【教学准备】

自制图片(蓝天、白云、小鸟、树林、小河、鱼儿、泥土、种子)、课件

【教学过程】

一、谈话导入

1、小朋友，你们喜欢自己的家吗?

2、假如放学时你一个人回家，你会找到自己的家吗?

二、看图了解图意

1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢?

2、出示图片：白云、小鸟、鱼儿和种子

3、白云的家在哪儿呢?谁来帮助它找到家?小鸟的家在哪儿呢?谁来把它送回家?鱼儿和种子的家又在哪里呢?

4、今天我们就来学习一首儿歌“家”，你就会知道它们的家在哪了。(板书：家)

(1)齐读课题，正音jiā，

(2)分析字形，认识弯钩。看老师在田字格写“家”，生跟着书空。

(3)学生扩词练习。(家人、回家、大家、国家)

三、初读课文，检查预习

1、在学习本课前，先来听一听老师怎么朗读的。教师范读(随机播放画面)。

2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读。要求：读准每个字音，遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下。(学生自由朗读)

3、检查自读情况：

(1)出示生字：白 云 儿 土 子(突出强调两个整体认读音节，一个翘舌音和一个轻声)

(2)出示生字词：蓝天 是 白云 树林小河 鱼儿种子、我们、祖国(强调我们的“祖国”是……)

(采用各种形式读，如去掉拼音读，打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。)

(3)看来同学们对生字词的掌握已经很好了，那现在就让我们把生字词带入

文中再去读一读，看看课文一共有几行?有几句话?(出示课文内容，动画演示标出几句话)

(4)分句指读，生点评纠正。

(5)齐读课文，指导停顿。

出示：我们/是/祖国的花朵，祖国/就是/我们的家。

(6)再自由读课文，把句子读通顺。

四、体验阅读，读中感悟

1、逐句学课文。

(1)第一行：教师范读(出示课件)

学生思考：为什么说蓝天是白云的家呢?小朋友再想一想，蓝天还可以是谁的家呢?

填空：(蓝天)是( )的家。

(2)第二行：男生齐读(出示课件)

思考：你知道了什么?为什么说树林是小鸟的家呢?请开动小脑筋想一想，树林还可以是谁的家?

填空：(树林)是( )的家。

(3)第三行：女生齐读(出示课件)

思考：你听明白了什么?为什么说小河是鱼儿的家呢?小河还可以是谁的家?

填空：(小河)是( )的家。

(4)第四行：小组齐读(出示课件)

思考：你又知道了什么?为什么说泥土是种子的家呢?请再想一想，泥土还可以是谁的家?