六年级语文《最后的姿势》片段赏析
师:同学们细细的读一读,你从哪些词中能感受到谭老师的高大形象?(学生边读边圈画)
生:我从“立即”、“拉到”、“撑”、“护住”这些词中觉得谭老师很了不起。
师:你找的很准确。能结合当时的环境具体的说一说你的理解吗?
生:我从“楼房摇晃的厉害”、“吱吱声”体会到当时情况非常危急,谭老师没有其他办法,拉学生到课桌底下是唯一保护学生的办法。
生:我觉得谭老师“撑在课桌上”是为了稳住课桌,怕它随着楼房的剧烈摇晃而倒下来。
师:“撑”表示的是一个动作,同学们可以在下面试一试,感觉一下。(学生做“撑”的.动作)
师:“撑”可以换成“放”、“按”这些词吗?(学生演示“放”、“按”的动作。
生:“不可以。因为人撑在课桌上,全身都绷紧了,充满着力量,而“放”、“按”不行。
师:读读下文,你觉得“撑”还能起到什么作用?
生:谭老师可能意识到砖块、水泥板会重重的砸下。他怕课桌承受不了重力,所以绷紧着身体,使出全身的力撑在那儿挡一挡,好保护课桌下自己的学生。
生:谭老师用自己的血肉之躯护住学生,说明他早已把生死置之度外,一心想着学生的安危,真是一位好老师!
师:同学们能紧扣住这几个表示谭老师动作的词,结合当时特定的环境,细细品味句子,这个方法很好。大家放声地读一读这一部分,你能读出了一个怎样的谭千秋老师?
生:我读出了一个从容不迫的谭老师。
生:我读出了一个镇定自若的谭老师。
生:我读出了一个誓死护卫学生的谭老师。
生:我读出了一个一心为他人着想的谭老师。
生:我读出了一个充满爱与责任的谭老师。
师:是啊,谭老师对学生始终充满着爱,即使灾难瞬间发生,他也义无反顾地选择了用自己的身体护住学生这一壮举,这让我们明白了什么叫责任!(出示最后的姿势图片,音乐响起)
师:让我们把镜头重新拉回那一刻,一起来看一看谭老师在生死攸关的一刻伟大的壮举吧!(学生齐读)
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