《初冬》语文教学设计
【教学设计说明】
《初冬》是一篇写景的记叙文。它描写了我国农村初冬时节雾天的景色。课文篇幅短小,图文并茂。两幅插图分别展现了“雾中”和“雾后”农村的不同景象,为学生理解词义句意,提供了直观主动的语境。课文与此对应,以“雾中”“雾后”为序,文脉清晰,语言优美。
本课的教学要求是:让学生了解初冬季节自然界的景色特点;学习生字新词,读懂描写景物变化;按提示会写“什么时候,谁在什么地方做什么”的句式;朗读课文时,能正确读出句与句子间的停顿;能背诵课文。
本教学设计注重从观察插图着手,借助景物的具体生动的形象,组织学生学习在比较中激疑引趣,以诱发儿童学习的动机,唤起儿童朗读课文的学习兴趣,在“看看、想想”中,释疑求解,在“读读、写写”中练词、练句。进而在朗读训练中理清句序,并指导学生运用时空法、对比法帮助记忆,进行背诵。本教学设计力求体现以“练”为主线,让学生积极参与学习过程,动脑、动口、动手。同时注意在阅读过程中把语言文字的训练与思维训练结合起来进行。
教学要求:
1、了解初冬雾中、雾后的景象是美丽的,认识初冬季节的一些特征,培养学生的'观察力和想象力,激发学生热爱大自然的思想感情。2.能朗读课文,背诵课文。
教学重点难点:
重点是使学生了解下雾时和雾散以后的景象及北方初冬的一些特征。难点是能通过雾中、雾后景物的变化,感受到大自然的美丽。
教具:CAI课件
教学设计:
一、导言:
今天我们继续学习21课《初冬》,前面我们熟悉了课文认识和学会了生字,现在我们做游戏开火车。
二.新授:
1.课件演示将课文分成两部分雾中和雾散。
2.出示表格:
雾中雾散
塔、小山
田野、树林
太阳
学生小组讨论填写,小组汇报展示。
3.“望不见”和“看不清”、“望得见”和“看得清”可以互换吗?课件展示。
过渡:雾慢慢的散了,我们看清了远处的塔和小山近处的田野、树林还看清了什么?
4.出示句子:“柿子树上挂者许多大柿子,像一个一个的红灯笼。”
(1)这句话写了柿子的什么呢?
(2)为什么说大柿子像灯笼呢?
(3)同学们再看看“挂”是什么意思可以用什么词来替换?
(4)请同学们仔细想一想,我们在生活中还有什么地方用“挂”,想好后,用“挂”说一句话
(5)美读。
(6)读后你有什么话想说?
5.这么美的小山村我们再去看看还有什么?
6.我们学完了这篇课文,你懂得了什么?
三.总结:
雾是冬天的自然现象,它使得地球上万物变得朦朦胧胧,具有飘渺的美,可是它很调皮,一会儿就无影无踪雾走了一切又清晰起来,无论是雾中还是雾散后的冬天都是这么美丽。你们喜欢吗?
现在让我们随着音乐一起做动作背诵这篇课文吧!
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