三个儿子教学设计

《三个儿子》讲了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。为帮助大家更好备课《三个儿子》课文，本站小编为大家分享以下《三个儿子》教学设计范文，希望对大家有所帮助!

　　教学目标：

1、正确认读“胳膊、晃荡、沉甸甸”3个词语，读准轻声与变音。理解“晃荡、沉甸甸”的意思。

2、学写“甸、晃、荡”3个生字。

3、学习7—13自然段，理解老爷爷的话。能流利、有感情地朗读7—13段。

4、懂得要体贴、孝顺长辈。

　　教学重难点：

理解老爷爷话的意思，懂得要体贴、孝顺长辈。

教学准备：课件、词语卡片

　　教学过程：

　　一、复习导入，质疑

1、字词复习。小朋友们，上课之前我们先来做个游戏，看你还记不记得词语宝宝。(请小朋友打开练习本，把猜出来的词语写在本子上)

1)猜字谜：小朋友学习要带上耳朵，眼睛，嘴巴和一颗心，这样就会变得——(生写 聪明)

2)看图写字：水桶 或一桶水 均可，校对时进行说明

3)看动作猜字：拎

4)看图猜字，一个人靠着一个亭子

5)看实物写词语：胳膊

2、课件出示结果，给自己打打分。

3、小朋友们真厉害，看来上节课都觉得很认真呢，今天这节课我们继续学习《三个儿子》，谁还记得妈妈们是怎么说自己儿子的呢?请你用上“一个……一个……另一个……”说一说。(课件出示)先指名说，然后出示三个妈妈的话，齐读。

　　二、学习课文第7—13自然段，解疑

1、现在让我们再一次走进这个故事，大声读读课文的7—13段，看看，你的小脑袋里会出现怎样的疑问。

2、读着读着，你的小脑袋里冒出了怎样的疑问呢?

3、学生质疑，出示老爷爷的句子

1)学生回答，出示句子。是的，老爷爷说——(齐读)

2)小朋友，明明有三个儿子，可是老爷爷却说只有一个儿子，你猜猜他所说的是哪个儿子?

为什么老爷爷认为是第三个孩子呢，让我们来好好读读课文，研究研究。

(现在小朋友有了不同的意见，有的说第一个，有的说第二个，还有说第三个的，怎么办呢，让我们好好读读课文，研究研究，到课文中把答案找出来吧)

4、请再来读读第7——13段，请小朋友边读课文边用“﹋”划出描写儿子表现的句子。(学生边读边划)

5、反馈：三个儿子是怎么表现的呢?(如果学生不按次序说话，可以将这三部分内容同时呈现。)

反馈一：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!

你找得真好，出示句子，谁来读一读?指名2人读。(读得真好，谁还能像他那样来读一读?) 这个孩子有什么值得欣赏的地方?(“翻着跟头”，我们小朋友有些也会翻呀，这有什么值得欣赏的呢?“像车轮在转”，哦原来他能连着翻呀，真好看，连妈妈们都被他迷住了呢，请你用朗读来夸夸他。) 第二个儿子呢?

反馈二：一个孩子唱着歌，歌声真好听。

你跟电脑老师找得一样，谁来读一读?你的朗读也真好听，大家像他那样一起读一读吧。是呀，多好听呀，连妈妈们也被他(迷住)了。 还有一个儿子呢?

反馈三：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

1)你真能干，找到了这句话。谁愿意来读一读?正音“沉甸甸”(刚才他把这个词语读得特别好，让我们跟他读读。单独一个字时就读……可以组词：草甸子猜猜看，这个词语什么意思?它呀就是指放牧的草地，当这个字放进“沉甸甸”里就要变调，读第一声，把它送进句子中，再来读读。 读一读(课件演示)

2)沉甸甸是怎样的感觉呢?请学生先说，再看，谷穗粒粒饱满，好像在鞠躬呢，我们可以说——沉甸甸的( )

果子熟了，压弯了枝条，这就是——沉甸甸的( )

在生活中，你觉得哪些东西也是沉甸甸的?(沉甸甸的书包 沉甸甸的沙包等)

3)在生活中，你拎过沉甸甸的东西吗，有什么感受?如：我们从超市回来，我拎着沉甸甸的袋子等。当学生读出时，提醒把话说完整。

4)课文中什么是沉甸甸的?(一桶水是沉甸甸的。)你怎么知道一桶水是沉甸甸的?课文中的哪一段具体写了这桶沉甸甸的水呢?请小朋友到课文中去找一找吧!(学生读文找句子)

3、一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

1)是这句话吗?谁来读读?这句话中有两个词语比较难读，出示“晃荡、胳膊”词卡，请学生认读。把它们送回句子中，我们再来读一读。(2人，齐读)

2)读了这句话，你从哪些地方感受到了这桶水很重?

反馈一：可重啦!

“可重啦!”是一点点重吗?不是，是非常非常的重，怪不得后面还用上“!”呢!把它送回句子中去，谁来读读?(3人)

反馈二：直晃荡

A“晃荡”是什么样的?那直晃荡又是什么样的?(生：在晃来晃去，晃来晃去会怎样呢——水溅出来了。)

B为什么会晃荡呢?(生：水很满，也很重。)

C这么重的一桶水，妈妈拎不稳哪——(回读句子)

反馈三：痛和酸

1、哎呀，为什么胳膊都痛了，腰也酸了?

2、回读：妈妈累坏了!一桶水可重了!——

反馈四：走走停停

三个妈妈走走停停，停下来是因为……

回读：妈妈走走停停，停停走走，一桶水可重了……

积累词语：这桶水真是太重了，妈妈们累得胳膊都痛了，腰也酸了，真是腰酸——(背痛)，你还能用哪些四字词语来说说妈妈们累得怎样呢?——学生接：(满头大汗 气喘吁吁 精疲力竭 汗流浃背) 学生自由说——老师送四字词语，学生练说——回到句子朗读(是呀，一桶水可重啦!——学生接读)

4、这时候，妈妈多么希望——(学生接说 ：休息 帮助)

5、三个儿子中哪个儿子感受到妈妈的辛苦，和妈妈心连心，去帮助妈妈了呢?

1)生：第三个儿子。师：你是怎么知道的?哪句话告诉我们他在帮助妈妈呀?出示句子，读一读。再回到第8段。

2)其实这桶水可重啦!妈妈提着水都直晃荡，这个儿子提着肯定也是——接说：直晃荡

这桶水可重啦!妈妈提着水都要走走停停(放慢速度)，这个儿子提着也肯定要——接说：走走停停

这桶水可重啦!妈妈提着水都腰酸背痛(动作演示)了，这个儿子提着也肯定——接说：腰酸背痛

这桶水可重啦!妈妈提着水都累得满头大汗(扬)，这个儿子提着也肯定——接说：满头大汗

这桶水可重啦!妈妈提着水都累得气喘吁吁(抑)，这个儿子提着也肯定——接说：气喘吁吁

可是这个儿子还是(扬起来，速度加快)——(让我们一起来读读)出示句子，学生接读：跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了

这就是妈妈认为的那个没有什么特别地方的'儿子，你也认为这个儿子没有什么特别地方吗?

生：这个儿子很特别，——师：特别在哪里——生：他很懂事 孝顺 关心父母 有颗爱心

　　三、总结全文，释疑

1、(出示插图)看呀，这就是那三个儿子!可是老爷爷却说——(出示句子 “三个儿子?不对吧，我可只看见一个儿子。”)学习了课文，你们认为老爷爷到底看到了哪个儿子?(这里重新提问开始的几个学生)说说理由

出示：

当三个妈妈拎着沉甸甸的水桶辛苦地走着，力气大的孩子只顾着 。嗓子好的孩子只顾着 ，只有那个“没什么特别的地方”的儿子跑到妈妈跟前， 所以，在老爷爷看来只有一个儿子。

先让学生自由练说，再指名回答，最后出示关键词、齐读。

怪不得，老爷爷意味深长地说……(再读句子)

怪不得，老爷爷语重心长地说——(再读句子)

2、师小结：小朋友们，当父母需要帮助的时候，我们作为孩子就应当去帮助，做一个孝敬长辈的好孩子。出示“羊跪乳，鸦反哺”的文字，看，这些动物也知道要孝敬长辈，何况是我们人类呢。我们古人在《三字经》中也说——齐读“为人子，方少时，孝与亲，所当执。”猜猜看，这是什么意思?(做儿女的，我们应该从小知道孝敬父母，这是我们应该做到的)，学生再次齐读。现在让我们精神饱满，字正腔圆地来读一读，能把它记下来吗，赶紧行动吧，把它记在你的脑袋里，它将伴你一生!

小朋友，读了这句三字经，让我们再来回顾一下三个儿子的表现吧，一起读读课文的7——13段。

　　四、生字教学

写字：甸 晃荡

出示带田字格的生字，让学生说说你发现了什么?

老师范写，学生跟着书空。

学生书写，评议，再书写。