2016人教版二年级上册语文复习计划
为迎接期末考核,小编为各位老师整理了一篇二年级的语文复习计划,希望对大家又一定的帮助!
一、指导思想:
为迎接期末考核,全面、系统、地给学生进行复习,帮助学生掌握、巩固本学期所学的知识,并能学以致用,争取期末考出好的成绩。
二、复习内容:
1.夯实语文基础知识,加强生字词的书写、理解及运用的训练。
2.以课文为本,对每篇课文内容进行概括梳理,对课文人物加深理解,归纳阅读的基本方法。
3.加强句子的表达训练,帮助学生建立完整的句子的概念。并能围绕主题,按顺序写几句话。
4.以归类的形式突破复习重点和难点,使复习更有针对性和有效性。
三、复习目标及题型:
(一)拼音
1、巩固汉语拼音,能利用汉语拼音识字。
2、认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。
3、熟练掌握音序查字法查字典。
题型:大小写互换、按顺序排列大小写字母、写音序、写音节(读音)、选择正确的读音
(二)字词
1、巩固本学期所学的生字,能通过各种不同的识字方法记住生字。能正确认读二类字
2、掌握所学汉字的常用偏旁。
3、能按笔顺正确书写、默写汉字,能按字的结构把字写端正、匀称。初步掌握汉字的间架结构,能够正确地说出汉字的结构特点。
4、能给要求会写的生字组词、扩词,会区分同音字、形声字、形近字、多音字,并能在具体的语境中正确使用。
5、能根据提示进行词语归类。
6、积累不同格式的词语,能正确使用所学的常用量词,了解常用词的近义词或反义词。
7、积累在课文、练习中出现的四字词语和成语。
题型:看拼音写词语、写偏旁、写带有不同偏旁的字、加偏旁组字组词、换偏旁组字组词、组词、扩词、多音字组词、填空(写第几笔、写结构)、选字或选词填空、照样子写词、填上合适的词、词语搭配、写近义词和反义词、划去不是同类的词、词语归类、四字词语或成语填空等。
(三)句子
1、了解句子的基本构成,读懂句子的意思,并能找到几句话之间的联系。能把两句并列句合并成一句话。
2、正确使用逗号、顿号、句号、问号和叹号,初步学习使用冒号、引号,并能体会不同的语气。
3、积累课文和语文园地中出现的对联、古典诗词、格言警句。
4、加强句子的表达训练,帮助学生建立完整的句子概念。
5、理解反问句的意思,并能将反问句和陈述句进行互换,不改变句意。
6、初步感知比喻、拟人的作用,并能写简单的比喻句。
题型:造句、把句子补充完整、换一种句式保持意思不变、连词成句、加标点、排列句子、合并句子、把句子写具体等。
(四)阅读
1、有感情地熟读课文,吐字清晰,声音响亮,不指读,不唱读。
2、能帮学生建构最基本的阅读概念,培养学生的阅读能力,能复述课文,并按要求做答。
3、联系语言环境能理解课文中词语和句子的意思,梳理课文的内容,明确课文的大意。
4、帮学生建构最基本的阅读概念,培养学生的阅读能力。
题型:按课文内容填空、阅读理解(综合前面的拼音、字词、句子)等
(五)写话
1、学习按一定顺序观察图画和简单事物,能写几句连贯的话。
2、对写话有兴趣,能把看到的想到的写下来。
3、学会看清图意,并能适当地展开想象。
4、学会写贺卡。
5、以看图写话为核心,鼓励尝试想象故事的编写,旨在培养学生各异的思维方式。
题型:看图写话、根据要求写话、写贺卡等
四、复习形式:
以单元复习为主,归类复习为辅,渗透学生的`思维训练。精心备好复习课,少让学生硬性抄写和机械记忆,组织生动有效的学习活动,培养学生复习的兴趣,让学生比较轻松地度过复习阶段。
五、复习策略和措施:
1、明确目的,全面复习
力求找准知识点,一一落实,全面复习所学知识。同时要以单元复习和归类复习的方法互相结合,突破重点难点,使复习更加有效。复习内容要有阶段性,体现循序渐进的认知规律。
2、激发兴趣,发挥自主
充分激发学生的学习兴趣,注意复习习题的趣味性、实效性。同时还要充分发挥学生在复习中的主观能动性,让每一个学生成为复习的主人,变“要我复习”为“我要复习”,变繁琐的复习为轻松愉快的复习。
3、梳理教材,落实双基
认真备好每节复习课,对教材上的知识点要全面梳理,形成复习的主干,同时抓好语文的基本功“听、说、读、写”的训练,抓好“双基”的训练,抓好学生学习的劲头。
4、注重方法,扎实训练
(1)讲练结合,形式多样
复习主要以讲练为主,再配合个别辅导、测试评价等方法。如有可能,而我们仍然要买份试卷,做一做。复习的题型做到全面而有重点,由易到难,既要注重基础知识的复习,又要注重基本技能的训练,要采用各种趣味性的练习,激发学生的学习兴趣,提高复习的实效性。要多开展竞赛,激发兴趣。
(2)指导归类,提高能力
字词巩固复习:充分发挥学生的主体作用,多让学生说,多找找易忘易错易混淆的字词,互相检查、背诵、听写、配合一定量的强化书写。同时还要注重培养学生审题能力、表达能力
阅读写话复习: 注意解题方法的指导,学会答题,既要包含字词句的基本功训练,又要理解短文的大致内容,还要将积累运用相结合,使学生储备语言材料,实现常用词语,句式等的转换迁移。同时进行写话指导。
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