四年级下册数学期中考试试卷分析（精选6篇）

期中考试只是代表孩子学习的一个阶段的结束，试卷分析将让我们进一步对教育教学进行理性的思考。以下是小编分享给大家的四年级下册数学期中考试试卷分析（精选6篇），欢迎借鉴与参考！

　　四年级下册数学期中考试试卷分析1

　　一、试题分析

本次试卷的知识面比较广，试卷题型多样，难易适度，试题百分之九十来自于课本，涵盖了前四个单元所学习的所有知识。对知识的覆盖面较广，难度不是太大，比较能考察孩子的学习情况。试卷包含“填空、判断、选择、计算、操作、解决问题“六种题型，题目考察的知识面也比较广，能够考察学生的解题能力和思维灵活性。

　　二、考试情况

本次参加段考人数59 人，及格人数34人，及格率57。6%，优秀率17%，平均分55分；最高成绩90分（张元年），最低成绩7分（吕德寿）

　　三、答卷情况及分析

通过本次测试成绩，对本班学生答卷过程中所存在的不足进行分析如下：

优点：其一，同学们对刚刚学过的小数部分知识、四则运算顺序、和运算定律公式掌握得比较好，第一题填空中除了差下生以外失分比较少；其二，计算题的口算部分，由于同学们计算认真，又能按照顺序算出得数，失分较少。其三，同学们对位置与方向的内容掌握得较好，即试卷中五大题解答得分中失分最少，可以说明同学们在学习过程中，明确了方向和距离两个条件来确定物体的位置，能无误的写出物体方向和距离。

缺点：1、判断和选择题目中，学生出错的较多。可见有的孩子

的解题灵活性不够，思维还不够开阔。

2、计算部分出错的原因是粗心、大意、懒、不认真进行笔算，从计算上看，学生的计算能力较前一阶段有所提高。

3、解决问题部分，学生出现的失分最多，情况不太集中。从卷面上看，部分同学对问题理解不透，分析问题比较盲目，无从下手，在做题时没有真正的理解题意，找不准解答问题的突破口，导致列出错误的算式，故解答错误；有些孩子分析对了，算式列对了，可是在计算中出现了问题，出现抄错数、算错数的现象；还有个别孩子不认真读题分析，列算式时用猜、蒙的方式解答问题，所以得分是0，这道题0分的同学全班有9个；所以，解答应用题是我班数学教学的最大难题。

　　四、对以后教学的思考

通过前面的分析，在今后的教学中要改进教育教学方法，认真钻研教材，把握好教材的知识体系，在教育教学方法上要精心设计，让课堂真正的实现自主高效，让学生在自己的基础上得到不同方面的、不同程度的提高。

1、注重学生良好学习习惯的培养。在课堂教学中注重培养学生的读题、审题、独立思考、认真分析的学习习惯，这样有助于学生解题能力的提高。

2、注重学生问题意识的培养，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生进入高年级，个别孩子由于知识的加深等原因而产生些许的厌学情绪。作为教师，要想法设法从自己的课堂入手，不单单在课堂中注重学生学习知识的能力，还要结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，激活学生已有经验和数学知识，培养学生独立思考、探索发现的思维品质，教给学生解决问题的数学方法，培养学生灵活的思维，开放的思路，提高学生思维的灵活性和创新性。

3、加强后进生的教育，增强他们学好数学的信心。在教学中，出现后进生是难免的。作为教师，我不因为后进生的产生而厌烦急躁，也不能束手无策、听之任之，而是要积极的想办法，了解后进生产生的原因，根据情况进行适当的指导。在今后的教学中，比如说课堂上多关注，课下多交流，让孩子感到我的关注与关爱，激发孩子学习的兴趣。我还打算发动班内优秀的学生，和后进生结对子，互帮助，对不同的孩子提出不同的要求，这样适当的进行分层教育、个别指导，希望他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。

总之，期中考试只是代表孩子学习的一个阶段的结束，试卷分析将让我进一步对教育教学进行理性的思考，在教学中，只要根据情况适当的调整教学方法和教学思路，就一定能够促进我教学水平的提高，让课堂成为学生向往的地方，让学习成为学生倾心的事情。

　　四年级下册数学期中考试试卷分析2

　　一、试题分析

本次试题以人教版实验教材第七册内容第一单元和《数学新课程标准（实验稿）》为依据编制而成。具有以下特点：

试题考查全面，覆盖面广。

本试卷共计10个大题，涵盖了教材中的所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占90%，稍难题约占10%。

　　二、质量分析

（一）我会填空。（20分）

该题内容的正确率为89%。

好的方面及成因分析：第1、2、3、4、5、6、7、小题正确率较高。学生对数位循序表，计数单位、数的改写掌握较好，

差的方面及成因分析：第8小题：数的组成，有的数多了，有的数少了。

（二）我会选择？10分

正确率为86%，好的方面及成因分析：第1、2、3、小题正确率高，说明学生对数的`组成、近似数等方面的知识掌握较好。

差的方面及成因分析：第4、5小题错误率稍高。

学生没有看见过万里长城和图书馆，对它们的概念不是理解。

（四）比一比。12）

正确率为80%，

好的方面及成因分析：学生对大小比较已经掌握较好，学生平时练得多，正确率较高。

差的方面及成因分析：学生没有分析题目的要求。

（五）找出。（6分）

正确率为76%，教师们在平时的教学中重视了基本数量知识，审题习惯、解决方法的指导，根据问题选择自己需要的信息进行填空。学生的理解能力有所提高。但是由于是试卷要反过来，没有看清题目，造成失误。

　　三、对今后教学工作的建议：

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写极不规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力。

　　四年级下册数学期中考试试卷分析3

　　一、总体情况分析：

我们两个班共有70人，三班全部参加考试，四班一人未考试。其中三班28人优秀，7人良好。四班28人优秀，6人良好。从学生的书写和大多数学生的成绩来看可以说三、四班绝大部分学生认真对待了这次检测，部分同学还需加倍努力。从试卷来看能比较真实的反映学生对所学知识的掌握，从学生答题情况看，学生基础知识掌握的比较牢固，能够灵活运用。

　　二、具体情况分析：

第一大题填空中，有关方向问题部分同学出错，说明这部分同学对方向问题的理解和应用不够好。

第二大题判断题，个别同学对四则运算的顺序掌握欠缺。

第三大题选择题，第3小题出错较多，还是四则运算的顺序问题。这是我今后要强化训练的知识点。

第四大题计算反映出部分同学的计算能力有待提高。

第五大题操作题有的同学因方向问题没掌握好而画错。

第六大题解决问题，个别同学因读题不认真，列式出错，还有的计算出错。这说明学生的数学学习习惯需好好训练。其中第5题有的同学不会求平均速度。

　　三、补救措施：

针对以上情况，在今后教学中我会努力做好以下几个方面：

1、努力提高课堂效率，课下精心备课，充分准备，对所学内容做到心中有数，游刃有余，扎实高效的上好每个班的每节课。

2、多让学生练习四则运算，提高学生的计算速度和正确率。发现问题及时解决。

3、在教学中注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。尤其解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来试着分析题意，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢用数学知识解决生活中的问题。

4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。对学困生及时进行个别辅导。在狠抓后进生的同时，要提高对优等生的要求，使不同层次的学生在不同层面上得到更好的发展。

5、努力争取家长的配合，做好与他们的沟通。力求做一个家长满意的老师。

　　四年级下册数学期中考试试卷分析4

　　一、考试成绩分析

年级总人数：293人；及格人数：263人；及格率：89%；平均分：79优秀：194人；优秀率：66%；学困生：18人；学困率：6%。四（1）、四（2）、四（3）班积分较接近，四（4）班积分相差较大，主要原因是1、水背班。

　　二、答题情况分析

第一大题：填空总分：24分，得分率较高，减分的地方比较集中。丢分相对集中在第10小题上，这种题以前没有出现过，对学生来说难度较大。次之的是第3小题，原因之一是审题不认真——把计数单位看成数位；原因之二是分不清计数单位和数位；最后是第4小题，做题时没有仔细观察，粗心而丢分。

第二大题：判断：5分，得分率较高，第3小题错较多。

第三大题：选择：10分，丢分最大的是第1小题，原因是此题是下一章的内容，还没学。其次是第3小题，学生对有0的数的读法掌握得不够好。

第四大题：计算：20分，得满分的同学只占26%，大多数同学因为不仔细计算而失分，由此可见学生很粗心，计算能力还要加强，少数学生失较大，因此对学困生的辅导还要加强。

第五大题：操作：8分，有少数同学把3厘米的线段取在直线顶端，改变了题意。

第六大题：解决问题：31分，其中，第1、小题失分多，第2小题要进行单位换算，不少学生没有仔细课题造成失分，可惜。第3、4小题得分较高。第5小题，20%学生思维凌乱，没有思路，可见应用题审题、解题教学开展得不够扎实。第6小题得分较高。

　　三、看法和建议

本次考试命题应该说难度、题量都适中，知识点覆盖面也很广。本次考试学生成绩还是比较高，主要问题在计算和应用题。通过试卷反映出了学生的解决实际应用问题能力差，在今后的教学中教师要加强训练。在学生计算能力不强的情况下，学生计算能力的提高就应列为首要问题，同时还要加强学生书本知识的实际应用练习，达到学以致用，融会贯通，使学生分析问题、解决问题的能力进一步得到提高。

　　四年级下册数学期中考试试卷分析5

　　一、基本情况分析

四年级是小学教学的重要阶段，在这一学年，学生开始步入快速发展的轨道，对学生计算能力、动手操作和分析解决问题的能力要求加大，主要学习内容有大数的认识，三位数乘两位数，角的度量三章的内容，学习的主要目标有：掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。会比较大数的大小，用“四舍五入”法求大数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法。在解决具体问题的过程中，应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。现将本次期中试卷情况分析如下：

　　二、各题主要错例及原因分析

这张试卷的基本题占90％以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到优良的水平。考查的知识点是四年级上册第一至第三单元所学的内容。

从学生的错误上看，判断、选择和解决问题的整体得分率较低，其原因与平日教学中引导不到位，训练较少有关。在平日里的教学中由于过多的关注了学生的计算能力的培养，忽视了学生对数学课本中概念的阅读与理解，特别是在对数学概念的知识建构以后没有加以巩固和灵活的训练，致使他们的认知不能得到巩固和提升，所以导致这三种题型的得分率普遍偏低。学生的计算，解决问题相比之下掌握的稍好一些，在以后的学习中仍需继续加强。

　　三、错题记录及分析

1、把75895600四舍五入到“万”位约（75900000）万。

分析：学生对计数单位认识理解不够。

2、一个数精确到亿位约十10亿，这个数最小的是____。

分析：没有看清题目要求的是最小的数。

3、学生对乘法分配律的理解还不透彻，经常同乘法交换律和结合律混淆。

　　四、今后教学的改进意见

1、通过此次期中测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况，也充分曝露出了学生的不足之处。如：认知不足，态度不端正，缺少对数学文本的阅读和理解等等。所以在今后的教育教学中，应把培养学生良好的学习习惯置于重中之重的位置。在规范学生书写格式，检查习惯、培养读题能力的。

2、加强概念教学，避免学生的认知错误。教学中努力做到“两个吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透学生”。狠抓教学内容的本质，在本质属性的揭示和掌握上下功夫。

3、培优辅差和学困生的转化仍需加强。教学中设定不同的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，在提高学生学习兴趣的同时，提高学习效率。坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关。

4、注重计算能力的培养，总的来说班级计算正确率较高，但极个别同学的计算还需要提高。所以在今后的教学中坚持课前计算天天练，提高计算的准确性，开展“计算大王”和“计算小能手”评选活动，提高学生的学习积极性。

　　四年级下册数学期中考试试卷分析6

　　一、基本情况

本次期中测试，应参加40人，实参加40人，及格人数26人，及格率65%，优秀人数6人，平均分60。

　　二、试题分析

本次测试，可以用“稳中求活，活中求新”这八个字来形容，命题范围基于教材，缘于生活，这张试卷把本学期数学教学的重、难点突出的淋漓尽致，能准确地检测出学生对本学期数学基础知识的掌握情况，同时还能考察学生自身运用知识的综合能力。

　　三、存在问题

1、试题第一大题填空题：第2小题“在○里填写大于号和小于号，在横线上填写适当的数。”这个题错的较多，学生没有理解运算定律

2、第四大题计算：第3小题也错的较多，学生不按照四则运算计算顺序进行计算。

3、第3大题选择题题以及第四大题计算题，同样也反映了学生对所学的运算定律掌握不扎实的问题，在运用上存在误区。特别是“怎样简便就怎样计算？”这样的要求，有的学生一看到式子就生搬硬套用运算定律进行简便计算，造成许多错误。计算丢分很多。

　　四、改进措施

1、复习时围绕课本，对课本上的内容要做到面面俱到。利用教

材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。

2、加强培养学生的理解能力，不能就题做题，要灵活应变。应关注新课改理念下“双基”的内涵，切实加强“双基”教学，关注学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。

3、要切实加强对差生的辅导，及时和家长联系，家校结合，切实提高差生的学习成绩，增强学生的学习信心。

4、学生的思想教育有待于提高，我们的学生学习目的不够明确，始终是在教师的讲、扶下学习。老师放手就不动了，站不住了。学生一遇到难题不去主动思考，而是等老师来讲，这也是造成优生少的原因之一。我认为教师经常不失时机地对学生进行思想教育，从小树立远大的理想，学好数学的目的性教育，说服教育，教师的身体力行的教育，言传身教的教育，从学生的思想深处扭转，变被动学习为主动学习，变给老师学习为给自己学习。