最新教师资格证面试《鲸》教案
不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。接下来应届毕业生小编为大家编辑整理了最新教师资格证面试《鲸》教案,供大家参考阅读。
一、教学目标
【知识和能力】
1.会读3个生字,会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。了解作者抓住事物特点来表现事物,并初步学会“列数字、举例子、作比较”等说明方法来说明事物的特点
【过程与方法】
在小组合作探究的学习过程中研读课文,领悟并练习运用说明方法。
【情感态度与价值观】
通过理解语言文字,认识鲸,喜爱鲸。养成爱护动物的意识。
二、教学重难点
【教学重点】
在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。
【教学难点】
鲸的形体、进化过程的理解。
三、教学方法
情境教学法;朗读法。
四、教学过程
导入
一天东海龙王突然心血来潮,想来个鱼类比赛,比一比哪种鱼最大 、最重?到了比赛的那一天许多鱼都游到了指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的检查进入了赛场。鲸听到了这个消息,也想比赛拿大奖,当他正想进赛场时,被蟹将军挡在了门外,鲸当时非常气愤,但蟹将军说出了不准参加比赛的理由,鲸只好灰溜溜的离去了。 猜一猜:
1、蟹将军说出了那些理由让鲸回去了? 2、在文中找一找,看看课文怎么解释的?
(二)初读课文,整体感知
1.感知课题,学习“鲸”字。
学生读课题,学习“鲸”字。(左边是一个“鱼”字旁,强调了它的形体特点:“像鱼”;而“京”,“北京”的这个“京”代表了它的发音。)
类似的字:“鲤鱼”的“鲤”;鱿鱼的“鱿”;“鲈鱼”的“鲈”等等。
2.扫除字词障碍。
学生读课文,遇到不认识的字或不理解的词语,结合注音或者翻查字典。
3.感知文章内容。
1.再默读一遍课文,找不理解的地方,和同学们一起探讨。
2.思考:这篇文章的基本构成,也就是说各个段落所写的哪些内容?请同桌两个人一起商议学习。
请学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。学生汇报,教师板书。大家集体补充,理清文章的脉络。教师根据学生交流情况板书。
第一自然段:鲸的形体
第二自然段:鲸的进化
第三自然段:鲸的种类
第四自然段:鲸的吃食
第五自然段:鲸的呼吸
第六自然段:鲸的睡觉
第七自然段:鲸的`生长
边读边想,课文给我们介绍了鲸的那些知识?勾勾画画相关的语句。
3.归纳小结
“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”,所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍。
(三)精读课文,深入赏析
1.学习——鲸的形体
师:请大家默读课文的第1自然段,看同学能准确的概括鲸的形体特征。
学生交流,教师板书:大。
师:现在就请同学们一起走近这条庞然大物,看看它究竟有多大?说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的,你是从哪里体会到的?用了哪些说明方法呢?
(学生读文,讨论交流)
学生汇报、了解特点、学习说明方法。
课件出示:
(1)不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。
(板书:作比较)
(2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。(板书:列数字)
(3)“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不着他的上颚;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。” (板书:“举例子”)
读这些句子,品一品这些说明方法的作用。不仅通顺、流畅,而是要突出鲸的特点。
2.全班交流——鲸的进化
“鲸”的代言人一样,同桌两个人说一说。学生用第一人称发言。
关键因素变化:时间的变化;生活地点的变化,外在形象的变化。
教师总结:同学们,我们不仅要理解内容,而且能够利用我们学到的这些知识跟别人进行交流。有一天,如果你走到鲸的博物馆的时候,相信你也变成了一个小小科学家。
(五)小结作业
师:的确,鲸是美丽的,各位小海洋生物学家们,让我们用自己的无穷知识去了解鲸,用自己善良的心灵去关爱。
课后作业:搜集关于鲸的其他知识,下节课分享。
六、板书设计
鲸
形体
进化
种类
习性
生长
以上为《鲸》教案,希望对大家有所帮助。
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