《老水牛爷爷》教案设计
一、教学要求:
1、使学生了解“老水牛爷爷”名字的来历。学习老水牛爷爷乐于主任,对被人毫无所求的高贵品质。
2、学习用重点句概括段落大意。
3、学会本课生字新词,会用“印象”、“沉浸”造句。
4、有感情的朗读课文。
二、教学重点:
学习用重点句概括段落大意。
三、课时安排:
3课时。
第一课时
教学要求:检查预习情况,熟读课文,质疑。
教学过程:
一、导语:
今天我们一起来学习第11课,看到课题,你有什么不明白的地方?
二、检查预习情况:
1、音、形、义
(音)梭、皱、撮、趁
(形)孤、皱、
(义)络腮—连着鬓角的胡子。
亲昵—十分亲密。
凫水—在水里游。
2、自读课文,做到正确。
三、读熟课文。
1、自读课文,争取正确流利。
2、同桌互读互查。
3、自读课文。
4、指名分自然段朗读。
5、自读自查。
四、默读课文,想想老水牛爷爷是怎样的人,提出不懂的问题。
五、小组解疑。
作业:抄写生字词,读熟课文。
第二课时
教学要求:理解课文内容,概括段落大意。
教学过程:
一、导语:
这节课我们继续学习第11课。
二、理解课文内容,给课文分段并概括段意。
1、学习第一自然段。
①默读第一自然段,说说知道了什么。
(老水牛爷爷的长相,身材,体质好。是一位高大魁梧、体魄健壮,和善勤劳的老人。)
②默读课文,主要讲了什么。
(老水牛爷爷给我的.印象)与第一句呼应又概括上文。
2、学习第二自然段。
①默读第二自然段,给课文分层,想一想每层讲了什么。
②从全文看,哪层是主要的,找重点句概括段落大意。
3、默读三、四、五自然段,思考:“老水牛”这个名字是怎么来的?
①、会凫水,而且凫得特别出色。举了两个例子。
②、脾气怪像牛一样。
4、默读四、五自然段,思考:从哪几件事看出他的老水牛精神?
(帮孤老婆婆挑水,帮小孩儿背东西,拒绝送来的东西。)
三、给课文分段,概括段落大意。
1、默读课文,思考:课文是从哪几方面介绍老水牛爷爷的?
2、给课文分段,说说分段依据。
3、找重点句概括段落大意。(老水牛爷爷名字的来历。)
4、提示:用重点句概括段意,有的重点句较长,可用长句中的一个分句作为段意,有的重点句需要修改才能作为段意。在一段中,有重点句的可用重点句来概括段意,但重点句不一定都在段首,有的在段尾,还有的在段的中间。需要认真读,仔细想,在理解内容的基础上找出重点句。
5、阐述异议。
作业:有语气的朗读课文。
第三课时
教学要求:完成课后题。
教学过程:
一、造句:
1、理解词义。
2、回顾课文是怎样运用这些词语的。
3、范句:
印象—美丽的西双版纳给我留下了深刻的印象。
沉浸—除夕之夜,我们沉浸在欢乐之中。
4、自己造句。
二、补充句子,体会句子的意思。
1、充分读句子。
2、体会分句之间的关系。
3、“只要……就……”条件关系。
4、自己仿造。
三、摘录词语。
1、老水牛爷爷眼睛:亮光闪闪、胡须:花白的络腮胡须、个子:高高的、肩膀:宽宽的、
2、老水牛爷爷说话:声音像洪钟一样响亮、走路:地皮踏得忽闪忽闪的。
作业:语练、背诵第一自然段。
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