生物中考备考计划大纲
一、指导思想
以《课程标准》、《教材》、《2017年德宏州中考考试标准说明》为依据,在复习过程中围绕《课程标准》要求及教材内容,做到全面策划,整体推进,分段实施,突出重点,分解难点,侧重基础,培养能力.注重平时教与学的漏点和疑点的复习,加强复习过程中的练、考、评环节的管理,努力提高复习效益,大面积提高教学质量。
二、学生情况
有2个教学班,175班学生基础稍好,170班学生基础比较薄弱,学生基础较差,整体水平参差不齐,学生思想不稳定、落后面大,很多学生对学习缺乏信心,父母对孩子的学习不关心,学生对学习缺乏动力,但我们决不能动摇升学目标。因此,只有扎实工作,花大气力,只有苦干加巧干,才能确保今年中考有所突破。
三、确定奋斗目标
结合实际情况,制定中考达标人数,力争30人及格、90分以上2人、80分以
上10人、70以上20人。
四、开展中考四轮总复习。
结合我校实际情况,争取3月底结束课程内容,4月转入复习。
第一轮(2017年4月—5月)复习基础知识能;本阶段复习要紧扣课本,全面
复习,夯实基础。以2017德宏州中考考试说明与指导为纲,过好课本关,认真扎实地把中考所考知识全面复习,对知识点要练透、吃透,并完成中考复习指导中的基础的练习题。
第二轮(2017年5月—6月)是综合能力突破;
本阶段复习主要是强化训练,查缺补漏,全面提高。以分类复习为主,以突破
难点、解决重点,在现有的掌握基础上,力求抓好考点、难点、重点 ,精讲多练,
强化训练,结合自身的经验对典型题型的补充,通过反复训练,培养学生分析、解决问题的能力,达到举一反三、灵活应用。
第三轮(2017年6月至中考)复习应用能力的提高。
本阶段复习应突出重点,精心辅导,调整心态。以综合训练为主,以适应性训练及检查反馈指导为重点,通过模拟测试检测复习效果,进一步落实学生双基的掌握情况,有目的、有针对性地开展个别辅导,通过反复训练,使学生熟悉中考题型,掌握一定的解题技巧,同时做好考生的心理调试及辅导工作,让学生具备良好的心理状态及应考能力。
第四轮 最后利用一个星期左右的时间,巩固基础抓住基础分不放,增强学生备考自信心。
五、 提高教学质量的措施 复习课上教师应帮助学生对已往所学的一些分散在各章节中的,零碎的知识进行归纳,概括,比较,归类,串联,使知识系统化,网络化,使学生在较深层次上同化这些知识。
1、对知识进行整理,概括:一本书的内容上完了,这本书中到底讲了些什么,一般的学生是不会归纳,概括的,教师可以帮助学生打破章节界限,列出一些标题,把各种知识相互融合在一起,形成网络或体系。如,学了循环系统,消化系统,呼吸系统,排泄系统,可以列出如下标题:(1)四大系统(循环,呼吸,消化,排泄)在新陈代谢中有何作用来进行综合复习。(2)体育锻炼对人体健康有什么影响(包括对运动系统,对循环系统,对呼吸系统,对神经系统等)进行综合复习。
2、对知识进行比较:就是指对不同对象进行对比,确定其异同,从而抓住事物的本质。在初中生物教材中,有不少内容可以通过对比,分析。如光合作用和呼吸作用,应激性与反射,鱼纲,两栖纲,爬行纲,鸟纲,这四纲心脏,动脉血和静脉血,维生素与激素等等,这些内容都可以用比较的方法复习,使学生弄懂它们之间的区别和联系。
3、对知识进行归类:即将教材中一些相关的带有共性的知识划归成块,分门别类,便于记忆和掌握。如生物学中往往遵循一个基本原理,即生物的结构和功能总是统一的,基于此,我们可以把生物学中一些器官的结构归在一起复习。如心脏的结构,肺的结构,肾的结构,脑的结构等等。通过复习,使学生进一步理解结构和功能的统一。又如在动物学中,每学完一章,都要总结各种动物的特征,那么,我们也可以将这些动物的基本特征作为一个类别或专题进行复习。
4、对知识进行串联:就是根据概念之间的包含关系,外延大小将一些有联系的知识连成一体。如学了植物体的组成,可以将细胞→组织→器官→植物体这些知识串联起来,而不是将这些知识单列出来,因为这些知识都不是孤立的,是有联系的。若不如此,尽管我们以前给学生上了新课,后又进行了复习,如果再问学生:植物体是怎样形成的 学生仍会摸头不知脑,答不上来。复习生态系统时,可以根据由生物个体形成种群,由种群构成群落,由群落构成生态系统这一线索,将种群,群落,生态系统按照它们概念的外延大小排列进行串联复习,学生易懂,易记,效果将会比较理想。
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