数学教学如何做好培优辅差

培优辅差教学策略一

在情感态度上学生需要教师给予关照

学生可分为学困生和优生：(1)学困生由于成绩欠佳，因而备受外界的冷落，内心十分缺乏自信，有的还出现自卑心理。例如我们一年级的陈同学，他每次考试，不管是大考还是小考，总拿“第一(倒数第一)”，久而久之，就成为学困生。每当有家长问起有没有成绩不好的学生时，学生会比我还积极地答道：陈某某。虽说一年级的小朋友不懂事，但平时老师看他的眼神，同学、家长和他说话的语气，其实都隐隐约约地伤害到他那幼小的心灵。在这种阴影下，学困生体验不到成功的满足和进步的喜悦，无法对学习产生兴趣，厌学情绪始终强烈，最终导致恶性循环。教师首先要给学困生情感上的关照，呵护他们幼小的心灵，继而激发他们的学习兴趣。

(2)作为班级的优生，教师也要给予“恰当”的关怀。对优生该表扬的就要及时表扬，该批评的就要批评到位，“表扬”和“批评”都要把握好一个“度”。只有这样，优生才不会因为成绩好而骄傲，也不会因为没有得到老师的肯定而丧失学习兴趣。总之，教师要在情感态度上有针对性地关照学生，因材施教。无论是优生还是学困生，教师一定要保护好他们的自尊心，使他们“亲其师，信其道。”人与人之间的情感态度是相互作用的，教师对学困生关心和照顾，必然得到学困生的亲近和信任，从而形成融洽的师生关系，为培优辅差工作打好基础。

课外辅导上学困生需要教师多下功夫

课堂教学是转化学困生的主阵地，改进课堂教学策略有利于学困生的转化。然而，学困生的接受能力较低，反应速度较慢，仅仅依靠课堂上教师的教授和讲解，远远不能让学困生掌握和巩固所学的知识，这就需要教师在课外时间里加以辅导。 面对学困生的课外辅导，教师“重在耐心，贵在坚持”。对于他们在学习的过程中遇到的疑难，教师要耐心细致地帮助解决，并且持之以恒。教师还要讲究辅导策略，不仅要注重基础知识的辅导巩固，还要注重学习方法的辅导运用。但是，教师的时间和精力毕竟有限，不可能时时顾及、面面俱到。这时，教师要善于引导优等生来教学困生，充分借助优等生的能力辅导学困生。

根据心理学家研究，同伴的影响力是排在第一位的。他们喜欢竞争，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学。我采用了“捆绑式团队学习”模式，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作， 把全班同学根据综合成绩情况分成五个梯队，来代替原来的孤军奋战，从而让优秀生更优、学困生不差，共享成功。为此，我在班里有效地开展了“结对子”辅导活动，让一个优等生辅导一个或两个学困生，帮助解决学习中的疑难。

培优辅差教学策略二

用关心去换取信任，用温暖去启迪心灵

林枫源是班上最让人头疼的学生，上课经常走动、不听老师的教导、看心情听课、一批评就发脾气只爱听表扬的话…于是，课后经常找他谈话，表扬他，并提一些要求，最后他慢慢地进步了。又如陈明华同学是全班有名的“大懒虫”，课堂作业不按时完成，家庭作业经常不做，上课好动，注意力不集中，作业马虎，学习成绩差，每单元考试是倒数第一、二名。批评、指责、讽刺、挖苦势必会挫伤他的自尊心，使他产生对抗情绪，从而破罐子破碎，怎么办?我通过仔细观察，发现他并不笨，只是基础差。低年级生缺乏自控能力，加之学习上养成懒散的坏习惯，家庭又缺乏正确引导，所以才出现了这些问题。

针对这些问题，我采取了如下措施：(1)找他谈心，首先肯定他的优点，再帮助他自我检查，发现不足，找出根源，经过交谈了解到不愿做作业的原因是基础差，上课不认真，作业量过多，无法完成，有时干脆不做，根据这一情况，自己对他学习上开“小灶”，作业优先面批面改，要求当天作业当天完成。(2)组织“一帮一”学习结对子活动，帮助他解决学习上的难题。(3)抓反复，多关心，少指责，树立信心，培养坚强，持久的意志。经过一段时间的努力，陈明华同学有了一定的进步，学习成绩也有所提高。

主动和后进生交朋友

后进生一般对老师都有不同程度的恐惧、逆反心理、自卑的心态。这些心理的'存在使老师很难开展谈话，家访等教育工作。因此，转化后进生，首先教师要真心地去关爱他，多与他一起参加课外活动，走入他的心灵世界，了解他后进的原因，他身上的优点、缺点，他的兴趣爱好，和他交朋友。

例如在教二年级时，班内的陈小东同学，因父母离异后逐渐表现得沉默寡言，上课开小差，成绩突然下降。通过家访了解到造成小东心理压力的原因，我便经常接近他，通过课外活动、游戏等与他交朋友，帮助其解决学习用具等困难，安排班内一位和他比较接近的优等生帮助他解决学习上的困难。通过一段时间的努力，他转变了，学习成绩提高较快，期末质检双科达红分以上，同学、家长都说：“小东同学进步了。”

培优辅差教学策略三

　　一、培优教学就是将学生的阅读及写作能力逐步提高

在课堂教学中教师不能求学生“吃饱”，要力求学生“吃好”。教师对于教学中一些经验总结性的拔高题要重视，不同的类型题要善于积累及分析，在引导学生掌握课堂知识的前提下，课外适当提高课外阅读量，知识全方位地让学生自身吸收，在写作中善于引导学生灵活运用，学生积极性提高，同时语文写作能力在循序渐进中得到提升，尖子生的学习成绩在稳步中得到不断的进步!

　　二、班级中教师要做到全面了解学生，培优辅差教学做好尤为重要，对于学生，教师不仅要真正做到心中有数，还要做好后进生转化工作

教师要通过眼睛去观察、通过聊天去了解、通过谈话去沟通这些方法，从不同方面和不同的角度全面了解学生，首先做到了解学生的实际情况，先从学生成绩进行培优和辅查的工作，因地制宜地对症下药，其次是每天利用空余时间进行此方面的辅导工作，培优补差坚持做到“六定”，即将对象定好、辅导时间定好、辅导内容定好、辅导计划定好、辅导措施定好、辅导目标定好。

　　三、教师在培优辅差计划制定时要切记：持之以恒

繁琐的工作制定时简易，执行时却辛苦而费心。教师凭借一时的热情，冲动般地进行工作布置，仅凭借两三次的辅导求得学生成绩会得到提高是不大可能的!教师要先从思想上做好准备，这是一场经常性的持久战工作，即便遇到困难和挫折都不要放弃，要满怀信心地将事情长久地坚持下去，用不懈的努力和一颗真诚的心去全身心、全方位地倾注到培优辅差工作中去。