《将相和》教学设计大纲

《将相和》这篇课文的教学要让同学们了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。以下是本站小编精心为大家整理的《将相和》教学设计，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

　　教学目标：

1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

　　教学重难点：

1、读讲故事，感受人物形象。

2、把握三个故事之间的联系。

教学时数：三课时

　　教学过程：

一、谈话导入，引发兴趣

1、同学们，“战国七雄”时期，秦国是最强大的一个国家，它总有吞掉其他国家的野心。因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施就具有关系到国家兴亡的重大意义。今天，我们就学习发生在当时的秦、赵两国之间的故事。板题，读题。

2、读了课题，你有什么疑问吗?

　　二、初读课文，整体感知

1、过渡：就让我们带着这些问题，读读课文。

2、自由读文，思考刚才的问题。

3、想想课文主要讲了一件什么事?

　　三、引导学生进行理清课文顺序、归纳小标题的阅读训练。

1、读课后问题二，知道本课由三个故事组成。

2、带着课后问题二默读课文，找找这三个故事分别在课文的哪些自然段?

3、学生汇报。

4、采用多种形式引导朗读，从各个故事中找出能归纳小标题的语句，指导归纳。如：A、这就是“完璧归赵”的故事。??小标题《完璧归赵》。B、过了几年，秦王约赵王在渑池会见。??小标题《渑池会见》。C、蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。??小标题《负荆请罪》。

　四、在《景阳冈》《猴王出示》两课学习的基础上，复习小说的学习方法，了解本课的时代背景。(资料袋)

启发接下来的学习重点：那么在这篇课文中蔺相如和廉颇两个重要人物有什么性格特点?三个故事又是怎样塑造人物的形象的'呢?

一、默读《完璧归赵》，思考：你认为蔺相如是怎样的人?从文中哪些句子体会出来?

1、学生默读思考。

2、同位交流。

3、学生汇报：

评价：蔺相如是个勇敢机智的人。

重点句段体会：

(1)秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”(巧妙夺回和氏璧)

(2)他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一块儿撞碎在柱子上!”(理解“理直气壮”，为了国家的利益愿意牺牲自己的爱国、勇敢精神)

(3)蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼他才交出来。叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。(巧妙地拖延时间，让和氏璧完璧归赵)

(4)到了举行典礼的那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”(机智、勇敢)

　二、默读《渑池会见》，采用以上方法体会人物形象

1、学生默读思考后汇报，教师引导评议。(学习方法与上个故事相同。)

2、需要注意的地方：

(1)找出描写廉颇的句子，说说从中知道了什么?(廉颇是个威震四方的将军，连秦王也惧怕三分)

(2)从《完璧归赵》和《渑池会见》两个故事中找出含有秦王“只好”的句子，从这些句子中体会到什么?(在蔺相如智斗、廉颇配合的情况下，秦王无可奈何)

一、默读《负荆请罪》故事，结合上两个故事思考：廉颇为什么不服气?

句段一：这就是完璧归赵的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。

句段二：蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。

句段三：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台。

　二、品读蔺相如的有关语句，体会蔺相如形象(注意在人物的语言中体会“顾全大局，以国家利益为重” )

三、从廉颇的语言和动作中体会廉颇的性格特点

(知错能改、热爱祖国)

　四、回顾全文，了解三个故事间的联系

每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。

　　附板书： 18、将相和

将 相

完璧归赵

渑池之会

负荆请罪

廉颇 蔺相如

和