孩子是父母最大的事业优秀读后感作文

《孩子是父母最大的事业》提出了孩子要用事业的心态来打造，用MBA式的思维来管理等顶级实用的教育方法。下面是本站小编给大家整理的孩子是父母最大的事业读后感，仅供参考。

　　孩子是父母最大的事业读后感篇一

和张文质先生结缘于南通，深入交流于蚌埠，得先生最新出版的赠书，看书名《孩子是父母最大的事业》本以为就是父母如何教育孩子的，后来一直忙于办理赴台湾的手续，也就把刚收到书时的兴奋淡化了。从台湾回到大陆，又被琐事缠绕，直到要开“慢教育”书友圣诞读书分享会了，才匆匆一读，竟然不能释卷。书是写给父母看的，读书分享会上，书友小刘的孩子才一岁多点，我们开玩笑说，你的孩子就是我们“慢教育”的试验田了。也有书友说，自己的孩子大了，要早看见这本书，在孩子小时就会换一种教育方法了。是呀，世界上所有的工作可能都需要先培训后上岗，唯有父母这一行，好像没有哪个部门培训，也就无证上岗了。我看这本书，不是被如何做父母吸引的，而是被书中蕴含的教育的智慧所吸引，父母教育孩子应当如此，教师教育学生何尝不也需要同理心。在台湾铭传大学学习，深深地被学校创办人包先生的理念所折服，“人之儿女，己之儿女”。有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，教师不就应当具有这样的情怀吗。学数学的人思维方式是线性的，读书也就是以点带面，就感触多的地方写起了。

1、张先生说“好的教育方式一般都不会是立竿见影的”。当下的学校教育说教味太重，对学生的德育教育大话，空话多，不符合学生认知能力，就像周作人曾批判的儿童文学中存在的错误，要么是讲道理的，要么是抽象虚幻的，没有从儿童认知出发。我有一个学生的孩子在澳洲读幼儿园大班，她喜欢和我交流孩子的的教育问题，在澳洲，幼儿的读物就是在教孩子生活的常识，没有期望通过一个故事去向孩子进行说教，上升到一个什么样的高度。台湾过去把学校德育称为“道德教育”，近年演变为“品格教育”，即包含人品、道德与人格等。用品格教育这一称谓趋向于德育的生活化，还其人本来应有的品质，如关怀、公平、尊重、责任、感恩等，把品格教育看成是学生生活的一种方式，教育的目标是培养一个健全的人，是为未来培养出一个身心健康、人格健全的人。我们在台北私立薇阁小学一年级看到学生正在上国语课，学习庄子《大宗师》一文，每个学生的小手都在课本上点着每一个字在读，而后合上课本，全班起立合着设计的动作有韵律地诵读。和校长沟通时，学校的解释是学生可以不去认识这些字，不去理解含义，但是在长期的点读和诵读中就记住了，在游戏中记住他一生受用的知识，他们认为经典诵读就是让孩子在正确的时间做该做的事。反思我们的学校教育，非要把一篇好文章拆开了，一个字一个字的学，没有给孩子品读，把玩的时间和机会，只是为了应试，立竿见影地得到高分。张先生提倡“教育是个慢的艺术”，有多少教育人在当下的环境中能做到?

2、“教育孩子是一种智慧”。教师对学生的教育，校长对学校的领导何尝不也需要智慧。张先生举例说，要想让孩子学钢琴，聪明的家长会让孩子知道，这台钢琴是你要买的，而不是我给你的，就会使得孩子在以后学习中有种责任意识。学校教育不也如此吗?要引导学生把学校意见变成学生要做的事就是一种智慧，变我想做的为你要做的，那么就可以由学生去定规则，学生去管理。同伴教育力量是无穷的，我们的“体育节”就是一个典型例子。学校的“体育器材开架使用”和校内的“阅读角”，以及后续为学生方便引入的开放式阅读，就需要我们的管理者去发挥教育智慧了。

3、抓住教育的最佳时机。张先生说，“表扬一个学生时就当众进行，甚至隆重地进行，批评一个学生时就用私下的、悄悄地、温和一些的方式进行”。近年来，我们在升旗、集会时大张旗鼓地对那些取得成绩的学生和教师进行表扬，甚至上台领奖，看起来是花了一些时间，在我们看来就是一张纸，学校盖个章，但对获奖的人来说，鼓励就不是一会的了，可能一件事就改变了一个人的人生轨迹，学校教育形成了自己的特色就应当坚持，不能人去政废。何为特色?能坚持人所不能坚持的，就是特色。犹记得上一年度“十佳班主任”的颁奖，那份感动还在心间。

4、“破窗理论”。威尔逊和凯琳提出的“破窗理论”认为，如果有人打坏了一幢建筑物的一扇窗户，而又没有及时修复，那么别人就会受到纵容、暗示，会去打烂更多的玻璃。张先生在本书中提到这个理论为了说明劳动对孩子学习的重要意义的。苏霍姆林斯基认为对于缺乏学习兴趣的学生，可以通过劳动过程产生自尊感和自信心，从而迁移到学习中去。我更感兴趣的是，“破窗理论”在学校管理上的应用。你看有些班级内不整洁，肯定是一开始班主任要求不到位的，地上有一张纸不拾起来，接着就会有第二张。我们都有这种感受，在上海的街头，你手上的废纸就是不好意思扔在地上，为什么?干净，整洁的环境也能教化人。校园内，损坏的公物及时修复，寝室内的卫生经常督促，正面的引导配合“说教”以及榜样的样板，还是很需要的。日本人认为在一个干净的国家里犯罪率都会低，不知干净和犯罪率是不是有正相关性，但是，从一个整洁的家庭内走出的孩子，至少会让人看得顺眼点，这就足够了。

我把张先生的书去这样解读，不知先生有何感想，改天不妨当面求教。

　　孩子是父母最大的事业读后感篇二

今天把这本书从书柜里拿出来，看到上面的文字，因为已经读过，所以倍感熟悉和亲切。老师和父母是一样的，每位教师都希望自己的学生成绩优秀，性格良好。但是教育孩子是一种智慧，怎样更好地教书育人，不仅需要更好地了解孩子，了解属于他们的世界，而且必须用适合他们的方式方法培养他们。这里面的学问需要我们不停地探索。在温故知新的这个过程中对书中感触颇深的地方，谈谈自己的感受。

当我看到孩子最讨厌父母说的那10句话，这个章节时，心里很感慨，每次考完试或多或少里面的几句话总会出现在我和个别同学的谈话当中。

1.所有父母都会说的一句话：你看人家×××，成绩那么好，你呢?

2.父母最伤孩子的一句话：不要试了，你肯定不行!

3.父母最让孩子气恼的一句话：不是早跟你说了，你就不信!

4.最让孩子着急的一句话：还不快点，做什么都这样慢!

5.最不理解孩子成长特点的一句话：跟你说多少遍，你还记不住。

6.父母最自以为是的一句话：我还不是为了你好!

7.父母最不尊重孩子学习兴趣的一句话：看这些东西有什么用，它能帮你上好学校(大学)啊!

8.父母最让孩子绝望的一句：你怎么这么笨!

9.父母让孩子的痛苦雪上加霜的一句话：哭有什么用!

10.父母后果最严重的一句话：你太让我失望了!(升级版：我怎么会生出你这样的孩子!)

升学的压力使我们总是缺乏期待和从容，总是希望立竿见影，总是以爱的名义拔苗助长，总是以为自己永远是对的，希望自己的每个方法都卓有成效。因此，在今天这样一个浮躁的、焦虑的时代，耐心是老师应该具有的最重要的美德，是测量爱的一把无形之尺。

因为耐心，我们等待——等待孩子思维的觉醒，鼓励他的觉醒，相信他，无论遇到什么情况，总是保持自己的信心，即使等不到孩子真的“觉醒”的那一刻，也不气馁

因为耐心，我们从容淡定，不抛弃，不放弃——我们相信“被等待者”终究会发现他生命的方向，时机成熟，他就会破茧而出。

因为耐心，我们克制自己，尽量减少对他们的伤害，把当众责骂、当众羞辱从教育词典中剔除出来，我们给予孩子最充足的时间，最自由的空间实现梦想。

细节决定成败，性格决定人生。我们经常会看到类似这样的话。无论在任何情况下，都要把性格品行培养放在第一位。很多人认为一个人好的性格主要的影响因素是源自先天的遗传。我一直不这么认为，我觉得家长的后天培养占了百分之九十，而在本书中，张老师明确的提出“早期教育的方式”才是更加重要的，譬如，身体力行的为孩子树立榜样，抓住一切细节做教育，营造一个“很温暖祥和的、很有安全感的、不断获得鼓励的”的家居、人文、学习环境，教导孩子积极寻找和欣赏别人的闪光点，都有助于良好的性格塑造。性格对孩子的意义，西方曾经知名人士说过“性格决定命运”。我们在学校教育过程中很多时候容易忽视这方面的引导和评价，“成人比成才重要”，从孩子进入小学的阶段我们就应有这样的意识帮助孩子们成长。

书中还有很多值得我深思的道理，我相信我的耐心和我的执着一定会在教育的路上让我受益终身。

　　孩子是父母最大的事业读后感篇三

有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。因此，读书成为了我最大的乐趣，书本更是我无言的老师。

教育孩子是一种智慧，怎样更好地教书育人，不仅需要更好地了解孩子，了解属于他们的世界，而且必须用更好、更科学的方式方法培养他们。读着张文质的《孩子是父母最大的事业》，眼前时常浮现出跟孩子们相处的一幕幕画面，心灵也因有了涓涓细流的滋润而明朗了许多。

一、把握教育尺度，给适合孩子年龄阶段的教育。张文质先生在书中提出“亲子关系”的几个阶段要注意的几个教育原则，但对于肩负教育孩子的另一重要责任人“教师”来说也同样适用。走入工作岗位，我面对的更多的`是落后山村的孩子，十二、三岁的孩童更多的是要我们和他们手牵手，引领着他们向前。对这个年龄段的孩子，教师们和家长一样也更需要手把手地教，有时候则需要耳提面命，管教从严，有时候则需要和风细雨般地教育。不像是稍大一些的孩子，这个特殊阶段的孩子需要我们更多的提醒和关注。

二、惩罚教育要把握恰当的时机但同时也要遵循一定的原则。作者在书中这样写道：“父母首先要对儿童成长过程出现的各种问题始终保持高度的敏感，要随机指点，随时随处引导，重在帮助孩子在第一次犯错时就能得到正确的教育。抓了起始处，就给了孩子一条正确的路。在学校又何尝不是呢，一年级孩子们正是习惯养成的关键期，做一个善于捕捉“教育时机”的教师，相信一定会事半功倍的。帮助孩子成长的过程中惩处有时候也是必不可少的，可是到底该怎么去惩罚呢。作者将其按照孩子犯错的程度分成几个等级：提醒、批评、冷落、斥责、剥夺、禁闭、罚打，这几个等级怎样使用也是有讲究的。曾经很多家长都认为“打”会有立竿见影的效果，但事实上对孩子的伤害是很严重的，这种伤害当时可能是看不出来的，有可能会影响孩子的一生。所以，最后一个选项只能是作为一个需要特别谨慎运用的选项。学生在学校的教育当然在他们不触犯原则错误的前提下还是以鼓励和奖赏为主的。

三、性格决定人生，要把性格品行培养放在第一位。很多人认为一个人好的性格主要的影响因素是源自先天的遗传，也有很多人认为“性格无好坏”。而在本书中，张老师明确的提出“早期教育的方式”才是更加重要的，譬如，身体力行的为孩子树立榜样，抓住一切细节做教育，营造一个“很温暖祥和的、很有安全感的、不断获得鼓励的”的家居、人文、学习环境，教导孩子积极寻找和欣赏别人的闪光点，都有助于良好的性格塑造。性格对孩子的意义，西方知名人士曾经说过“性格决定命运”。我们在学校教育过程中很多时候容易忽视这方面的引导和评价，“成人比成才重要”，从孩子进入小学的阶段我们就应有这样的意识帮助孩子们成长。

四、人际交往也很重要。在学校，在班级，孩子们在这里学习生活成长，很多时候，我们老师更多地去关注了课堂，这堂课上的好不好成了评价一位老师的关键，而忽视了对孩子们在与人相处时的关注和教育。曾经班上有几个这样的孩子—平时爸爸妈妈因为工作的关系长期在外地，很多的时候就只能和家里的爷爷奶奶相处，周末的时间也很少出去，童年的很多时间只能是和玩具、电视交朋友。这样的孩子有一个很大的特点就是：胆小、调皮或是不懂得和人分享，容易跟人发生冲突。有的孩子很想和其他同学玩，跟他们交朋友，

却又不懂得和人相处，我想这时候的孩子应该是孤单的。我们作为教育者应该帮助他，也不能一味地认为他是一个“坏”孩子。

教育需要耐心，需要持之以恒，作者在书中说到：“好的教育不能起到立竿见影的效果。”我们相信，我们的执着一定会在教育的路上越走越远!

培根说：“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物送给一代又一代” 。作为一名母亲，一个教师，要给学生一碗水,自己心里一定要有长流水。所以，我们呼吁多读书，读好书，好读书。