《项链》教案
教学目的:
1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法;
2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因,而社会制度才是根本原因。就项链引导学生正确认识对美、享受的追求。
教学重点:
人物的理解和认识事物的本质。
教学时数:
三课时。
第一课时
要点:
构思和结构
过程:
一、自读课文;
二、把握线索:
全文围绕“项链”,依次展开“借”、“丢”、“赔”的环节;
三、结构:
借项链——丢项链——赔项链——还债务——假项链
四、构思精巧(结合练习完成)
项链是赝品到文末才道破,意料之外,却又在情理之中,文中作了铺垫和暗示,共三处:
(1)借时,女友很大方,毫不迟疑说“当然可以”;
(2)还时,女友竟未打开,说明并非贵重首饰;
(3)买时,老板说“只卖出这个盒子”,说明并非原配卖出,
这更增加了情节的波澜,引人入胜,回味无穷。
作业:找出文中作者议论的话,看看其含义如何。
第二课时
要点:人物分析,写法特点,主题讨论
过程:
一、人物分析:
玛蒂尔德是小职员之妻,小资产阶级妇女形象,爱慕虚荣,向往荣华富贵,又因不能实现而倍感痛苦;但也有其诚实、善良的一面,坚强而有毅力,却仍念念不忘一夜虚荣,(假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。)
二、写法特点:心理描写
细腻、深刻、生动地展现了人物的内心世界,文章的开头部分
三、主题:
本文叙述了路瓦栽夫人为了虚荣的生活而付出十年青春代价的`故事,尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想,深刻地揭露了资产阶级对人们灵魂的腐蚀和毒害,有力地抨击了资本主义社会的腐朽本质。
作业:以对联的形式概括小说的主题
上联:一夜虚荣,项链即锁链;
第三课时
要点:作业,讨论
过程:
一、检查作业:
以学生给出的下联为主:
十年辛苦,悲剧实闹剧(原作)
十年清贫,美梦化恶梦;十年悲苦,应该也不该;
十年岁月,无知炼真知;十年青春,有价也无价;
十年辛劳,苦处亦贵处;十载凄凉,悲剧亦喜剧;
十年劳顿,梦碎变心碎;十载含悲,辛苦成痛苦;
二、讨论:导致其悲剧的原因是什么?
丢项链?(文中关于“偶然”的议论是否得当?)其实,即使不是这次,下次还会受挫折,她想过上流社会的生活,必不为其所容,形成难以调和的矛盾,所以,社会存在,这矛盾就存在,其失败、悲剧就必不可免,这才是根本原因。
由此,我们应注意什么或能有什么启示呢?
(1)超越自身经济条件去追求美、享乐,往往会失败;
(2)片面追求外表美而不注意提高自身素质,这样的美不会长久,也不是真美;
(3)只有合乎自己身份、地位的美,才是协调的美,不会有不伦不类不美之感。
因此,项链实锁链。我们生活中有许多这样的“项链”,需要我们慧眼识破,摘掉它。
三、续写结尾
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