自然之道教学设计模板
自然之道教学设计
我设计的是《自然之道》6、7、8三个自然段。这三个自然段是这篇课文的结尾部分,行文之第5自然段,作者似乎已经讲清了什么是自然之道,已切合题意,这最后三个自然段重点写的是我们如何面对自己犯的错误,与第四自然段写我们和向导面对险情不同态度有强烈的对比反差,这三个自然段使文章增添了浓厚的故事色彩,丰富了人物的情感变化,把人与自然和谐相处的命题通过人物的语言、动作、心理描写淋漓尽致的呈现在学生面前,我觉得这三个自然段的教学如果设计得得到,会使学生对自然之道,人与自然的.和谐相处有更深刻的体验。
嘿嘿,废话几句先。
下面是我的设想,纯粹粗浅的想法:
1、师:读到第5自然段,我们已经知道了自然之道的含义,作者为什么还要写6、7、8自然段呢?
生:这三个自然段写了我们违背自然之道的后果。
生:这三个自然段写了我们后悔的心情。
生:这里写了我们痛苦的感受。
2、师:让我们一起读读这三个自然段,品味作者那份复杂的情感。
生读课文。
3、师:咱们结合插图,想象一下这是一幅怎样的场面?
生:那么多的幼龟,凶猛的鸟儿随口一啄就是一只,太危险了。
生:成百上千只幼龟啊,单靠我们9个人如何救得过来呢?好多的幼龟成了鸟儿们的美餐。
生:我注意到了无遮无拦这个词语,我想,那些幼龟真是很弱小,没有一点保护自己的能力。
4、师:是啊,面对此情此景,我和同伴有什么感受,找到相关的句子读一读,仔细体会一下。
生:我找到了“天啊!”我听见同伴说:“看我们做了些什么!”
生:我找到了“我和同伴们低着头,在沙滩上慢慢地走。”
5、师:看我们都做了些什么!同学们,想想,我们都做了些什么呢?
生:我们帮助了一只幼龟,却害了一大群幼龟。
生:我们一相情愿的自以为是的帮助,却在大大的伤害。
6、师:我的同伴的话会怎么说呢?
出示:“天啊!”我听见同伴()地说:“看我们做了些什么!”
生:痛心的说。
生:后悔的说。
生:难过的说。
随机请学生练读。
7、师:我们还做了些什么呢?
生:救幼龟,补救幼龟。
师:带着忏悔的心情我们一起来读第7自然段,一起和同伴们救救面临着巨大危险的幼龟们吧!
生齐读课文。
8、师:(感情引读)不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。我和同伴们低着头,在沙滩上慢慢地走着。此时此刻,我们在想些什么?
生:大自然有他自己的生存法则,好心不一定做的是好事啊!
生:我们太自以为是了。我们应该多多了解大自然,认识大自然,才能与大自然更好的相处。
9、师:是的。(引读)我们的向导一边走一边发出悲叹──
生:如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。
10、师:这悲叹里包含了深深的──?
生:自责。
生:后悔。
生:难受。
11、指名读齐读向导的话。
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