美术绘本社团活动总结
一、绘本特点概述
绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事,是图文合奏的。说得抽象一点,它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。在绘本里,图画不再是文字的附庸,而是图书的生命,甚至可以见到一个字也没有的无字书。一本好的图画书,能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出各大意。此外,一般来说图画书都有一个精心设计的版式,封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体,文字与图画相互依存,依靠翻页推进情节
二、社团开展情况
本学期我们的绘本“悦”读社团针对绘本的这些基本特点,从激发学生的阅读兴趣和创新思维出发,确定了以下一些阅读书目:《风中的树叶》、《我爸爸》、《生气汤》、《蚯蚓的故事》、《西西》等文质兼美、人文性浓厚的书籍。
在社团活动中我的主要做法是引导猜想,激发想象;指导看图,教给方法;品味语言,感受积累。在绘本阅读教学中,我不急着翻页,而是让孩子仔仔细细地去看那些图画,引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。
每周四下午社团活动时间,孩子们都早早等待在教室里,准备着享受精神大餐。我把这些绘本全部制作成了PPT,我们一起观看、一起猜测、一起评论、一起交流,每次活动完了,孩子们都意犹未尽。像《风中的'树叶》上完后,孩子们积极性很高。于是我提议让他们准备十片柳叶,并发挥想象给这十片柳叶编一个新的故事,孩子们兴趣高涨,想象力很丰富,为这一片片柳叶展开了一个个新的旅程。
三、取得成果
一个学期下来,我们发现孩子越来越喜欢绘本课,听的时候能安安静静,听完后相当一部分学生能比较完整的复述。他们面带着笑容离开课堂,并在课余生活中继续追寻绘本的踪影,我想这就是收获吧!
四、反思改进:
在绘本教学中,大部分时间是教师带领孩子阅读绘本,通过有效的提问,积极的引导让孩子获得对绘本的理解。但是如果单一呆板的说教学讲,就会显得课堂气氛比较沉闷;老师在课堂中注入一点角色的表演,会使孩子们的积极性更高一些,课堂气氛更活跃些。因而,在形式的设计上我还需多开动脑筋,多学习别人比较比较成功的做法。此外,如果学校如果能提供一些关于绘本的资源,对绘本课程的有效开展会有很大帮助。
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