《落叶》教学设计
作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《落叶》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《落叶》教学设计1活动目标
1、能静坐,聆听音乐
2、训练模仿能力,以及听指令做动作的能力。
3、能静坐,聆听音乐
重点难点
训练模仿能力,以及听指令做动作的能力。用打击乐器和丝巾表现歌曲。
重点:模仿、律动
难点:用打击乐器和丝巾表现歌曲
活动准备
音乐、树模型、小兔子玩偶、树叶实物若干、打击乐器
活动目标:
一、课前常规活动
1、课前准备,请你跟我一起做《小手拍拍》
2、师生问好《你好歌》
3、点名《你的名字叫什么》
二、音乐常规
1、发声练习《doremi》
2、节奏练习
三、音乐活动
1、故事引入
秋天到了,树叶从绿色变成了黄色,小兔子来到树林里大风,树叶从树上纷纷地掉落下来。
(老师在讲到树叶掉下来的时候,抛洒真的树叶,让学生真正感情景。)
2、欣赏音乐,学歌谣
(1)、欣赏音乐,让孩子对音乐有初步的认识。
(2)、配合动作,讲解歌词内容。
(3)、老师用铃鼓敲出基本拍子,让小朋友们随着拍子练歌谣。
3、律动
老师带领孩子们跟着音乐,做相应的律动动作。律动要领:
(1)“风儿你带什么来”时,手臂上举,左右摇摆,模仿“风”
(2)每段第一次响起“叮”的声音时,跟着“叮”的声音用手三、四。“叮”多少数多少。
(3)“X片树叶掉下来”时,手向下摆动,模仿树叶飘落。
(4)每段第二次响起“叮”时,跺脚数数。
(5)最后一句“树叶全都掉下来”时,下蹲。
4、声势
每个乐句,分别做不同的身体拍打动作
(1)“风儿你带什么来”——拍手
(2)“一片树叶掉下来”“两片树叶掉下来”——拍腿
(3)“三片树叶……”“四片树叶……”——跺脚
(4)“树叶全都掉下来”——拍腿+跺脚
间奏部分孩子们可自由发挥,做各种动作。
5、乐器演奏
(1)、把孩子分成两组,一组拿丝巾,一组拿沙锤,请一位老师
(2)、当音乐唱到“风儿你带什么来?”的时候,拿丝巾的一组仿风的形态。
(3)、当音乐中“叮”的声音响起,拿碰铃的老师同时敲响碰铃
(4)、当音乐唱到“X片树叶掉下来”的时候,拿沙锤的一组孩“落叶”的声音。
(5)、间奏部分两组同学同时摇动手中的丝巾和沙锤。
(6)、两组交换丝巾和沙锤,再次演奏。
6、音乐游戏游戏一:
(1)、同学们围成圈,老师站中间。
(2)、音乐响起,当音乐中响起“叮”(一片树叶)的声音时,一个孩子,该孩子做模仿“落叶”动作。
(3)、当音乐响起“叮叮”(两片树叶)的声音时,老师选中两个孩子一起模仿落叶。
(4)、当音乐响起“叮叮叮”(三片树叶)、“叮叮叮叮”(四片树点到三个和四个孩子,带领他们做模仿落叶动作。
(5)、最后一段歌词“树叶全都掉下来”,全班孩子一起模仿落
游戏二:老师播放音乐,让孩子们自由地活动,抛洒树叶,让他进一步感受秋天到了,树叶掉落的情景。
四、放松活动,师生道别《再见歌》
活动总结
在教学中,加入了奥尔夫音乐的元素,通过聆听、看、说、感官课堂教学的目的,肢体协调能力、听指令的能力得到训练,中师生和学生之间的互动,锻炼了他们的社会交往能力。
在音乐治疗教学中,应注重把奥尔夫音乐的元素,与我们的结合,这两者之间有着很多共通的地方:
“多感官教学”,主要是通过各种方式,对孩子的包括听觉、感觉等各个感官的.刺激,同时通过创设良好的教学情境,有效地味、嗅、触觉,使孩子的多感官(眼、耳、口、鼻、肢体)受到信孩子用多感官的方式去吸收,去体验,从而全方位地开发包括“音乐、语言、人格和社交”在内的七大潜能。
奥尔夫音乐教学通过聆听、歌唱、律动、乐器演奏等形式,官教学的要求,而且表现得更艺术化,更轻松愉悦,更容易为孩
《落叶》教学设计2教学目标:
1、通过观察画面,理解课文内容,了解秋天的一些特征。初步培养热爱大自然的情趣;
2、会读生字字音,会写落、藏、爬、躲,重点理解藏、躲等动词意思;
3、能正确、流利地朗读课文,能用动词练习说话。
教学重点:
掌握藏、躲、爬的字型特点和意思。
教学难点:
按秋天到了,树叶落在(哪里),(谁怎么样),把它当(什么)。的句式说话。
教学准备:
1、课前请学生收集树叶;
2、做好相应的电脑课件。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、创设情景,启发谈话
1、小朋友,你们树叶找到了吗?(出示课件树叶)请你拿出来,高高举起来。
2、请小朋友转动一下小脑袋看看四周,说说你看到了什么?
3、反馈(突出秋天的时令特点,突出树叶多、美)。
4、这么多的树叶,你们是怎么找到的?
二、揭示课题,教学落字
1、秋天到了,许多树叶从树枝上落下来,我们把这样的黄叶叫落叶。(出示课件,将树改成落)
2、全班齐读课题。
3、指名读生字落。
4、你能给落字找个朋友吗?(组词练习)
5、这个字你有好办法记住它吗?
6、反馈:
①(部件分析法)
②(加偏旁法)
③(换偏旁,加偏旁法)
④(其他)
方法有很多,但是小朋友们应该选择你喜欢的,比较简单的方法。
三、教学第一段
1、刚才有很多同学谈到了秋天,那我们来看看秋天是怎样的?(出示课件,观看录像)待会儿,请你说说你看到了什么?
2、刚才你看到的美吗?那你能用美的句子来说说吗?(反馈评价突出秋天的美,引导过渡到课文的学习)
3、刚才同学们用自己的话来赞美秋天,现在我们来看看课文里又是怎么描写的?(出示课件:课文第一自然段)
4、请同学们自由读读课文,要求读出秋天的美。
5、指名读课文,请其他小朋友边听边想,这段话中,你有不懂的地方吗?
反馈重点:
①(出示课件:树叶黄了,一片一片地从树枝上落下来。)一片一片能换个词吗?(一张一张、一张张、一片片等)
②(出示课件:树叶黄了,一片一片地从树枝上落下来。树叶黄了,一片片地从树枝上落下来。问:一片一片和一片片又有什么不同呢?学生试说。
③教师当树爷爷,学生口吹气,(当秋风姐姐),分别演示树叶一片一片和一片片的情景。
④现在你发现了什么?(一片一片是指落叶时有时无,随风飘落的样子;一片片是写落叶接二连三、纷纷飘落的样子。)
6、你们理解得不错,那你们能读好这段话吗?指名读学生评价再指名读小组读全班读
四、朗读课文(2—5自然段),学习生字
1、过渡:你们读得很好,那么树叶会落在哪里呢?后来又怎么样呢?
2、请小朋友自由读读课文2—5自然段,注意带有音节的字多读几遍,把生字读正确。(出示课件:课文内容,教师巡回检查。)
3、反馈:会读了吗?现在我们请几位小朋友来读读课文,其他小朋友认真听,听听他们有没有读正确,待会儿请你来评价。
4、再指名读生字全班指读生字。
5、藏字教学。
①看样子课文中的生字你们都会读了。不过现在又有难题摆在了我们面前,你们有信心去解决吗?请小朋友们仔细看看,这些生字中哪个特别难写?(藏)难在哪里(字很复杂,笔画很多。)
②我们先来看看藏字是由哪几个部分组成的?(课件演示)。
③原来是由4个部分组成的。现在我们来看看:藏字又是怎么写的。教师范写。
④学生试写一个出示2名学生作业,学生评价;请学生说说写这个字的时候,你们觉得哪个部件最难写。学生再写一个,要求写得比前一个更好。
⑤字写得不错,不知这个字的意思是否理解,让我们先来看看课文吧!(出示课件:树叶落在河里,小鱼游过来,藏在底下,把它当做船。)请你自由读读这句话,想想藏在课文里是什么意思。
⑥反馈。(课件演示小鱼藏在树叶底下的动画)你还有自己的理解吗?
⑦谁能用藏来说一句话。
⑧小结:从刚才的说话中,老师知道你们对藏字的意思完全理解了。
6、躲字教学
①其实与藏字的意思相近的在课文里还有一个字,你们知道是谁吗?(躲出示课件)
②关于这个字,你已经学会了什么,能和大家一起交流一下吗?
③学生各抒己见,教师引导。(重点要学生交流对躲字的记忆;身字旁和身字的区别;躲字的意思等。
④你能用躲字来说句话吗?
⑤朗读句子:树叶落在河里,小鱼游过来,藏在底下,把它当做船。指名读全班读。
7、爬字教学
①小虫是怎么过来,躲在里面的呢?(爬)
②指名读。这个字中有一个新的偏旁:爪字旁。写的时候要注意什么?(要注意一捺)
③你能读好这句话吗?(出示句子:树叶落在地上,甲虫爬过来,躲在里面,把它当做屋子。)
8、小结:到现在我们学了哪些生字?(出示课件:落、藏、躲、爬),全班齐读,书写练习)
五、拓展延伸,积累动词
1、出示刚书写练习的生字:落、藏、躲、爬。问:请你仔细看看这四个生字,你发现了什么?(都是动词;都有偏旁)
2、像这样表示动作的词你还知道哪些?(学生各抒己见)
3、这类词的确很多,老师也摘录了一些:
A:爬、游、飞、跳、跑、走
B:躲、藏、坐、披、包、顶、拿、举、戴
请小朋友自由读读。
4、你能从上面的动词中选择几个,用秋天到了,树叶落在(哪里),(谁怎么样),把它当(什么)。的句式来说说话吗?(课件出示)
5、学生自由准备同桌互说四人小组交流,评出说得最好的。
6、全班交流,要求听者听出说者说了几个动词,是哪几个?
六、课堂小结
1、今天你学到了哪些知识?
2、你还想学习什么?
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