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上学期高中教学视导情况通报总结

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总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,因此十分有必须要写一份总结哦。但是总结有什么要求呢?以下是小编为大家整理的上学期高中教学视导情况通报总结,希望对大家有所帮助。

上学期高中教学视导情况通报总结

上学期高中教学视导情况通报总结1

3月25日至26日,x县小学教研室领导一行6人来到我校进行教学视导。主要围绕“构建高效课堂,深化教学改革”这一主题,以听课、评课、教师座谈等形式,深入第一线指导教学。其中两天里共听了八节数学课,课型包括新授课和复习课。通过此次听评课活动,我们欣喜地看到广大一线教师对课改所提出的新理念、新内容、新方法都在认真实践,与以往相比有了比较明显的进步。但也发现了一些不尽人意的地方,希望引起老师们更深入的思考和探索。

普遍的优点:

一是教师对教学目标的制订较为明确。

授课教师能围绕一节课具体的教学内容,从学科教学的总体目标和学生的实际水平出发,使得一节课的教学目标具体可行。不仅有知识与技能目标,也凸现过程与方法、情感与态度目标,使学生获得全面的发展。如利用知识的迁移探索商的中间、末尾有0的除法的计算方法,体会0在不同位置的特殊含义,在解决问题的过程中渗透节能教育,培养学生关心他人的良好品质。

二是教学设计比较合理,教学方法多样有效。

无论是新授课还是复习课,教师都在努力的运用数学教学策略进行教学,教学层次清晰,教学环节紧凑,教学重点突出,教学时间分配合理。能以学生的认知规律和生活经验为基础,利用回顾旧知、迁移类推等方法组织丰富的数学活动,如摆一摆,折一折,找一找,说一说,为学生提供自主探索的空间,经历知识的形成过程,使学生更好的获取数学知识,领悟数学思想方法。

三、合理使用多种教学手段,教学效果好。

授课教师课前能认真研读教材,根据教学内容和学生的思维特点选择合理的教具、学具,准备也比较充分。如低年级学生利用数小棒,捆小棒活动,认识100以内的数;美丽的画面,丰富的情境,揭示知识的形成过程,进行有效地练习,感受数学与生活的密切联系,大大提高了课堂教学效率。

存在的问题:

一是情境创设比较复杂、繁琐。

有效的情境注重数学与生活的联系,旧知与新知的关联,唤起学生学习探究的欲望。有的教师创设的故事情境语言不够生动简练 ;激发不起学生足够的学习兴趣;有的教师利用回顾旧知,引入新的学习,创设了纯数学情境,但旧知回顾的内容量太多,各问题重复繁琐,没有层次性,订正的方式单一,起不到承上启下的作用,七八分钟过去了才导入新课的学习,造成前松后紧现象,完不成教学任务。

二是教学观念的转变及教学策略的灵活运用是一个长期坚持不懈的过程。

老师们都已学习了课改的新理念,知道学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者,课堂中努力体现这一宗旨,但在教学过程中这一理念被不自觉得改变了。有的老师总担心提出的问题学生听不见不理解,一遍一遍的重复,甚至在学生解答问题动手操作的过程中细致地提示;有的.老师担心学生回答的问题不完整影响了教学进度,或回答不出老师预设的问题,只找一两个学生回答之后就迫不急待地进行补充小结。用教师的评价代替学生的评价,教师的活动代替学生的活动,教师的思考代替学生的思维,学生自主探索交流的空间被剥夺了,成了一种形式,这一现象还比较普遍。还有的教师也担心如果给学生探索交流的空间就完不成相应的教学任务,为了完成教学策略的各环节而使得各环节的处理不够扎实到位,合理灵活得使用教学策略是一个值得大家共同探索的问题。

三是教师的数学素养不够丰富,自身的整体素质有待于提高。

从听课过程中发现,部分教师的数学功底不够扎实,数学专业知识不够丰富。表现在教师对本节课、本单元、本册及整个小学数学的知识内容结构要求把握不准,年轻教师不了解知识的去脉,不纵向比较同一知识点在不同学段的要求,老教师不能较好地把握新课改下小学数学内容的增减变化,进而不能居高临下科学、准确的驾驭教学内容,出现了漏掉知识点,教学要求过高,错写单位名称,题目解答不合理,学生理解有困难不能及时的调整教学思路等问题。还有的教师平时的教学过程中对自己要求不够严格,学习锻炼的机会较少,知识功底不深厚,遇到问题不能灵活机智的处理,驾驭课堂的能力有待于进一步提高。

四是教师的评价方式单一,数学语言不够严密。

多数教师的评价方式单一,基本都是师评或师带领学生评价,但以教师的评价标准为主导,评价语言比较单一。各环节过渡不很自然流畅,对课堂中出现的意外情况不能幽默灵活的处理,而是强制性的将学生思维拉回课堂。

五是个别教师不注重板书的设计。

好的板书是教学内容的浓缩,它可以帮学生理清教学内容的思路,突出教学的重难点,起到画龙点睛的作用。但发现个别教师板书不清晰,书写的笔顺不规范,板书对学生的影响是潜移默化的。

以上存在的问题需要我们在今后的教学之路逐步改正,从而不断提高自身的业务素质。

一、加强学习不断提高自身的综合素质。

学习课程标准,明白各部分内容变化及学段要求;学习教学策略,理解各剂型的操作概念,力求达到灵活运用,张弛有度量;钻研教材,教参,达到“理解教材-超越教材-创造性运用教材”的目的;学习数学学科专业基础知识,丰富专业底蕴,提高数学素养;阅读相关的书籍材料,开阔视野,充实内涵;有走他人课堂,感受不同的风采,取人之长补已之短,从思想和行动中得到全面的提高。

二、开展好教学教研活动。

课堂是教学的主阵地。开展扎实有效的教学教研活动是打造高效课堂的前提。围绕本学期开展的星级教研组创建活动,各教研组要发挥集体优势,互帮互助,学以致用,将活动落到实处,提高教研的实效性,从而提高组内成员的自身素质。

三、养成勤于反思的习惯。

学而不思则学而不思则罔,思而不学则殆。反思是教师成长的关键,一名优秀的教师必须是一位善于反思,善于总结的教师。既反思教育教学实践活动中成功的经验,也可以反思失败的体验,不断调整教育策略,更改适宜的教学方法,生成智慧,形成有价值的教育教学经验。

总之,通过本次县教研室教学视导活动,使我们更清楚地了解了自己教学过程中存在的问题,进一步明确了学习与实践的方向,为打造高效课堂奠定基础。

上学期高中教学视导情况通报总结2

20xx年春季开学以后,教科院中学室全体教研员在县(市)教研室教研员的配合下,对全市18所高中学校进行了教学视导,即:湘潭市一中、湘潭市二中、湘潭市八中、湘潭市十一中、科大附中、湘机中学、江南中学、湘钢二中、湘潭县一中、湘潭县三中、湘潭县六中、湘潭县云龙中学、湘潭凤凰中学、湘乡市一中、湘乡市二中、湘乡市三中、东山学校、韶山学校。教研员通过听课、评课、向学校行政反馈意见等形式对各校各年级特别是高三年级的教学管理、教师的教学情况进行检查和指导,视导工作既促进了学校的教学管理,也提高了教师的教学水平。现综合视导情况,汇总如下:

一、优点

1、狠抓教学常规工作

每所学校都有强烈的质量意识,各项工作围绕教学这一中心工作开展,各部门间能协调配合,有比较明确的目标定位,学校教学工作重心下移,以课堂教学为突破口,提高教学效益和质量。很多学校有较为完善的教学管理制度和教学质量评估制度,注意落实教学常规的各个环节,重视教科研工作,多种形式地开展教学研究。

2、积极配合教科院的视导工作

视导前,绝大多数学校都作了认真的准备和精心的安排;视导中,学校的领导、同科目组的教师能积极听课,也能积极地参与评课,对于评课和反馈给行政的意见,执教教师和学校领导都能虚心听取。所以,在检查和交流中,我们发现学校教师和领导对教科院组织的视导工作非常欢迎、非常支持,也非常希望教科院多到学校去指导。

2、教师非常爱岗敬业

许多学校的教师非常辛苦、非常敬业。有的学校教师虽然工作任务非常重,待遇并不高,但他们服从学校安排,勤勤恳恳工作,用一片爱心去关心、教育学生。从视导情况来看,高三的教师最辛苦、压力最大,因为高考质量很压头,社会最关注。正由于有广大教师的辛勤劳动才有今天湘潭市基础教育发展的良好势头。

3、教师准备认真,教学思路清晰

很多教师课堂教学思路清晰,讲解细致、到位,能根据学情,有目的地开展课堂教学活动,教学内容有一定针对性,学生的学习积极性被调动起来,各种能力得到培养,教学目标也得到了较好地体现。部分教师能利用现代教育技术辅助教学,扩大课堂教学信息量,有用现代教育技术辅助教学的强烈要求,并能积极参加各级各类教研活动,汲取有效教学信息,提高课堂教学效果。

4、合作精神进一步加强

学校要提高教学质量离不开全体教师的合作,坚持集体备课制度是合作的较好形式。在视导中,我们发现有相当一部分学校集体备课制度坚持得比较好,如果有什么教研活动能够与同组教师一起,共同研究,互帮互学,以老带新,以新促老,由于有集体的智慧,学校教师整体素质提高比较快,教学质量上升也比较大。

二、问题

1、教学研究不够实

很多学样重视了教学常规管理工作的落实,忽视对学校本教研和校本培训工作的检查落实。相当一部分高中教师负担过重,加上加班加点,教师的业务学习的'时间得不到保证,教学研究只能走过场,这样的结果是有损老师的身心健康,不利于教师专业素质的提高,也不利于教学质量的提高。

2、教学方法较传统

从我们下校视导调研的情况来看,仍有一些教师教学观念不新,教学中,对学生的思维训练不够,学生的学习积极性未充分调动起来,教师包打包唱、满堂灌的现象仍然不少,课堂教学针对性和实效性不强,教学模式单一,学生的参入程度不高等问题依然存在。

3、教学手段参差不齐

某些学校教学手段还比较落后,有的教学设备还不齐,特别是对于高三年级来说,没有多媒体设备,教学容量不大,教学效果会难以保证。

4、学生发展不平衡

有部分学校对学生全面发展的宏观调控度力度不够,造成部分学生各学科的发展不平衡,学校的整体质量不高。有的学校甚至出越是有优势的学科教师和学生抢占时间越多的现象。

三、建议

1、各学校应该重视强化教师课程改革中的过程意识和创新意识。要积极鼓励教师在教学过程中打破传统教学模式,大胆实践、大胆探索,要大胆肯定教师在课改实验中的探索研究,特别是要肯定那些确实对提高教学质量行之有效的新方法和新途径。学校要鼓励教师并组织教师利用研究课去探索去讨论,使学校的课程改革工作能稳步推进。

2、学校领导要引导广大教师专题研讨怎样有效的发挥媒体对教学过程的辅助作用。使现代教育技术真正为课堂教学服务,杜绝那些花拳绣腿、花里胡哨、喧宾夺主、可有可无、弄巧成拙和作秀式的课件。同时要加强对媒体硬件设备的管理,管理人员要定期对投影的效果进行评估,确保多媒体设备能够真正发挥其作用和效益。

3、进一步加强提高课堂教学效益的研究。要研究教学过程中的突出问题和关键环节,学习内容要适应学生身心发展与时代发展的特点,切合大多数学生的实际需要。教师要努力营造一个健康、和谐、温馨、宽松的学习环境,让学生通过多种感知途径,在思辨、操作、探究、争论的过程中,实现有效的学习。针对学生身心发展特点,有序而灵活地组织教学。教师要进一步关注师生间及学生间的交流、互助与评价,不要急于呈现结果,逐渐由结论式教学向过程式教学转变,逐渐改变靠增加时间的投入,靠学生加班加点大量的重复训练来换回质量的低效行为。

4、教研组在进行教学研究过程中、备课组集体备课时要进一步加强针对性和实效性。要以“问题”为核心,加强学情和教法的研究。要多开展针对不同年级、不同特点学生的专题研讨,对不同层次的学生分别给予不同方式的辅导,落实到具体的学生,责任到人,使指导和提升学生更加有目的性。

5、学校要进一步加大对集体备课管理、指导和评估的力度,确保集体备课落到实处。要以探究不同课型的最优化教学模式为重点,进一步加强教学方法多样化的研究,尽可能地引导学生参与教学过程,给学生更多的时间和空间自主探究。学校要建立健全备课制度,做到统一进度、统一内容、统一资料、统一评价。对于评价体系,要先集体后个人,要发扬学校的团队精神,逐步提高教师的整体水平。用制度来约束教师的行为,同时对学科备课组的教师进行捆绑式评价,引导他们形成工作合力。

6、多开展校本培训与校本教研。要立足于教师的专业发展和学生的身心健康发展,将自我反思、同伴互助和专业引领有机结合起来,提高教研、培训的水平和质量。

7、高三年级要加强对教学大纲、考试说明、历届高考试题等信息的整合与研究。高三复习课尽可能少采用“知识回忆---例题分析--巩固练习”这种教学模式,多采用“问题引入--提炼知识与方法--典型例题分析--反思评价--拓展迁移”这种教学模式。课堂上既要加强思维训练,注重学法指导,培养学生良好的学习习惯,减少考试中的隐形失分。加强对学生学习策略的指导,高三年级的训练、讲评应符合20xx年高考考纲的要求。

高三第二轮复习时各学科可按知识结构划分出专题,各科的各个专题要突出重点、克服难点、注重知识的前后联系、融会贯通;注重培养学生应用知识解答问题的能力;梳理各科各类题目的常规解题思路,提高解题的规范化、标准化和正确率;通过专题训练和专题讲解,使学生在头脑中形成系统的、完整的知识网络和框架。精心编选各学科的习题和测试题,增加练习的技巧性、针对性、科学性,培养学生的综合能力,使学生达到举一反三的效果。

高三第三轮复习主要通过各科综合性模拟试题的考练,通过套题来查漏补缺,训练学生答题技巧,提高答题速度,培养考试能力,树立学生信心,调整学生良好的应试心态。针对二轮复习中的不足及暴露的问题,进行专项训练,达到查漏补缺和再提高的目的。通过模拟考试、专项训练和讲评,回扣双基,查漏补缺。

8、要注意教师的身体状况,要关心他们的生活,要多给他们学习和研讨的时间,切实提高教师的身体素质和业务素质。