小学生关于我的老师作文教学设计
《我的老师》这篇习作是选自教科版二年级上册第六单元的一篇作文,教材由两部分组成:第一部分提出了写话的要求,仔细观察你的老师,看看他(她)的身材、长相,穿什么样的衣服,你对他(她)印象怎样。用一段话写一写。写时要注意使用学过的标点符号。第二部分是图片提示,供学生做参考。
教学目标
1、引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物,并用一段话写出来。
2、教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”
3、正确使用学过的标点符号。
学情分析
对于初上二年级的小学生来说,还没有学会写作的方法和掌握观察的顺序,也不能够独立的完成教师布置的作文,他们只需要把所看到的、想到的写成一段话,所以教师要引导学生掌握正确的观察人物的方法和顺序,用通顺的语句写下来。
教学策略
以引导为主,教师创造浓厚的写作氛围,激发学生的写作欲望,利用提示词,引导学生仔细观察,畅所欲言,把所说的工工整整的写下来。
教学过程
一、导入新课
1、同学们,今天老师要和大家共同上一节作文课,希望我们合作愉快,首先请欣赏老师给大家带来一首小诗歌。
(幻灯播放诗歌,生朗诵)
2、诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱,歌手可以唱歌,那么,我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师,对吗?今天我们来完成语文七色光六的一篇写人的作文《我的老师》。
(板书《我的老师》)
二、指导写作
1、同学们,谁能说一说,看到这个题目,你首先想到了哪位老师?用一两句话来评价他(她)。
2、生读本次习作要求。(课件打出要求)
(1)你的老师长的什么样?
提示词:鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。
(2)你的老师身材怎么样?
提示词:高、矮、胖、瘦、苗条等。
(3)你的老师喜欢穿什么样的衣服?
3、教师指导学生写作时要注意:抓住人物特点,按照一定顺序。
4、同桌之间互相说一说,然后汇报交流。
5、教师读范文《我的老师》,和大家共同欣赏。
6、教师提示学生写作文时要加入自己的感情,会使作文有声有色。
7、刚才我们开了一个小小的赛说会,你们个个说的精彩,接下来,你们就拿出笔,把你们说的工工整整写下来,但一定要注意。
生齐读:抓住人物特点,按照一定顺序,表达你的情感。
三、学生写作
抓住一方面或几方面写下一段话,然后共同欣赏。
四、欣赏作文
一名学生读全文,两名学生读片段。
五、教师总结
同学们,通过此次作文课,我们收获了很多知识,同时也写出了很多精彩的作品,下节课,我们还是以“我的老师”为题,开一个作文展览会,希望同学们课后将你的作文反复朗读,仔细修改。然后展示给大家,好吗?
板书设计
抓住人物特点
按照一定顺序
表达你的情感
教学反思
一、激发学生自主表达的欲望
心理学告诉我们,只有有兴趣才会有动力,只有有动力才会有写的.欲望,如果我们将学生习作的愿望和兴趣都激发出来,思维调动起来,变“让我写”为“我要写”,那么学生的习作会充满童真、童趣,就会表现出稚嫩的灵气,都会写出属于自己的东西,作文就会充满生机与活力。
二、教给学生写作的技巧和观察的顺序
尽管二年级的孩子对观察的顺序及写作的方法,还不是特别清楚和了解,但教师只要引导到位,并创设一定的氛围,学生会写出内容丰富、情感真实的作文来。
三、注重对学生的评价,尊重学生的独特体验
对每一个学生都采取激励的方法,会让孩子体会到成功的快乐,并以此激发他们把这种成就感化为一种动力,激发自己写作的主动性和创造性,我在平日批改作文中,对他们的亮点和独特感受都大加表扬,批语部分我会说:你进步了,我真期待你的下一篇优秀的作文。
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