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语文作业篇一：人教版四上语文作业本答案

1、观潮

1给带点的字选择正确的读音，打上“√”

薄雾báo风号浪吼háo

钱塘江大潮，自古以来被称chēnɡ为天下奇观。

2拼一拼，写一写

观潮笼罩横贯依旧恢复昂首东望人声鼎沸

3照样子，写词语。

漫天卷地若隐若现顶天立地生离死别一无所有前因后果

山崩地裂风平浪静南征北战兴国安邦百依百顺甜言蜜语

4照样子，用带点的词语写句子。

（1）好像——秋天的落叶好像一只只蝴蝶，在秋风中翩翩起舞。

（2）犹如——天上的星星犹如街上的明灯，又似小孩子调皮的眼。

5收藏屋

1、再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

2、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

3、那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

6读一读，写一写。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（两丈多高）的水墙。浪潮越来越近，犹如（千万匹）白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

（1）准确，更具说服力，让人信服。

（2）远近

（3）气势浩浩荡荡；声音山崩地裂

3鸟的天堂

1给带点的字选择正确的读音，打上“√”

yua乐曲ɡàn树干shù数目shǔ不可计数b?泊了片刻2拼一拼，写一写

灿烂竹竿木桨规律缝隙照耀树梢静寂

3选词填空

陆续继续继续陆续

4照样子写句子，意思不变。

（1）她兴奋地说：“看，孔雀开屏啦！”

（2）他高兴地说：“我儿子太棒了。”

5收藏屋

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

6读一读，写一写。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

（1）好像似乎

（2）叶子茂密叶子颜色鲜绿

（3）激动低沉

（4）第一个鸟的天堂是指大榕树，第二个鸟的天堂指鸟儿们在大榕树上过

着幸福快乐的生活。表达了“我”对“鸟的天堂”的赞美。

语文园地一

1拼一拼，写一写

薄雾沸腾缝隙恢复横贯江面齐头并进若隐若现漫天卷地

2填一填，背一背

山锁雾天连水尾因风皱面为雪白头水水明明晴晴奇奇

叠叠曲曲泉树三

香山碧云寺云碧山香，黄山落叶松叶落山黄

3

人山人海——节日的大街上，人山人海，我看看这头，又看看那头，眼睛应接不暇。

热闹——天渐渐亮了起来，大街上又热闹起来了。

4

（2）舞文弄墨傲慢无礼威胁愚弄

（3）徐文长没有来口，只是扬了扬手。

徐文长还是一言不发。而是用手指了指锦带桥，向知府拱拱手，然后，又

两手平摊，往上一举。

徐文长不但学识渊博，而且做人诙谐有趣。

（3）六塔重重，四面七棱八角

一掌平平，五指三长两短

保叔塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海

锦带桥，桥洞圆，圆似镜，镜照万国九州

5古诗两首

1、庐山、面目、山重水复、柳暗花明、腊酒、不识

2、缘分、怀疑、浑浊、腊月

好像、凝结、指挥、蜡烛

3、

（1）因为。身在庐山之中，视野狭窄，看不清庐山的真正面目。

（2）似；好像。逆境中充满希望，便会绝处逢生。

4、略

5、（1）谁知盘中餐，粒粒皆辛苦

（2）唐。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

6、爬山虎的脚

1、均匀、爬山虎、叶柄、茎叶

触角、痕迹、逐渐、占领

2空隙k?ng嫩叶nan

重叠ch?ng蛟龙jiāo

3、的、的、

得、地、

地、的

4、嫩红、嫩绿巴在墙上相当牢固、休想

5、六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙灰色不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

形状、样子、颜色

2

慎重、隐蔽、宽敞、干燥、粗糙、安静

3

（1）√（2）√（3）X

4

拟人

秋天的落叶飘来飘去，恰似舞蹈家在哪里翩翩起舞。

一阵微风吹过，小树就向我们点头微笑。

5

（1）费、毫、洞穴、挖掘

（2）指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。慎重选址长时间整修。

（3）扒土搬掉较大的土块踏地将泥土推到后面，倾斜地铺开

语文园地二

1拼一拼，写一写。

均匀、空隙、痕迹、逐渐、隐蔽、柔弱、倾斜、宽敞、随遇而安、毫不可惜2（2）、（1）、（2）、（2）

3选词填空

(1)要是??就??

(2)即使??也??

(3)虽然??但是??

4填一填，背一背。

三月杏花满枝头，四月樱花上粉妆，

五月丁香开得旺，六月牡丹争芬芳。

5读短文，完成练习。

（1）载-栽

的-得

杆-竿

（2）生动传神、秘诀、出色。

（3）我只不过把心中的竹子画到纸上罢了。

（4）胸有成竹——小王胸有成竹地对爸爸说：“这次任务，我一定能做

得很出色。”

（5）文与可你画的竹子真的太好了，我一定要好好向你学习。

9、巨人的花园

1允许（yǔn）

脸颊jiá

拆除chāi

凝视níng

训斥xùn

冷酷kù

2第一类：发脾气、叱责、训斥（与心情的动作）

第二类：纷纷逃窜、四处逃散、拔腿就跑（与逃跑有关的动作）

3

春天鲜花盛开

夏天绿树成阴

秋天鲜果飘香

冬天白雪一片

4收藏屋

5

（1）提示

小男孩“会说话的眼睛”使巨人的心灵受到了震撼。

（2）巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

（3）巨人已经明白：没有孩子的地方就没有春天。

11去年的树

1形近字组词

融化古代乘车某地

隔壁砍伐剩下煤气

2

必须——为了达到我们的目标，必须努力学习。

一定——小王下定决心，一定要考出好成绩。

3

（1）好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！

（2）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

4

（1）睁大眼睛盯着看了一会儿

（2）鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友。鸟儿兑现了自己

的承诺，仿佛在说，树朋友，你听见了吗？

（3）它遵守诺言，承诺过的事情一定要努力做到。

语文园地三

1洋溢、允许、孤独、训斥、隆冬

覆盖、凝视、冷酷、拆除、愉快

2

鲜花盛开、绿树成阴、雪花飞舞

鲜果飘香、草翠花开、狂风大作

3冰雪又把花园覆盖了。

巨人把春天赶走了。

伐木工人用斧子把大树砍倒了。

4略

5

（1）恭恭敬敬、舒舒服服、干干净净、奇奇怪怪。

（2）搓肥皂用水洗让别的蚂蚁来舔身体

不是??而是??小明没做完作业，不是不会做，而是贪玩忘了做。

（3）第二自然段第一句。

（4）4、1、3、2

13白鹅

1引吭大叫háng

大模大样mú

头颈jǐng

净角ju?

供养gōng

狂吠fai

2

邻近高傲郑重京剧

滋味侍候脾气责备

3（1）从容不迫

（2）一丝不苟

（3）昂首大叫

（4）厉声叫骂

4

5（1）大模大样局促不安

（2）局促不安——老师检查家庭作业的时候，丁丁局促不安了，原来他还没有完成。

从容——由于早有准备，这次测试，明明非常从容地通过了。

（3）鹅的步态，更是傲慢了。

与鸭子的局促不安作对比，用“京剧的净角出场”作比喻。

15猫

1

任凭píng

枝折花落sh?

摔跤shuāi

解闷mēn

2性格跌倒贪玩尽职

语文作业篇二：语文作业如何设计

语文作业如何设计

赵河三中朱金玲

课改倡导学生形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。作为教学过程基本环节之一的作业设计，是实施素质教育，进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。长期以来，教师在作业布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”因此，在教学中，我做了如下尝试：

一、形式多样，体现趣味性

实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、活泼、生动的全面提高学生的文化素养。通过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去完成作业，通过教师对作业的评价，能让学生喜欢上做作业，并期待着下一次作业。这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。所以，我们的语文作业形式不能呆板，内容不能枯燥，教师要寻求作业创新，要形式多样、多元化的作业。

（1）查一查。在学习课文之前，布置学生查找有关资料。这样，课文的许多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，同样也提高了学生多方面获取信息的本领。例如，在学《周总理，你在哪里》前，为了使学生情文相通，课前可以让学生搜集、阅读大量总理生前的事迹，达到情感上的共鸣??，再如，教学《苏州园林》等课文前，布置学生搜集与课文有关的图片、影象、文章等资料，教学时，结合资料理解文章内容。在这样的学习过程中让学生主动求知，学会合作，学会搜索信息，提高处理信息的能力，积累丰富的语言材料。

（2）画一画。学完课文内容后，让学生把所学的内容画下来。例如，教学朱自清的《春》一课时，让学生画一幅自己想象中的春天的美丽景色，体会作者对春的喜爱之情。鼓励学生以看、听、摸、想象等多种感官感受知识的存在，进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。

（3）摘一摘。如学习《鲁提辖拳打镇关西》、《出师表》等文章时，可鼓励学生们阅读与其相关名著《水浒传》、《三国演义》，并把其中的重要段落摘录下来。古诗《钱塘湖春行》

让我们感受到了早春一派生机勃勃的美丽景象，感受到了春的气息，其实在我国璀璨的文化宝库里还有许多描写和赞颂春天的优秀诗篇，请学生搜集并摘抄到“读书笔记”上。这样既能积累丰富的知识，不断增加学生的文化内涵，而且又使学生兴味盎然。

（4）展一展。在班上开辟一个“佳作展览”栏目，主要展览学生课外作业中的书画、练笔等作品。可以一周班一次，或是每两周一次，也可以根据作业要求，在规定的时间内完成，然后由学生自己张贴出来，展示个性，体验成功，感受不足，师生共同欣赏、评析。通过比较，评选出若干名“书法家”、“小画家”和“小作家”。这样，学生面对自己的作业在展览中亮相，都会认真对待。

（5）演一演。根据课文内容进行课本剧的演出，将文字转化为具体的形象。教完《皇帝的新装》等课文之后，引导学生自由选择表演伙伴，组织表演小组，利用课外活动时间，把课文的语言变成自己的语言，再加合理想象，并配上一些动作、表情，让全班学生进行话剧表演练习。这样，通过角色表演活动，引导学生把丰富的学习资源内化为自身的财富，从而激活学生思维，激发他们的创造力，发展他们多样的`个性。

二、分层作业，尊重学生差异性

从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在差异，要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，使美个学生在自己已有的基础和不同的起点上得到最优发展，教师就必须采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题，品尝属于他们自己的“果子”。我校的“三三六”教学模式在作业布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生。这要求作业要针对学生的差异，分层布置，要让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。具体做法有：

①作业量分层。对那些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量，减轻他们的课业负担，是必要的。每课的基础性练习，必不可少，以扎实掌握基础知识和基本技能。至于教师结合课文内容设计的一些拓展性练习，他们可以选做或不做。如背诵练习，一般学生只要按教材要求背诵有关篇目，对部分学有余力的学生，可以要求他们多选择一些精彩片段背下来。适量、适当的作业和练习要求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，培养自信心。

②作业难度分层。针对学生语文能力有差异的客观事实，我们重视找准每类学生的最近发展区，为他们确定相应的目标，设计难易有别的作业。一般来说，确定为基础、发展、创造三级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标；基础较好的学生努力完成创造目标。这样，让学生针对自身情况自主选择合适的作业，促使他们语文能力得到发展。

③完成作业时间分层。语文课程必须关注学生个体差异，在完成作业时间上分层要求，能有效保障后进生“吃得了”的问题。在课堂上就要求背诵的段落，允许课堂上背不熟的同学回家继续背到熟练为止；要求优等生隔天就得交的作业，后进生可以宽限几天。这样，保证了后进生的作业质量，使之扎实巩固所学知识，形成良性循环。

由于分层作业的分量、难度适宜，选择自主，完成的时间灵活，不同层次的学生完成作业不再有困难，这无疑激发了学生完成作业的兴趣，学生在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能。当然，教师还应相机鼓励学生向更高层次挑战。

三、关注生活，注重语文的实践性

课改倡导学生积极探究、解决问题的能力，并指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径业应是语文实践。学习语文的资源和实践机会无处不在，无时不有。”教师要充分利用现实生活中的语文教学资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

1、“口语表达型”作业

学生在家，可谓无拘无束，畅所欲言，为此可有目的地让学生进行口语练习。如在学《范进中举》后，我就让学生回去给家长讲讲范进中举的故事，向别人讲述故事的过程，是学生对作品的理解过程，也是对文本进行在创作的过程。如在学习议论文单元的同时，我要求学生回去规劝父母改正陋习并讲清为什么要他们改正，或是通过交流与父母探讨他们自己种种要求的原因和目的，或向父母表达自己的愿望，并极力想办法让愿望实现。学生在家人面前“显示本领”，往往态度十分认真，而家长直接听孩子“演讲”，又随时对孩子加以点拨，这种学生与家长之间的双向互动，填补了教师不在时的空白，其效果是不言而喻的。

2、“观察积累型”作业

观察是积累的前提，学生往往会对生活的所见所闻有着浓厚的兴趣。因此可结合语文教学布置一些观察类的作业。如教学完《看云识天气》后我布置学生自己观察云彩的变化，判别天气变化的情况；布置学生观察家长忙农活干家务的情景，要求学生写《致父亲（母亲、爷爷、奶奶）》类的文章；有时我还会让学生去商店、集市作专题观察。当然这类作业教师需要进行观察目的和方法的指导，要求学生观察要有顺序、有重点、抓特点、多联想，同时要完成一定数量的观察日记。

3、“动手操作型”作业

现代教育理念告诉我们语文作业不能受学科的限制，教师要打破学科的限制，加强学科间的联系，让语文与历史、政治、物理等学科结合起来。因此作业时可让学生动手做一些小

实验，作一些小研究，进行一些小探索。并写出自己真切感受，这样既能拓展学生知识面，又有助于学生学习兴趣的培养。

4、“搜集整理型”作业

这类作业的布置可因人而异，一方面可根据学生爱好的不同，引导他们搜集邮票、图片等。让他们选择自己喜欢的内容贴在专门的作业本上，并根据画面的内容写一些作品简介，还可以让学生对搜集的内容进行分类，如“迷人的风光”、“古老的建筑”、“别致的民居”、“伟人的风采”、“辉煌的成就”??另一方面可进行“语言知识”的搜集。可让学生从书报杂志、广播电视以及网络中去搜集一些名言警句、趣味常识；还可到群众中搜集谚语俗语，至理名言等。节假日建议学生一起做一些社会调查，写好“生活花絮”。学生自由组合成调查小组，上街“找寻身边的错别字”活动；要求学生每天看新闻、说新闻；到大街小巷收集广告语、警示语进行交流??

语文作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力。为学生的终身发展奠定坚实的基础。教师要树立起新的语文作业设计理念，使学生的个性在这里得张扬，使学生的人格在这里得尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的生命在这里得到发展.

语文作业如何设计

赵河三中朱金玲

语文作业篇三：语文组作业检查小结

语文教研组学生作业检查小结

根据学校教务处的安排，本周语文教研组对全校学生的语文作业进行了检查。本学期，我校对学生作业的布置有严格的规定，旨在减轻学生的负担，因此教师在作业的设置、设计上都下了一定的功夫，让学生在有效的时间里有效地完成作业，巩固知识，提高能力。本次侧重检查以下几个方面：1、作业完成情况：包括作业数量，正确率，书写，纠错等这几方面。2、教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查。下面将检查的情况反馈如下：

一、优点：

1、作业设置齐全，作业量适中，难易适度，适合年级特点，既有基础知识的训练，又有基本技能的培养。

2、学生大多书写整洁，行款格式规范。

3、教师批改及时、认真，批阅符号规范。中高年级的作文批改评语有激励性和指导性，有眉批和总批。

4、各年级在设计上都体现了自己的特色。

有的老师还加强了学生的互改环节，还有的教师能根据学生的学情因材施教，布置有特色有实效的作业。作业批改中，老师们能注重运用有效使用符号（如：笑脸符号、红花、五角星等鼓励性的标志）。这看上去普通的不能再普通，简单得不能再简单的几个字和符号，对学生而言，是很宝贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、交流的机会，起到教育的潜移默化的作用。

5、大部分老师能及时纠错，二批及时。有的老师能具体给学生提出不足之处，比如划一条横线或打个问号明了、具体，便于学生改正。

6、作文的评改客观、公正，评语能抓住学生的闪光点，用鼓励性的语言，激发了学生的写作兴趣。

7、大部分学生作业的质量比较高，书写整洁、规范，给人的感觉比较舒服。看得出，有些老师对学生的要求很严格，书面整洁，不随意涂改勾画，注重培养学生良好的学习习惯与品质，注重培养学生严谨、认真的做事态度。

总体来说，学生作业写的比较认真，教师批阅规范，且能做到细致、及时。

二、存在的问题

⑴学生的书写习惯比较差

有部分学生书写不规范、工整。

⑵学生的学习习惯比较差

检查中看到很多同学作业本干净整洁，但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好。

⑶学生自觉纠错、改错的习惯没有养成

⑷布置作业针对性不强，没有分层布置作业。

⑸有漏批现象。

三、建议、整改措施：

1、进一步培养学生良好的书写习惯和良好的学习习惯

2、要提高作业质量，而不是作业的数量，做到作业天天清、周周清。

3、批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。

4、分层布置作业，加强针对性练习。

5、加强作业的规范化管理。要求学生注意保护好作业本，对于卷角或破损现象及时补救，以保持作业本的整洁及完整。

6、作业的要求要严格，书写要整洁、美观。

7、作业要及时批(来自::语文作业)改与讲评，并督促学生及时订正，做好二批工作。

8、尽量对学生作业进行激励性评语、期待性评语，要多写一些鼓励性评语或有效使用符号。

9、批改要细心，尽量避免错批、漏批的现象。