人教版《秋天的雨》教学设计

人教版《秋天的雨》教学要让同学们体会到秋天的美好，理解文章的语言美。以下是本站小编为大家整理的人教版《秋天的雨》教学设计，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生网!

　　【学情分析】

三年级学生年龄段处于八岁左右，经过前两年的语文学习，已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，注意力容易集中，也容易分散，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子，所以本课我仍然采用直观教学法帮助学生理解课文。

　　【学习目标】

1.会朗读：正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会感悟：读懂课文内容，感受秋天的美好。

3.会表达：大胆、有个性地交流自己的阅读体会。

　　【学习重点、难点】

1.会感悟：读懂课文内容，感受秋天的美好。

2.会表达：大胆、有个性地交流自己的阅读体会。

　　【学法指导】

读中感、读中悟、以读促思、以读促悟;小组讨论，合作探究等。

　　【教学准备】

教学课件，复印当堂检测内容，出示学习目标。

　　【教学课时】

第二课时

第二课时

　　【导学过程】

一、创设情境，轻松导入

1.师：同学们，今天老师要带大家欣赏一些美丽的风景，想去吗?那我们就出发吧!欣赏图片(课件出示秋景视频)。情景模式：说一说：刚才我们游览的是哪个季节?看一看：你看到了什么?听一听：你仿佛听到了什么?说一说：你感受到了什么?

[设计意图]借助优美的画面、动听的音乐、深情的话语，把学生带到了急切欣赏“秋天的雨”的'情绪中，激发学生的学习热情。

2.这么迷人的季节，你觉得是谁把它送到我们的身边的?确实是这清凉的秋雨把这么美丽的秋天送到我们身边的。(课件出示秋雨图)今天就让我们一起走进这果实累累的秋天，去和秋雨这位神奇的魔术师进行一次亲密地接触吧!

[设计意图]紧扣课题，谈话引入渲染气氛，在学生的情感世界与文旨主旨之间搭建一座共鸣的桥梁。

3.板书课题。(课件出示课题)

4.朗读课题。

二、出示学习目标(小黑板出示)

师：现在让我们来了解一下这节课要完成的学习目标。(生读)

三、自主学习，整体感知

1.检查读词。(课件出示)

(1)开火车读。

(2)教学生字“爽”。

2.自由朗读课文，边读边思考：“课文是从哪几个方面写秋天的雨的?”(课件出示)

(1)自由朗读。

(2)汇报交流。

3.学习第一自然段。

过渡：秋天的雨轻轻地下起来了，文中把秋天的雨比作什么?秋天的雨是什么样子的?(带着感情齐读第一自然段)。

[设计意图]培养学生的自读自悟能力，珍视学生与文本之间的对话。

四、合作探究

1.师引：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，轻轻地开启了秋天的大门，走进秋天这扇大门，秋天以哪些最美的身姿迎候着我们。请同学们看清屏幕上的学习要求(课件出示)：

合作探究：

默读课文第2自然段：

(1)边读边用“﹏”画出：“秋天的雨把什么颜色给了谁?”

(2)用“——”画出第2自然段的比喻句和拟人句。

2.小组内说说你都画了哪些内容?(小组合作)

3.交流汇报。

过渡：阅读是一种智慧，分享是一种美德。哪个小组愿意把你们组的成果和大家分享一下。

师：谁来扮演这秋天的雨，说说你把这些颜色分给了谁?(生扮演说：“我把黄色给了银杏树……)

过渡：你可真是一个有爱心的小天使，让我们跟随小天使的脚步，继续分享一下你们找的比喻句和拟人句?

根据学生的汇报出示下列句子：(顺序以学生汇报的为准)

(1)教学写银杏树的句子

(2)教学写枫树的句子

(3)教学写田野、果园、菊花仙子的句子

(4)回读全段

师：(出示秋景图)秋天多美啊!看着这么多的颜色你想到了哪个词?书中用的是哪个词?(在文中画出来)理解“五彩缤纷”的意思。用“五彩缤纷”说一句话。

4.学习第3自然段：

过渡：你们说得可真动听，在你们的描述下秋天变得更加绚丽多彩了。秋天的雨，还给我们带来了什么?(生答---指名读----学生点评)

5.学习第4自然段：

过渡：秋天的雨还为我们做了什么事情?(分角色表演读)

6.学习第五自然段：

师：在秋雨的引领下我们领略了秋天的风韵，它带给我们的是丰收的快乐和美的享受。让我们深情地说：(课件出示第五自然段)齐读。

[设计意图]在倾听与交流中丰实学生的内心体验和阅读收获。学生学习方式的转变，是新一轮课程改革最关注的问题。倡导自主、合作、探究的学习方式，逐步改变以教师为中心、以课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展，是当前教学改革的基本理念之一。我遵循“自主、合作、探究”的原则，从不同角度、不同层面，通过自主探索、小组合作，品读课文，读中感悟，理解体验，达成了“语言文字的感悟”。

五、课堂小结、谈收获

同学们、今天我们随着作者的文笔，感受了秋雨的神奇和美妙，走进秋天这扇大门，你收获了什么?

六、当堂检测

巧手填一填：

(　 )的银杏树 (　 　)的枫树　 (　 　)的田野

(　 　)的橘子 (　　 )的菊花

七、作业布置

同学们，秋天的美景数不尽，道不完，再过几天我们即将走进金色的秋天。课后走进作业小超市选择你感兴趣的任务完成：(课件出示作业超市)

[设计意图:把语文实践拓展延伸到课外，课内外相结合，拓宽了学生的知识面。

八、板书设计

11 秋天的雨