中国人失掉自信力了吗的教学设计
事物的正确答案不止一个应有格物致知精神谈读书不求甚解中国人失掉自信力了吗 ?下面是小编归纳的 《中国人失掉自信力了吗》教学设计,供参考学习,希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
《中国人失掉自信力了吗》教学设计“九·一八事变”以后,日寇加紧侵略我国,国土日益沦丧。日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后,又向关内步步进逼,亡国灭种的局面迫在眉睫,悲观失望的情绪主宰了一部分人的头脑。1934年8月27日《大公报》社评《孔子诞辰纪念》哀叹:“民族的自尊心与自信力,既已荡焉无存,不待外侮之来,国家固早已濒于精神幻灭之域。”悲观失望的情绪影响了一部分中国人,部分人不断散布悲观论调:中国人失掉自信力了!
师:阅读了这则材料,你有什么感受?这样的论调会对当时的中国造成怎样的影响?
学生自由谈论感受。
师:当你严重不同意对方的意见的时候你会选择怎么办呢?鲁迅先生的选择是说的对方心服口服。1934年9月25日,针对这种论调,鲁迅先生在他53岁诞辰时,写下了这篇著名的.杂文。
二、整体感知
1、请同学们迅速阅读课文,谈谈你的感受。
2、读完这篇文章,大家有没有感受到和以前我们学的文章的最大不同之处在哪里?
明确:驳论文,这种文体一般是先指出对方错误的实质,或直接批驳(驳论点),或间接批驳(驳论据、驳论证);继而,针锋相对地提出自己的观点并加以论证。驳论文的思路: 树靶子(摆敌论论点)、打靶子(驳敌论论据)、立观点(证明自己观点)。
三、树靶子
1、作者树的靶子是什么呢?
中国人失掉自信力了。
2、有没有同学能够尝试将“中国人失掉自信力了”这句话读出悲观失望的情绪呢?
引导学生读出悲观失望的情绪。
3、这种论调的依据是什么呢?
读1—2自然段。(引导学生反复朗读,读出嘲讽。)
“我们”指谁?
材料补充:
(1)“我中国地大物博,人口众多”
——选自30年代反动派的御用报纸
(2)“忍辱含愤,暂取逆来顺受态度,以待国联公理自判决”
——选自蒋在“九一八”事件发生后的演讲
(3)1934年,由反动政客戴季陶和军阀段祺瑞发起,一些反动派官僚在杭州灵隐寺举行法会,请班禅大师求佛保佑。
四、打靶子
1、作者是抓住那些要害将其打倒的?(读3—5段)
(1)有过“他信力” (2)发展“自欺力”
2、详细探究如何打靶的?
(1)反复有感情朗读关键句子,你觉得那些用词比较犀利,直戳要害?
如果单据这一点现象而论,自信其实是早就失掉了的。先前信“地”,信“物”,后来信“国联”,都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”,那也只能说中国人曾经有过“他信力”,自从对国联失望之后,便把这他信力都失掉了。
中国人现在是在发展着“自欺力”。
(2)分角色表演
甲:中国人失掉自信力了!
乙:假使这也算一种“信”,那也只能说中国人曾经有过“他信力”,自从对国联失望之后,便把这他信力都失掉了。
丙:配乙的潜台词。
甲:中国人失掉自信力!
乙:中国人现在是在发展着“自欺力”。
丙:配乙的潜台词。
(3)打靶过程的梳理
五、立观点
1、先将靶子立起来,然后将靶子打倒,所有的感情即将喷薄而出,他的观点也该立起来了吧?
明确:我们有并不失掉自信力的中国人在。(有感情朗读)
2、光有观点,不加证明就没有说服力,作者是怎样证明自己的观点的呢?读文章的最后三段。
古→今
3、模拟辩论
假如此刻“状元宰相”站出来要和鲁迅进行一场激烈辩论,该是个什么情景?请同学们结合7—9段的具体内容并假如自己的想象和联想在小组内分角色辩论,然后进行全班表演。
4、有感情齐读7-8段
六、拓展升华
1、“这样的人们”应该是指怎样的人们?中国的脊梁!
2、我们一起来看看新时代的中国的脊梁。(播放新时代的典型人物)
学生谈感受。
3、资料补充。
鲁迅写这篇文章之前的一个月,就发烧,肺病已相当严重。文章写完之后的两个多月,他写了《病后杂谈》,还致信杨霁云,自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”。可见,病情的恶化和精神的压力,并没有影响他对世事的热忱和关注。
正是鲁迅先生在病榻上依然坚持呐喊的精神,感染了深处困境的中国人民,鼓励了千千万万的中国同胞,他的“我们有并不失掉自信力的中国人在”的呐喊犹如黑暗里的一道光,让人看到希望,看到曙光,正是因为像鲁迅先生一样的有志之士的呐喊,才使我们中华民族最终战胜艰难,走向胜利。
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