高中地理中气候类型的学习方法
1.热带季风气候和热带草原气候共同点:终年高温、有明显的干湿季之分。
不同点:
热带季风气候 热带草原气候 地区分布 只分布于北半球的南亚、东南亚 南北半球均有分布,在非洲、拉丁美洲和澳大利亚分布较广。 月降水量 全部>0 个别月份可能为零 年降水量 1500~2000mm 750~1000mm 雨季 短(4个月) 长(6个月) 最热月份 有一个热季(一般为3~5月),最热月为5月 北半球为7月,南半球为1月 形成原因 海陆热力差异;气压带、风带季节移动 气压带、风带季节移动
2.温带大陆性气候和温带季风气候共同点:最冷月平均气温<0℃,最热月平均气温>15℃;降水都是夏季较多。
不同点:
温带大陆性气候 温带季风气候 地区分布 南北纬40°~60°大陆内部 仅分布于亚洲东部 月降水量 全部<100mm 有>100mm的月份 年降水量 不足300mm 500~1000mm 降水类型 少雨型 夏雨型
高考地理的六大表述法
(1)特征描述性表达
特征描述是近几年高题查比较多的一种,但失分率较高。究其失分的原因,一是不能捕捉特征,二是描述不清。如果能从特征的成因角度去组织文字,是正确把握和描述特征的一个。
(2)归纳总结性表达
经常会利用热点报道,从要求、角度进行分析归纳比较好。这类答案通常就隐藏在文字和图表中,但不能照样摘抄文字,要结合地理原理将它重新组织。
(3)归因层次性表达
某一地理现象(事物)的发生,总是有其原因的,而且这原因可能是多方面的,我们在分析原因时要有主次先后,这样才能显得条理清楚、思路清晰。否则不仅会颠三倒四,还会漏答要点。
(4)分析推理性表达
这种表达方式与上面的“归因层次性表达”不同,它是线性的`;具有严密因果逻辑关系,层层推理,环环相扣;少一个环节就会觉得不够严密。所以,任何一个环节都不能跳跃。
(5)区域比较性表达
这类表达是要紧扣不同区域之间的“异同点”进行比较的。有的是直接设问区域间的异同点,比如,“比较欧洲和北美洲温带海洋性气候的异同点,并分析其原因”;有的是不直接设问的,但它隐含着区域比较,如“为什么水稻种植的分布最北界是在三江平原一带?”隐含着三江平原与其他同纬度地区的热量比较。
(6)图表辅助性表达
表达交流的不仅仅只有语言文字,图像也是。所以,当仅用文字来表达有难度时,可以借助图像,特别是涉及地理空间概念的一类问题。使用得好,即可以准确简洁地表述,还可以节省时间。
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