《冰花》教学设计
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学习本课生字,理解由生字组成的词语,田字格上方的字只识不写。
3.通过读课文,激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学准备:多媒体
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、 揭题激趣
教师谈话。
二、 初读指导
1、 自学课文。
1) 一读课文,要求读准字音,不能直呼的`先拼再直呼,难读的多读几遍。
2) 二读课文,要求给自然段标好节号。
2、 检查自学效果。
1) 检查读书,先组内读,学会互评,后汇报读,教师纠正字音、停顿。
2)出示字词:(略)
点名读,相机正音。
开火车读,去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、 精读训练
1、 学习第一自然段。
1) 自由读,思考:冰花是谁看见的?是在什么时候看见的?它是什么样子的?
2) 提问,相机板书:晶亮。
3) 冰花多不多?你是从哪儿看出来的?
4) 指导学生朗读第一自然段,突出“一朵朵”和“晶亮”。
5) 过渡。
2、 学习第二自然段。
1) 点名读第二自然段。
2) 出示第一句:他惊奇地喊:“妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!”
小童为什么觉得惊奇?
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗?指名读,评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
3) 用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
四、 指导写字
1、出示并认读生字。
2、 记忆字形,注意区分同音字“他”和“它”。
3、 范写“见”、“丰”、“这”,提醒注意。
4、 学生在《习字册》上练习描红,临写。教师巡回指导,纠正写字姿势。
第二课时
一、 复习检查
选字填空。(略)
二、 继续精读训练
1、 朗读课文第一自然段。
2、 继续学习第二自然段。
1) 自由读第二自然段。
2) 小童觉得冰花怎么样?为什么?
点名读。
比较:(略)
3) 指导学生用惊叹的语气读前一句,用喜爱、赞美的语气读后一句。
4) 尝试背诵。
学习第三自然段。过渡:玻璃上开了这么多漂亮的冰花,真是奇了!如果你是小童,你心里会有什么疑惑?小童问妈妈什么?
1) 点名读第三自然段。
2) “这花”指什么花?
3) 指导学生用疑问的语气读好小童的话。
4)妈妈是怎么说的?
5)分角色朗读。
6) 指导看图,说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花,还给田野、树木、房屋带来了什么?
三、 指导写字
1、 出示字卡读。
2、 说说在写这些字的时候,你准备提醒小朋友注意什么。
3、 范写“说”、“时”。
4、 学生在《习字册》上描红,临写。教师巡回指导,纠正写字姿势。
四、作业
细心观察冰花,看能不能帮小童找到更新的发现。
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