雅思听力的运用技巧
我觉得就听力这门学科来说,一些技巧的传授是喜忧参半,对于提分的效果并不是全部积极作用。比如:划关键信号词,本来这个技巧是辅助学生明确定位但讲多了很多学生就像做傻瓜听力一样只在听到关键信号词时竖起耳朵,其余时候放松了警惕......
在工作的一年时间里,接触到了很多参加雅思考试的学生:像基础比较好的学生,只要正常发挥(避免一些如大小写拼写,单复数的低级错误,在考试时调整好心态,不为一题没听到所纠结困扰),那么取得一个比较理想的分数不是太大的问题。然而对于基础较差的学生,做题有时就像撞大运一样,特别是有的烤鸭们平时懒得听听力的,有时听到一半因为听不懂就放弃的情况也时有发生,明显就是能懵就懵而不好好专心听。
其实我觉得就听力这门学科来说,一些技巧的传授是喜忧参半,对于提分的效果并不是全部积极作用。比如:划关键信号词,本来这个技巧是辅助学生明确定位但讲多了很多学生就像做傻瓜听力一样只在听到关键信号词时竖起耳朵,其余时候放松了警惕。
尤其是对于基础较差的.学生,他们过分依赖技巧,反而忽略了听力的真谛——不断的磨练耳朵!上了几节课后觉得技巧很美妙,指望单靠技巧做出答案,对听到的东西也不多加思索,直接写上或者选上了。所以就听力教学而言,我们对技巧的讲解可以强调但不该过分强调,再好的技巧也不可能取代专心和耐心的听听力材料,培养学生不畏难的听力精神也是我们教学中该格外重视的一部分。
干扰信息的排除一直是听力教学中的老大难问题。很多学生由于无法理解雅思听力材料,又受到技巧所听即所得的过度影响,所以听到什么就写什么,殊不知那是干扰是应该排除掉的信息。还有的学生无法做到理解同义替换,从而出现做选择和Summary填空不知所措的情况。针对前者我觉得除了教授一些必须排除的掉的干扰信息表达法(如Rather Than… Prefer…to…)外还要在预览题目时着重培养学生预知干扰信息出法的能力。
此外还要告诫学生不过分依赖技巧,还是要耐心听专心听,只有耐心和专心了才能听得出容易疏忽的干扰信息。
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