二年级数学上册《用厘米作单位量长度》教学教案范文
教学内容:
用厘米作单位测量长度
教学目标:
1、在测量活动中,体会建立统一的长度单位的重要性和必要性,建立1cm的实际长度观念。
2、在测量物体长度的过程中,掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。
3、培养学生的观察能力,动手操作能力,合作和交流能力,让学生养成细心,认真学习的习惯。
教学重点:
建立1cm的实际长度观念,能正确使用尺子进行测量。
教学难点:
断尺测量
教学准备:
直尺、小棒1厘米,7厘米小棒、吸管,纸条等。多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,产生需要
通过听故事《阿福作新衣》的故事引发冲突,从而产生需要统一长度单位的必要,引出课题《用厘米作单位量长度》
二、观察体验,探索方法
(一)了解人们常用来测量物体长度工具:米尺。
1、通过观察,同桌交流,集体汇报发现直尺上的(数字,刻度线,字母)等,达到初步认识直尺的目的。
2、认识1厘米
(1)认识直尺上的1厘米
先课件演示0—1间的1厘米长的线段,认识1厘米的长度。然后通过学生找一找直尺上还有哪一段长1厘米?同桌相互指一指,说一说,然后集体汇报认识直尺上的1厘米的长度。并发现相邻的两个数字之间的长度就是1厘米,接着通过比一比初步建立直尺上1厘米的表象。
(2)感受生活中的1厘米
通过找一找的活动真正建立实际生活中1厘米的表象。师:请小朋友们找一找,杯子中1厘米的.小棒,观察它长度是长还是短?(短)再找生活中还有哪些物体或物体上的哪一部分的长度大约是1cm?
(3)我们一起来写一写,读一读。感受一下文字和用字母的优越性。
3、认识几厘米
(1) 找一找:同桌合作在你直尺上分别找出哪一段长2厘米,5厘米。
(2) 分组练习,归纳出读数的一般方法,初步体验从0起读数的优越性。
(二)用厘米作单位测量物体长度
1、探究测量方法。
(1)学生自主测量纸条,并把长度记录到纸条上。
生独立操作,师作巡视和作一定的指导。
(2)同桌交流量法和结果。
(3)抽同学到实物投影仪上展示量法,并优化方法。
师:谁来说说你是怎么量的?用实物投影展示,教师倾听并引导学生表述。 及时请学生评价方法的对错。还有不同的量法吗?通过对比优化学生的方法。 请小朋友们想想,在测量物体的长度时,要注意什么呢?(一端对准0刻度,另一端对着几,要仔细看清楚)
2、量小棒和吸管,并记录到课练本上。巩固测量方法。
3、测量纸条的长度,了解不是整刻度的该怎么读数。
三、强化训练,深入拓展。
1、完成练习十三1题。认刻度。
2、断尺测量,量出橡皮的长度。
3、判断测量方法和结果。
4、估计,并测量书的长度。
四、全课小结。
师:今天我们测量的这些物体的长度,你感觉在生活中属于长还是短?一般情况下,量较短的物体,可以用直尺做工具,用厘米作单位。
师:这节课你有什么收获?这节课表现最棒的组是哪组呢?
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