小学二年级《称赞》教学设计
《称赞》这篇课文的教学要让学生在读中体会称赞带来的快乐,学着发现别人身上的优点。以下是本站小编精心为大家整理的小学二年级《称赞》教学设计,希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
【设计理念】
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用不同形式的朗读教学,引领学生自读自悟,让学生在读中体会称赞带来的神奇魔力。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
【教学目标】
1、在词语认读中认识10个生字,联系插图等方法理解“粗糙、泄气”等词语的意思。
2、仔细观察并学会正确书写“板、椅”2个生字。
3、正确、流利、有感情的朗读课文,读出称赞的语气。
4、通过抓重点词句的品读,进行感悟、积累、运用。
5、在读中体会称赞带来的快乐,学着发现别人身上的优点。
【教学重难点】
1、认识10个生字,会写“板”等2个生字。
2、引导学生在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
3、引导学生品读重点词句,获得情感体验,积累运用词语并学会称赞别人。
【教学准备】
教学课件
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时一、设置悬念,导入课题
同学们,你们看过魔术吗?那你们想学吗?今天,老师要教小朋友一种神奇的魔术,它是一种富有魔力的语言,它会改变别人哦!它是谁呢?瞧,它来了。课件出示课题《称赞》
齐读课题,给“称赞”换个词语(表扬、夸奖等)
二、结合图片,认识“小獾”和“刺猬”
师:有请魔术大师(出示图片:刺猬和獾)
认读生字“刺、猬、獾”
点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。
看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!
结合图片,师介绍动物“獾”
三、初读课文,过关学习字词
师过渡:那就让我们跟着两位魔术大师一起出发吧!请小朋友打开书,自由读课文,不认识的字请“树叶宝宝”帮忙,难读的句子多读几次。
1、检查字词
(1)出示词语:(带拼音认读)
bǎn dèng cāo qiáo bàng
板 凳 粗 糙 瞧 傍 晚
yǐ liú dàn
椅 子 留 下 但 是
自由认读---指名认读
说说哪个生字比较难读,小老师领读。
(2)去拼音认读
男女生赛读----开火车认读-----齐读
四、图文结合,领会“称赞”的魔力
1、看图引出感谢的句子
出示第四幅插图,说说图上画了谁在干什么?
师:别人都送苹果,送有意思的东西,可小獾为什么送椅子呀?
2、朗读感悟,感受小獾的真诚谢意
(1)出示句子:在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
指名读,理解什么是“泄气”?
师引读,是啊,就在小獾泄气的时候,是小刺猬(称赞)了它,让它有了(自信)
那到底是什么有魔力的话呢?请大声读1—4自然段,用“-----”划出来。
3、交流,体会称赞的魔力
(1)出示句子:你真能干,小板凳做的一个比一个好!
指名读
(2)说说从哪里看出小獾很能干?
A、出示句子:板凳做的很粗糙。但是看得出,他做的很认真。
结合图片,理解“粗糙”
想象说话,渗入“泄气”
师:板凳真是太难做了,此时,我们的小獾都快“泄气”了,他会怎么想呢?还想做吗?
师:就在这时,小刺猬说-----生接读称赞的.话
B、“一个比一个好”
逐一出示三个板凳,理解“一个比一个好”。
(3)是啊,小獾的板凳虽然很粗糙,但是他很认真,而且做的一个比一个好,我们的小刺猬看了,称赞他说------学生读
(4)指导朗读
师:多好的小刺猬啊!他善于发现别人的优点,及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬,读读这句话。
全班同学一起读。
(5) 听了称赞,小獾怎么想呢?
(6)小结:“一个比一个好”只是简单的一句话,却让小獾高兴、自信。
(板书:自信)让我们再来谢谢小刺猬吧!
再次读第七自然段
(7)小结:从你们的表现中,老师感觉到了称赞是一种美德,更是一种快乐。让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧。)
五、升华主题
1、配乐分角色读1——7自然段。(现在让我们来当小小配音员,请一、二组同学读小獾说的话,三、四组同学说小刺猬说的话,老师来读旁白。)
2、师总结:称赞的魔力真大啊,当小獾做的快泄气的时候,小刺猬的称赞让它有了自信,同学们,我们也要像小刺猬一样,当别人做的好的时候,我们要称赞他,当别人做的不好,但已努力的时候,我们也要称赞他。让我们伴着音乐,一起分享他们得到称赞和去称赞别人的快乐吧!
六、指导书写:板、椅
1、出示生字,指导认读并组词
2、仔细观察,说说你发现了什么?要注意什么?
3、师范写
4、生描红、临写
5、展评
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