朱自清春优秀教案
《春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文,作者以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象,赞美春的活力给人以希望和力量。在新学期之际,本站小编为大家分享朱自清《春》的教案范文,仅供参考!
教学目标
1.了解积累词语的意义,交流积累词句的方法,摘录本课的好词好句。
2.学会10个生字,理解19个词语意思,能解释“卖弄”、“宛转”、“烘托”、“抖擞”等词语的意思。
3.从春天美景的阅读中,体会到春天的生机和希望,培养热爱生活、热爱大自然的情感。
4.有感情地朗读课文,能背诵课文。
重点与难点
重点:了解积累词语的意义、方法,养成积累词句的习惯。
难点:培养热爱生活、热爱大自然的情感,正确背诵课文。
一、语言导入,激发情感。
1、师:冬天已经过去,春天正悄悄地向我们走来。花红柳绿,万象更新,春天展现在你眼前的是一幅怎样的画面呢?(学生自由描述)今天,老师和大家一起来学习著名散文家朱自清先生的`名作《春》,看看作者是如何把大好的春天描写下来的。
二、读题生疑,读文解疑。
1、学生齐读课题,提出感兴趣的问题。如课文描写了春天的哪些景物?作者采用了什么样的方法把春天的美景描绘下来的?
2、学生带着问题自由朗读课文,并自己解决问题。
3、按课文后提纲理清课文层次:盼春、绘春、迎春、赞春。
三.教师设疑,学习“盼春”。
1、指名学生朗读“盼春”。
2、教师设疑:这一部分,作者采用了什么样的方发来描写的?这样写有什么好处?
3、学生思考,自由发言,教师归纳:
(1)采用了重叠的句式:“盼望着,盼望着”
(2)采用了拟人的手法:“春天的脚步近了”
(3)采用了排比的手法:“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。”
(4)运用了丰富的词语:“欣欣然,朗润”
(5)这样写的好处:让读者仿佛听到了春天由远而近的脚步声,把春天写活了。
四.合作学习,感悟“绘春”
1、教师设疑:①自由朗读,思考作者描绘了春天的哪些景物?②按学习“盼春”的方法分组学习“绘春”,体会语言描写特点
2、讨论交流。
春草:重点指导“坐着、躺着……捉几回迷藏”是来写什么的?(写人)这一段是写春草,为什么还要写人?(从侧面展示春草的生机和可爱)
春花:(1)作者除了运用拟人、比喻、排比的手法外,还采用了什么方法描写春花呢?(讨论回答,得出结论:感官)
(2)指导品析:“红得像火,粉得像霞,白得像雪(视觉)。花里带着甜味儿(味觉),闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿(联想),花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着(听觉)。
春风:(1)谁能说出“吹面不寒杨柳风”的前一句?(《绝句》沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。)
(2)风是无形、无味、无色,难以捉摸的,作者又是如何描写它的呢?学生汇报交流。
(3)重点指导:作者在写风时动用了哪些感官?(触觉、嗅觉、听觉)
春雨:(1)春雨没有春花的艳丽,也没有春风的轻柔,但在作者笔下,它却别有一番迷人的风韵,看看作者是怎样观察春雨的?(由近及远,由个体到整体)
(2)作者除了写出了春雨的美以外,还写出了春雨的什么?(质朴、无私)
五.指导背诵。
(1)检查个别学生四段背诵,并让学生谈谈背诵的方法与经验。
(2)重点指导背诵第二大段。
按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片,让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背——全班试背——指名背——齐背。
(3)出示第三大段关键字词,让学生借助词语背诵。
(4)出示全文背诵的板书灯片,指导背诵。
盼春
东风脚步
一切都山水太阳
绘春
小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵
花赶趟儿像……仿佛野花遍地是
雨寻常像……树叶儿傍晚在乡下
迎春
风筝孩子舒活抖擞一年之计
赞春
像娃娃小姑娘健壮的青年
六、自主学习,感悟“迎春”
1、学生自由朗读,谈谈读后的收获。
2、教师设疑:春天到了,花、草、风、雨都有各自的季节特点,人们有什么变化吗?(学生自由发言,如衣着、精神面貌)
3、指导“一年之季在于春”是句格言,谁能说出它的下句。(一生之计在于勤)请学生说出几句珍惜时间的格言。(如“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”)
七、深化情感
1、教师领读“赞春”。
2、品读赏析:作者用了三个比喻句是对春的特点的高度概括,也是作者献给春天的一首赞歌,学生体会作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年的好处。
3、面对美丽的春景,你想怎样赞美它?(可以说一段话,可以诵一首诗,也可以唱一支歌)
4、《春》哪些词句特别精彩?该如何积累?
结束全文。
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