春的消息教学设计
《春的消息》是一篇形象生动、内容新颖,想象丰富,意境优美的散文诗。课文运用了拟人化写法,展开了丰富的想象,赋予春色的大自然以生命和灵性。
一、教学目标:
1.认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字。
2.理解课文内容,感受春色大自然的美丽和生机。
3.有感情地诵读课文,欣赏体悟春天的美,激发学生热爱大自然的情感,珍爱万物的生命。
二、教学历程:
(一)歌曲入境
1、欣赏歌曲《春天在哪里》,激趣导入。
2、赞美春天:听完一首《春天在哪里》,老师感受到了春天是个多姿多彩的季节,同学们,在你们的心目中的春天又是怎样的呢?(指名说)
3.小结。是呀,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的枝条里,在小燕子的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。这是多么快乐的事呀,今天就让我们再次去分享这份喜悦吧!
(二)揭示课题:春的消息
(三)初读课文。
1、自由试读课文。
2、认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字(课件出示)
3、认读词语。
盼望 山冈 牵引 爱怜 雏菊 禁不住 欣喜地雀跃 绿苞 照耀 搔痒 漂白(注意:“禁”和“漂”是多音字)
(四) 朗读感悟
1、看来同学们都和这些词语们成了好朋友,这可真是个好消息呀!对了,春姑娘给我们带来了哪些春的消息呢?请同学们赶快读一读课文找一找吧。
2、学生默读课文。
3、组织学生交流,教师随机板书。
引语:多么有趣的春天呀!(课件出示第一节)
风,摇绿了树的枝条,水,漂白了鸭的羽毛,读到这让我不由自主地想起苏轼写的一首《惠崇春江晚景》――“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”这两句诗句,你又想到了什么呢?
(指名说)你喜欢这样的春天吗?是啊,春天的到来,我们的心情是快乐的,还是……?
4、 指导朗读第一节。(喜悦,欣喜的语气。)
指名读--生生评价――小组读――男女生读――齐读
听了你们的朗读,我的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条,小鸭戏水的'美丽画面,让我的心也禁不住摇摆起来,我也想美美地来读读,大家能给我这个机会吗?
师范读――生评价
我读的好吗?想不想知道我读的好的小秘诀呢?那是因为我一边读一边想象春天美丽的景色
5、学生研读其他小节。
我知道我们班的小朋友特别能干,要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学会的读书新秘诀――边读边想象,自己去读读下面的几个小节好吗?
(自由选择读)
6、汇报读书心得。
7、师小结:几句简单的话被你们想象成一个生动美丽的画面,老师禁不住要夸夸你们!
(五)配乐朗诵诗歌,美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天!(朗诵全文)
(六)拓展延伸,积累实践。
1、关于春的消息还有很多很多,只要你做一个细心观察的孩子,你一定能发现的更多!去找一找描写春天的句子吧。(说春天,写春天)
2、阅读延伸:《春天的秘密》
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